예비유아교사의 자아탄력성 향상을 위한 소통과 참여 교수법 활용 수업 = Enhancing the ego-resilience of pre-service early childhood teachers through classroom communication and participation

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigated the use of communication and participation as teaching methods in the education of pre-service early childhood teachers. Specifically, the study examined the aspects of the instruction that they found meaningful and its effects on their ego-resilience. The implications of the findings are presented for instructors, suggesting that change in instructional methods can change the learner's learning environment. The participants were 34 second-year undergraduate students enrolled in the early childhood education program at ‘S’ University during the spring semester of 2015. To bring in the elements of communication and participation, class activities included presentations, note- making, and SNS including the Naver Band group communication app Pingpong participant response app. Data were collected and analyzed as from participants' reflections on note-making through smartphone apps and SNSs, reflective journals giving feedback on the teaching style, and pre- and post-tests of ego-resilience. In the data analysis, the elements that were identified by the participants as meaningful aspects of communication and participation as teaching methods were examined. Four significant factors emerged, with participants describing the class style as ‘enjoyable, wanting it to continue’, ‘fostering growth through challenge’, ‘making participants into autonomous learners’ and ‘providing communication to look forward to’. In addition, statistically significant gains were found in pre- and post-tests of ego-resilience. The results suggest that applying teaching methods utilizing communication and participation can be beneficial for instructors wishing to revitalize their instruction.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 소통과 참여를 위한 교수법 활용 수업이 예비유아교사들에게 주는 의미는 무엇인지 그리고 이러한 수업이 자아탄력성을 증진시키는지를 알아보기 위해 실시되었다. 또한 연구 결과를 통해 교수자들에게 변화하는 교육 환경을 적용한 수업이 학습자들의 학습 환경을 바꿀 수 있다는 시사점을 주고자 하였다. 연구 참여자는 S대학교 유아교육과 2학년으로 2015년 1학기 보육학개론을 수강한 34명이다. 소통과 참여를 위한 교수법으로 발표수업, 노트쓰기, SNS를 활용한 네이버 밴드 및 핑퐁(Pingpong)을 실시하였다. 스마트 폰의 앱과 SNS를 기반으로 한 수업과 노트쓰기를 통해 느끼게 된 점과 수업 방식에 대한 의견 등을 반성적 저널을 통해 수집, 분석하였으며, 한 학기 동안의 수업 방식이 예비유아교사의 긍정적인 자아탄력성에 영향을 주는지 알아보기 위해 자아탄력성 사전, 사후검사를 실시하였다. 연구결과, 예비유아교사들은 소통과 참여를 위한 교수법 활용 수업을 통해 ‘계속하고 싶은 재미있는 수업’, ‘도전을 통한 성장하는 수업’, ‘자율적인 학습자가 되는 수업’, ‘기대되는 소통 수업’의 네 가지 의미를 갖게 되었다. 또한 자아탄력성 사전, 사후검사 결과, 소통과 참여를 위한 교수법 활용 수업이 예비유아교사들의 긍정적인 자아탄력성에 영향을 주었다.

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