지역, 근무기관 및 경력에 따른 유아교사의 다문화교육에 대한 인식 = Recognition of Multi-Cultures Education According to Variables Related with Preschool's Teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This purpose of study was to survey preschool's teachers' recognition of multi-cultures education according to their areas, work places, and careers. This study was based on big-cities and Kyoung-Book local areas and 1,197 teachers who work in preschools. This was for recognizing to be different of pre-school teachers' cognizance, knowledge, problems and plans. The dealing according to working areas, work places and careers which is for education's cognitive faculty with SPSS 12.0 program. This is divided 3 areas(in big cities, medium sized cities and small towns), 2 work places(in preschools and nurseries) and career(under 3 years, from over 3 years to under 6 years and over 6 years) with three factor variance analysis etc. This results of this study were follows: First, there were some relative differences in the need grade of preschool teacher's multi-cultures on cases by areas, work places and careers. The differences of work places and careers had a sense in other side no differences of areas. However there were some differences of an interaction that were the need of multi-cultures about areas, work places and careers. Second, there were some differences of a multi-cultures' knowledge grade which on the cases by areas, types of work places and careers. They got different senses of distinctive interactions. Third, the multi-cultures' problems and plans have relative differences of areas, work places and careers. There were differences of senses but no interactions. The results from big cities and more 6 years' career had this kind of study results which are high because of recognition in the multi-cultures' education. There is a sense in areas, types of work places and careers. Therefore this study that was about multi-cultures education by teachers in preschools was going to grasp the actual condition, how could it be applicable in an educational institution and what important was. Also this study was going to get a basis of the actual condition of Korea with well-established general ideas and giving instruction including actual education.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 지역, 근무기관, 및 경력에 따라 유아교사의 다문화교육에 대한 인식을 알아보고자 하였다. 유치원과 어린이집에서 재직하고 있는 유아교사 1,197명을 대상으로 하였으며 다문화교육에 대한 유아교사의 인식의 필요성, 지식 및 문제점과 방안에 대한 차이를 알아보고자 설문지로 조사하였다. 자료처리는 지역, 근무기관 및 경력에 따라 다문화교육에 대한 인식을 알아보기 위하여 3(지역: 대도시, 중소도시, 읍면) × 2(근무기관: 유치원, 어린이집) × 3(경력: 3년 미만, 3년 이상-6 년 미만, 6년 이상)의 요인설계에 의한 삼원변량분석 등을 적용하였다. 본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 지역, 근무기관 및 경력에 따라 유아교사의 다문화교육의 필요성에 대한 인식의 차이가 나타났다. 근무기관과 경력에서는 유의미한 차이가 있었으나 지역에서는 유의미한 차이가 없었다. 둘째, 지역, 근무기관 및 경력에 따라 유아교사의 다문화교육의 지식과 다문화교육의 문제점과 방안 탐색에 대하여 유의미한 차이가 나타났다. 즉, 다문화교육에 대한 인식 차이에서 대도시와 유치원에서 높게 인식하고 있으며 경력이 6년 이상에서 유의미하게 높게 인식하는 것으로 나타났다. 지역, 근무기관, 경력 간에 상호작용 효과도 유의미하게 나타났다. 따라서 지역, 유아교사의 근무기관, 경력에 따라 다문화교육이 유아교육기관에서 어떻게 적용되고 다문화교육 중에서 무엇이 중요시되는지 실태가 파악되면 우리나라 실정에 맞는 개념 확립과 교수 학습방안을 모색하고 유아들에게 적용할 수 있는 실제적인 교육으로 이루어지는데 기초 자료로 활용될 것이다.

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