보육교사가 인식하는 긍정심리자본과 전문성 지원환경이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향 = The Influence upon the Teacher-Young Children Interaction by the Positive Psychological Capital and the Professional Learning Environment Perceived by Childcare Teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to uncover the influence upon the teacher-young children interaction by the positive psychological capital and the professional learning environment perceived by childcare teachers. To this end, a questionnaire survey was conducted targeting 307 childcare teachers who are working at child care centers located in Seoul Metropolis and Gyeonggi Province. Frequency analysis, correlation analysis and multiple regression analysis were implemented. In terms of the findings, first, a significant positive correlation appeared among the variables in childcare teachers’ positive psychological capital, professional learning environment, and teacher- young children interaction. Second, the positive psychological capital and the professional learning environment recognized by childcare teachers were indicated to have a meaningful positive impact on the teacher- young children interaction.
Also, out of sub- factors in the positive psychological capital, self-efficacy and resilience had a significant effect on the teacher- young children interaction. Among sub- factors of the professional learning environment, the relationship between teachers and childcare directors and the expectation for teachers and young children were seen to have a meaningful positive influence upon the teacher- young children interaction. The results of this study may be used as basic data in creating and improving an environment to arrange a specific plan for the betterment of teachers’ positive psychological capital and professionalism in a bid to enhance the quality of teacher- young children interaction in the childcare field

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