유아교사의 회복탄력성과 교사-영유아 상호작용의 관계에서 교사효능감의 매개효과 : 사회적지지의 조절효과를 중심으로 = Mediation effect of teacher efficacy between teacher's resilience and the teacher-child interaction : based on the moderating effect of social support

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교사-영유아 상호작용, 회복탄력성, 교사효능감 간의 직접적인 영향과 회복탄력성이 매개변인인 교사효능감을 통해 교사-영유아 상호작용에 미치는 간접적인 영향을 알아보고, 사회적지지가 이러한 관계를 어떻게 조절하는지 분석하는데 목적을 두었다.

이에 따른 연구문제는 다음과 같다.

연구문제 1. 교사-영유아 상호작용, 회복탄력성, 교사효능감 간의 관계는 어떠한가?
1-1. 교사-영유아 상호작용에 회복탄력성이 미치는 영향은 어떠한가?
1-2. 교사-영유아 상호작용에 교사효능감이 미치는 영향은 어떠한가?
1-3. 교사효능감에 회복탄력성이 미치는 영향은 어떠한가?
연구문제 2. 교사-영유아 상호작용과 회복탄력성 간의 관계에서 교사효능감의 매개효과가 있는가?
연구문제 3. 교사-영유아 상호작용, 회복탄력성, 교사효능감 간의 관계에서 사회적지지의 조절효과가 있는가?

본 연구에서는 서울특별시와 경기, 충청, 경상, 광주에 위치한 국공립어린이집, 민간어린이집 등 유아교육기관에 근무하는 유아교사 449명을 대상으로 교사-영유아 상호작용, 회복탄력성, 교사효능감 간의 관계를 알아보기 위해서 구조방정식모형 분석(SEM)을 실시하였다. 사용된 측정도구 구성체계의 타당성을 확인하기 위하여 확인적 요인분석(CFA)을 실시하였고, 개념신뢰도와 판별타당도를 확인하였다. 교사-영유아 상호작용과 회복탄력성 간의 관계에서 교사효능감의 매개효과를 알아보기 위하여 구조방정식모형 분석(SEM)을 실시하여 연구모형의 직간접 효과의 크기 검증을 실시하였다. 교사-영유아 상호작용과 회복탄력성 간의 관계에서 교사효능감의 매개효과가 어떤 유의성이 있는지 검증하기 위하여 부트스트래핑(bootstrapping) 분석을 실시하였고 사회적지지가 높은 집단과 낮은 집단 간 연구모형의 차이를 검증하기 위해 다집단분석을 실시하였다. 마지막으로, 사회적지지가 높은 집단과 낮은 집단의 매개효과 유의성을 검증하기 위해 집단별로 부트스트래핑 방법을 적용하여 전체 매개효과의 유의성 검증을 실시하였다.

본 연구의 결과를 연구문제를 중심으로 요약하면 다음과 같다.


첫째, 교사-영유아 상호작용, 회복탄력성, 교사효능감의 관계에서 회복탄력성은 교사효능감에 직접적으로 영향을 주었으며, 회복탄력성이 증가할수록 교사효능감이 높아지는 것으로 나타났다. 교사효능감은 교사-영유아 상호작용에 직접적으로 영향을 주었으며, 교사효능감이 증가할수록 교사-영유아 상호작용이 증가하는 것으로 나타났다. 회복탄력성은 교사-영유아 상호작용에 직접적으로 영향을 주지 못하였지만, 교사효능감 매개변인을 통해 간접적으로 영향을 미쳤다는 것을 알 수 있었다.
둘째, 회복탄력성과 교사-영유아 상호작용 간의 관계에서 교사효능감이 매개를 하는지 검증한 결과, 회복탄력성과 교사-영유아 상호작용 간의 관계에서 교사효능감이 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타나 교사효능감이 회복탄력성과 교사-영유아 상호작용 사이에 완전매개역할을 하는 것을 알 수 있었다.
셋째, 사회적지지에 따른 집단 간의 교사-영유아 상호작용, 회복탄력성, 교사효능감의 차이를 검증한 결과, 교사-영유아 상호작용, 회복탄력성, 교사효능감 모두 사회적지지가 높은 집단이 낮은 집단보다 점수가 더 높아 사회적지지가 높을수록 교사-영유아 상호작용, 회복탄력성, 교사효능감이 증가하는 것을 알 수 있었다.
넷째, 사회적지지에 따른 집단 간의 교사-영유아 상호작용, 회복탄력성, 교사효능감의 관계를 분석한 결과 사회적지지는 조절효과가 있는 것으로 나타났다. 사회적지지가 높은 집단의 영유아교사는 회복탄력성이 매개변인인 교사효능감을 통해 교사-영유아 상호작용에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 사회적지지가 낮은 집단의 영유아교사는 회복탄력성과 교사효능감이 교사-영유아 상호작용에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 8
• 3. 연구모형 9
• 4. 용어의 정의 11
• Ⅱ. 이론적 배경 13
• 1. 교사-영유아 상호작용 13
• 2. 회복탄력성 22
• 3. 교사효능감 31
• 4. 사회적지지 37
• 5. 교사-영유아 상호작용에 영향을 미치는 요인 43
• 1) 회복탄력성과 교사-영유아 상호작용 43
• 2) 교사효능감과 교사-영유아 상호작용 45
• 3) 사회적지지와 교사-영유아 상호작용 46
• 4) 유아교사의 회복탄력성, 교사효능감, 사회적지지, 교사-영유아 상호작용 간의 관계 47
• Ⅲ. 연구방법 52
• 1. 연구대상 52
• 2. 연구도구 54
• 3. 연구절차 61
• 4. 통계모형 63
• 5. 자료분석 64
• Ⅳ. 연구결과 65
• 1. 교사-영유아 상호작용, 회복탄력성, 교사효능감 및 사회적지지의
• 관계 65
• 2. 유아교사의 회복탄력성이 교사-영유아 상호작용에 영향을 미치는
• 과정에서 교사효능감의 매개효과 75
• 3. 교사-영유아 상호작용, 회복탄력성, 교사효능감 간의 관계에 대한
• 사회적지지의 조절효과 77
• Ⅴ. 논의 및 결론 91
• 1. 논의 91
• 2. 결론 및 제언 99
• 참고문헌 102
• 부록 125
• ABSTRACT 137

참고문헌 (Reference)

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106. 유아교사의 교사효능감 및 사회적지지가 교사-유아 상호 작용에 미치는 영향, 이영희, 남서울대학교 대학원 석사학위논문, , 2017

107. 유아교사의 행복감 및 자아정체감과 교사효능감, 교사-유아 상호작용의 관계, 곽희경, 전북대학교 대학원 박사학위논문, , 2011

108. 유아교육기관 교사의 회복탄력성 지각된 사회적 지지와 조직몰입 간 의 관계, 이재영, 대구가톨릭대학교 대학원 박사학위 논문, , 2012

109. 교사의 의사소통능력과 교사효능감이 유아 문제행동 지 도전략에 미치는 영향, 김은정, 한국외국어대학교 교육대학원 석 사학위논문, , 2018

110. 보육교사의 정서노동과 개인 및 기관의 정서변인, 직무만 족도, 소진과의 관계, 이진화, 이화여자대학교 대학원 박사학위논문, , 2010

111. 유아 교사의 회복탄력성이 영향을 미치는 변인 분석 및 사회적지지의 매개효과, 길현주, 대구가톨릭대학교 대학원 박사 학위논문, , 2015

112. 유아교사의 전문성 인식과 직무스트레스가 교사-유아 상 호작용에 미치는 영향, 김민선, 덕성여자대학교 교육대학원 석사 학위논문, , 2015

113. 유치원 교사의 회복탄력성, 교사효능감 및 직무만족도가 행복감에 미치는 영향, 탁정화, 홍성희, 황해익, 유아교육학논집, 17(3), 411-432, , 2013

114. 보육교사의 공감능력과 정서표현성이 교사와 영유아간 상호작용에 미치는 영향, 최현정, 인천대학교 교육대학원 석사학 위논문, , 2016

115. 유아교사의 회복탄력성에 영향을 미치는 변인 분석 및 사회 적 지지의 매개효과, 길현주, 대구가톨릭대학교 대학원 박사 학위 논문, , 2015

116. 원장의 코칭리더십과 유아교사의 정서지능이 교사-유 아 상호작용에 미치는 영향, 이경님, 김보경, 생태유아교육연구, 15(1), 109-133, , 2016

117. 교사의 자기효능감과 유아-교사 관계의 질에 따른 유아 교사의 스케폴딩 질적 분석, 강영식, 원광대학교 대학원 박사학 위논문, , 2003

118. 유아교사의 교사-유아 상호작용과 교사신념, 직무 만족도 및 교사효능감 간의 관계, 권량희, 이진희, 아동교육, 24(2), 93-107, , 2015

119. 연구논문 : 유아교사의 행복감 및 자아탄력성과 교사-유아 상호작용 간의 관계 연구, 홍지명, 인문사회21, 6(3), 591-607, , 2015

120. 놀이에 대한 교사효능감이 교사와 유아의 상호작용과 유아 놀이 발달에 미치는 영향, 신은수, 유아교육연구, 20(1), 27-42, , 2000

121. 유아교육기관 교사의 지각된 자아효능감 과 사회적 지지가 조직 몰입에 미치는 영향, 민하영, 문수백, 조성자, 한국가정관리학 회지, 26(2), 25-32, , 2008

122. 정재은 유아의 일상적 스트레스와 사회적 지지가 유아의 회복탄력성에 미치는 영향, 이연희, 한국교육문제연구, 30(4), 245-268, , 2012

123. 직장어린이집 보육교사의 사회적 지지와 교사효능감의 관계에서 행복감의 매개효과, 김희정, 울산대학교 일반대학원 석사학위논문, , 2019

124. 원장의 감성리더십, 유아교사의 역할갈등, 교사효능감과 조직 몰입 간의 인과적 관계, 송은경, 대구대학교 대학원 박사학 위논문, , 2011

125. 보육교사의 심리적 소진과 교사-영유아 상호작용의 관계에서 회복탄 력성의 조절효과, 정연일, 삼육대학교 대학원 석사 학위 논문, , 2016

126. 특수학급 교사가 지각한 사회적 지지와 소진과의 관계에 서 개인적 교수 효능감의 역할, 김미연, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2009

127. 교사-유아 상호작용에 영향을 미치는 유아교사의 내적 변인과 외적변인들 간의 구조분석, 오재연, 김시연, 열린유아교육연 구, 19(5), 23-50, , 2014

128. 교사의 직무만족도와 효능감이 유아의 내 외현적 행동문제와 자 아존중감에 미치는 영향, 박경, 광주여자대학교 대학원 박사학위논문, , 2013

129. 학교장의 수업지도성이 교사효능감과 직무만족을 매개로 교사의 수업활동에 미치는 영향, 김기은, 중앙대학교 대학원 박 사학위논문, , 2010

130. 어린이집 교사의 정서지능, 정서노동, 정서표현성이 교사 -영유아 상호작 용에 미치는 영향, 임영미, 총신대학교 교육대학 원 석사학위논문, , 2016

131. 24시간 어린이집 교사-유아 상호작용이 유아의 감 정이입 능력과 타인 이해력에 미치는 영향, 윤수정, 박희숙, 미래유아교육 학회지, 21(1), 1-22, , 2014

132. 정미라 유치원 교사의 회복탄력성과 교사-유아 상 호작용의 관계에서 심리적 소진의 매개효과, 이방실, 강수경, 열린교육연 구, 24(3), 75-94, , 2016

133. 보육교사의 직무스트레스가 이직의도 및 전직의도에 미치는 영향과 개인적 성취감의 조절효과, 권혜진, 한국지역사회생활과 학회지, 19(4), 597-609, , 2008

134. 보육교사의 직무만족도, 보육효능감 및 건강증진 생활양식 과 심리적 안녕감 간의 구조모형분석, 고태순, 이채호, 미래유아교 육학회지, 16(2), 49-70, , 2009

135. 유아교사의 자아개념과 교사효능감이 교사-유아 상호작용 에 미치는 영향. 성신여자대학교 대학원, 류민영, 석사학위논문, , 2014

136. 지체장애학생의 자아탄력성이 학교생활적응에 미치는 영향 –사회적지지의 조절효과를 중심으로-, 이준상, 특수교육저널 : 이론과 실천, 14(2), 21-43, , 2013

137. 어린이집 교사의 정서노동과 교사 -유아 상호작 용의 관계에서 정서지능과 사회적 지지의 조절효과, 김수연, 조혜진, 미래유아 교육학회지, 22(2), 191-213, , 2015

138. 유아교사 탄력성과 교사-유아 상호작용의 관계에서 사회 적지지(원장, 동료교사, 학부모)의 조절효과, 김윤지, 성균관대학 교 석사학위논문, , 2017

139. 유아교사의 행복감, 교직에 대한 열정, 직무만족도, 교사효능 감 및 교사-유아 상호작용간의 구조분석, 김시연, 광주여 자대학교 일반대학원 박사학위논문, , 2014

140. 교사-영유아 상호작용과 관련변인 간의 관계 연구 : 심 리적 안녕감, 자아 탄력성, 직무 만족도를 중심으로, 라은미, 배 재대학교 대학원 박사학위논문, , 2017

141. 초임 유아교사와 경력 유아교사의 직무스트레스, 자 아탄력성 및 사회적지지가 직무만족도에 미치는 영향, 정혜옥, 이옥형, 유 아교육연구, 31(3), 31-53, , 2011

142. 보육교사의 심리적 자본이 조직시민행동에 미치는 영향 에 관한 연구 : 보육교사의 직무스트레스를 중심으로, 김춘영, 서경대학교 대학원 박사학위논문, , 2018

143. 장애전문 어린이집 보유교사의 정서노동이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향에 있어 회 복탄력성의 매개효과, 공마리아, 이영숙, 전종국, 최은영, 특수교육재활과학연구, 54(1), 473-490, , 2015

144. 장애전문 어린이집 보육교사의 정서노동이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향에 있어 회 복탄력성의 매개효과, 최은영, 이영숙, 전종국, 공마리아, 특수교육재활과학연구, 54(1), 473-490, , 2015

145. 현실요법을 적용한 원예치료 상담프로그램이 보육교사의 자아존중감, 교사-유아 상호작용, 대인관계에 미치는 효과, 김철벽, 서울벤처대학교 대학원 박사학위논문, , 2013

146. 유아교사의 행복감과 교수효능감이 유아의 사회적 유 능성에 미치는 영향: 교사-유아 상호작용 매개효과를 중심으로, 임선아, 심숙영, 한국유아교육연구, 38(1), 319-338, , 2018

147. 유아교사의 교수효능감과 유아 또래 상호작용의 관계에 미치는 교사-유아 상호작용의 매개효과 및 유아 성별 의 조절효과, 김미소, 숙명여자대학교 대학원 석사학위논문, , 2016

148. 유아교사의 정서노동이 직무만족 및 교사-유아 상호작용 에 미치는 영향: 정서지능과 사회적 지지의 조절효과를 중심으로, 김수연, 신라대학교 대학원 박사학위논문, , 2015

149. “보육교사의 아동기 부모양육태도에 대한 인식이 아동학대에 미치는 영향 : 인권의식의 매개효과 및 직무스트레스 조절효과.”, 김영미, 신라대학교 박사학위논문, , 2016

150. 유치원 원장의 변혁적 리더십과 유아교사의 직무만족간의 구조 적 관계분석: 교사효능감, 직무스트레스, 조직몰입의 매개효과를 중 심으로, 권성민, 영남대학교 대학원 박사학위 논문, , 2012