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          <쇼듕화역ᄃᆡ셜>의 송시열 형상화 방식 연구

          윤보윤 충남대학교 인문과학연구소 2018 인문학연구 Vol.57 No.4

          Sojunghwayeokdaeseol is a historical narration that disclosed the origin and history of Joseon Dynasty and described the events of the time with focus on illustrious retainers and eminent persons. Song, Si-yeol, who was the leader of Noron faction, frequently appears in Sojunghwayeokdaeseol due to exercising of his significant political influences on the foundation of his in-depth academic attainment. However, it is possible to have glimpse of the intent of the author to organize events by focusing on embodiment of affirmative aspects of Song, Si-yeol. First, among the countless numbers of appeals Song, Si-yeol made to the King, only several were selected and presented or lengthy appeals were condensed and introduced. For example, appeals of Song, Si-yeol to request enshrining of Queen Shindeok at Jongmyo (royal ancestral shrine) and siding with his student Yoon-jeung are presented in detail. In addition, the incident that broke out for several days at the time of Gihaeyesong was edited and illustrated in the manner that is advantageous to Song, Si-yeol. Second, it highlighted the close relationship between Song, Si-yeol and the King. It expressed affection of king towards Song, Si-yeol by depicting the scene of acquiring the approval of King Sookjong in spite of somewhat unreasonable request he made and scene in which the King Song illustrated high level of satisfaction of the academic competencies of Si-yeol. Moreover, it arranged the story that King Hyojong provided full support for Song, Si-yeol for having pursued political stances that are the same as those of the King. Third, the author reversed temporal order and dealt with events on the basis of specific material. In order to explain how discordance with Yoon-jeung began, the author arranged the past incident between the incidents of the present. In addition, the author attempted to highlight the honorable aspects of Song, Si-yeol by utilizing the same materials in the portion on the appearance and death of Song, Si-yeol. The author of Sojunghwayeokdaeseol, through such embodiment methods, was able to highlight the political influences of Song, Si-yeol. Moreover, the author concentrated in illustrating the firm affections that King had towards Song, Si-yeol, along with emphasis on the magnanimous presence and personality of Song, Si-yeol. As such, the author of Sojunghwayeokdaeseol recognized Song, Si-yeol as a friendly person in the process of telling stories on the past Kings and eminent personalities of Joseon Dynasty, and selected and introduced stories in the actual history that would illustrate affirmative aspects of Song, Si-yeol. <쇼듕화역ᄃᆡ셜>은 조선의 임금과 저명인물의 이야기를 편년체의 양식으로 기술한 역사서사이다. 창작 연대와 작자는 미상이나 충남대학교 소장본의 경우 20세기 초반에 한 여성에 의해 필사된 것이어서 당시 읽을거리로 흥행하였음을 알 수 있다. 효종·현종·숙종대를 다룬 5권에 송시열과 관련된 일화가 다수 등장하는데 조선의 역사를 기술한 전체 분량에 비해 꽤 많은 부분을 송시열의 이야기를 소개하는 데 할애하였다. 송시열은 학문적 소양을 바탕으로 상당한 정치적 영향력을 행사하였기 때문에 <쇼듕화역ᄃᆡ셜>에 여러 차례 등장한다. 그런데 이 작품에서는 송시열의 긍정적인 면모를 형상화하는 데 집중하여 사건을 조직하려고 한 작자의 의도가 엿보인다. 첫째, 송시열이 올렸던 수많은 상소 중에서 몇 가지 상소문만 선택하여 제시하거나 긴 상소를 축약하여 소개하기도 하였다. 송시열이 신덕왕후의 종묘 배향을 청했던 상소나 제자인 윤증을 두둔하는 상소를 자세히 제시하였다. 또한 기해예송 당시 며칠 동안 발생했던 사건과 그에 따른 상소문을 송시열에게 유리한 방향으로 편집하여 보였다. 둘째, 송시열과 임금의 친밀한 관계를 부각하였다. 다소 무리한 부탁이었음에도 불구하고 숙종의 윤허를 받는 장면과 송시열의 학문적 능력에 대해 숙종이 매우 흡족해 하는 장면을 통해 송시열에 대한 임금의 총애를 표현하였다. 뿐만 아니라 효종이 정치적 입장을 함께 한 송시열을 전폭적으로 지지하였다는 일화도 함께 배치하였다. 셋째, 시간적 순서를 역전하기도 하고 특정한 소재를 바탕으로 사건을 대응시키기도 하였다. 윤증과의 불화가 어떻게 시작되었는지를 설명하기 위해 현재의 사건 사이에 과거의 사건을 배치하였다. 또한 송시열의 등장과 죽음 부분에 동일한 소재를 활용하여 송시열의 떳떳한 면을 부각하려고 하였다. 이러한 형상화 방식을 통해 <쇼듕화역ᄃᆡ셜>의 작자는 송시열의 정치적 영향력을 부각하였고 그에 대한 왕의 총애를 집중적으로 표현하였으며 그의 대인적 풍모와 인품을 강조할 수 있었다. 이처럼 <쇼듕화역ᄃᆡ셜>의 작자는 조선의 역대 임금과 저명인물의 이야기를 풀어내는 과정에서 송시열을 우호적인 인물로 인식하고 실제 역사 속에서 그의 긍정적인 면모를 드러낼 수 있는 일화를 선별하여 소개하였다.

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          대학 글쓰기 교재 개선에 관한 시론 - 충남대학교 교재를 중심으로 -

          황대성 ( Daeseong-hwang ) 충남대학교 인문과학연구소 2017 인문학연구 Vol.56 No.3

          이 연구는 충남대학교 기초글쓰기 교재인 『사고와 표현』을 대상으로 이의 문제점 분석 및 그 개선 방향에 주안점을 둔다. 2장은 기초글쓰기의 교육목표를 가늠하고 교재 평가의 기준 설정에 초점을 맞추었다. 그리고 3장은 일관성, 체계성, 효용성을 기준으로 하여 교재의 문제점을 분석하였다. 대학 글쓰기의 교육 목표에 대한 논의는 사고력 신장과 표현력 신장으로 모아지며 신입생이 교육 대상이 되는 기초글쓰기와 2학년 이상이 되는 계열별 글쓰기는 각각의 목표와 과정을 설정할 필요가 있다. 그리고 기초글쓰기는 비판적 사고력 신장을 유도하되 쓰기에 필요한 전략의 훈련을 통한 문제 해결능력 신장에 더 많은 비중을 두어야 한다. 일관성의 기준으로 볼 때, 기초글쓰기 교재에는 쓰기 단계별 전략과 그에 따른 예시 자료가 적합성을 갖지 못하거나 각 단원별 내용이 서로 부합되지 않는 부분이 보인다. 이를 위해서는 합리성이나 타당성에 초점을 맞춘 객관적 양식의 글을 중심으로 일관성 있게 편찬되어야 한다. 아울러 어떤 유형의 글을 쓰도록 학습자를 훈련시킬지에 대한 진지한 고민도 요구된다. 교재의 10장은 진술방식의 분류에 따른 유형화가 체계성을 지니지 못하고 있으며 다른 단원과의 연계성도 떨어지고 있다. 이러한 체계성 부재를 지양하는 방법으로는 진술방식을 설명방식과 논증방식으로 크게 나누고 묘사와 서사방식을 설명방식의 하위범주로 포함시키는 방향이 바람직해 보인다. 교재의 부록은 글쓰기에서 활용성이 낮기 때문에 활용성 측면에서 문법적인 자료를 읽기 자료들로 대체해야 부록의 실용성과 효용성을 살릴 수 있다. 이에 대한 기대 효과는 문어적 문식성의 함양, 예시 자료의 보완, 비판적 사고력 유도와 표현력 향상, 학습 형태의 다양화, 지식의 내면화와 글쓰기 관습의 학습 등이다. This study focused on the analysis of the problem and the improvement plan on the basic writing textbook `Thought and Expression`(CNU`edition). In chapter 2, I evaluated the educational objective of the basic writing and focused on the standard setting of teaching material assessment. And I analysed the problem of the material according to the standard of consistency(in chapter 3-1), systemicity(in 3-2) and usefulness(in 3-3). The educational objective of writing in university is enhancing the ability to think and express. Basic writing is true of freshmen and writing depending on a major is true of sophomores and above. So the objective and the process of writing need to be set differently. Basic writing has to be taught to enhance the ability to critically think and solve the problem through the strategic training. On the basis of consistency, in basic writing textbook, phased writing strategy and accordingly example materials are not appropriate and the contents are not in consistency. To solve this problem, a basic writing textbook should be published with objective contents focused on rationality and validity. In addition, instructers should take into serious consideration how to train learners to write. In chapter 10, there is no systemicity in type of statement mode and little connection with another unit. To avoid this absence of systemicity, it is desirable to divide the type of statement into descriptive or demonstrative, and to include the type of narration into the subcategory of the type of description. Given the low availability of the textbook`s appendix in writing, it is required that grammatical materials should be replaced with reading materials to well-utilize the appendix. The expectation effect on this is to culture literary literacy, to supplement the example materials, to enhance the ability to critically think and express, to diversify the form of learning and to internalize the knowledge and acquire the habit of writing.

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          대학 글쓰기 교과 운영 개선을 위한 비판적 고찰 - 충남대학교 글쓰기 강좌 현황과 글쓰기 센터 운영을 중심으로 -

          오영록 ( Ou Young-rock ) 충남대학교 인문과학연구소 2018 인문학연구 Vol.57 No.2

          2000년 이후 대학 작문 관련 강좌는 교과목 혹은 교재의 명칭이 ‘글쓰기'로 개편되는 양상을 보인다. 대학에서 글쓰기 강좌가 강조되는 것은 정보화와 자동화 시대가 급격하게 진행되는 가운데 역설적으로 글쓰기 능력이 더욱 필요한 상황이 대두됐기 때문이다. 동시에 대학에서의 교양글쓰기는 본질적으로 학술적 담화 공동체의 구성원이자 하나의 능동적인 주체가 될 수 있는 근본적인 역할을 수행한다. 이와 같은 상황 속에서 충남대학교는 2014년을 기점으로 ‘기초글쓰기'라는 교과명과 함께 『기초글쓰기 - 사고와 표현』이란 교재를 새로이 편찬하게 된다. 본고는 이에 대한 비판적 고찰을 통해 대학 글쓰기 교육이 발전적 방향으로 나아가는 것을 목적으로 한다. 충남대학교 글쓰기 강좌 운영 현황을 살핀 결과 박사 수료 이상의 전문가로 담당교수가 배정이 됐고, 대다수의 학습자가 만족하는 결과를 보이고 있음을 확인할 수 있었다. 하지만 많은 학생이 ‘기초글쓰기'의 추가적인 설강을 요구하고 있음에도 불구하고 대학본부 교무처에서는 설강 강좌 수를 줄이는 선택을 한다. 이에 대한 강좌 확대 편성과 내국인 및 외국인을 구분한 강좌 편성이 요구된다. 그리고 ‘기초글쓰기' 강좌를 담당하는 강의전담교원 및 초빙교원을 확보해 이에 대한 전문성과 효율성을 높여야 한다. 추가적으로는 오해를 불러일으키는 전공심화 과정의 글쓰기 교과목을 변경하고, 나아가 이를 수요에 맞게 계열별 글쓰기로 재편할 필요가 있다. 충남대학교 글쓰기 센터의 운영 상황을 살핀 결과, 전문 상담 인력 확보를 통해 ‘CNU 글쓰기 클리닉'에 상주할 수 있는 인원이 있도록 해야 한다. 그리고 이를 독립된 형태의 기관 편성과 예산 확보를 할 필요가 있다. 더불어 운영 시간과 같은 중요 사항을 공지하고, 온라인을 통한 상담이 가능하도록 홈페이지 개설이 요구된다. 추가적으로 글쓰기 관련 대회를 열어 학생들의 동기 유발과 함께 의욕을 고취시키고, 관련 워크숍을 개최하여 성취와 성과가 연속적으로 이어지는 것을 추구해야 한다. 궁극적으로 ‘CNU 글쓰기 클리닉'은 충남대학교 글쓰기 교과와의 밀접한 연계를 추구해야 한다. Since 2000, the name of the course or textbook of the university writing related lecture has been changed to 'writing'. The emphasis on writing classes in universities is due to the fact that the age of computerization and automation is rapidly progressing and paradoxical writing skills are needed more. And the writing as liberal education in the university plays a fundamental role that can essentially become a member of the academic discourse community and one active subject. In this context, Chungnam National University revises the textbook "Basic Writing - Thinking and Expression" with the title of "Basic Writing" starting from 2014. The purpose of this paper is to advance the university writing education through a critical review. As a result of examining the current status of writing classes at Chungnam National University, it was founded that the professors were assigned as experts who were more than completion of doctor course, and that the majority of learners were satisfied. However, despite the fact that many students are asking for an additional course on "basic writing", the university headquarters office chooses to reduce the number of courses offered. It is required to organize the lecture expansion and lecture class that distinguish between Korean and foreign people. In addition, the professors and invited professors who are in charge of 'basic writing' lectures should be secured and the expertise and efficiency of the course should be improved. In addition, it is necessary to change the course of writing in the course of intensive majors which is easy to misunderstand and it is necessary to reorganize this into “writing by department“ according to demand. As a result of examining the operation situation of the Chungnam University Writing Center, it is necessary to acquire professional counseling personnel and secure the personnel who can reside in 'CNU Writing Clinic'. And it is necessary to organize the independent organization and secure the budget. In addition, it is necessary to announce important information such as operating hours and to open a homepage to enable online consultation. In addition, it is necessary to open up a writing competition to inspire motivation and enthusiasm among students, and to hold related workshops to pursue achievement continuously. Ultimately, 'CNU Writing Clinic' should pursue a close connection with the writing education of Chungnam National University.

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          충남대학교 <CNU 글쓰기 클리닉> 운영 현황과 개선 방안 모색

          이규일 ( Kyu Il Lee ) 충남대학교 인문과학연구소 2015 인문학연구 Vol.51 No.1

          충남대학교는 2014년 2학기부터 <CNU 글쓰기 클리닉>을 운영하고 있다. 충남대 글쓰기 센터는 시험적 운영을 통해 물리적, 인적, 환경 등의 측면에서 몇 가지 개선점을 확인하였다. 그것은 ‘상담실의 공간 확보', ‘온라인 상담 시스템의 도입', ‘전임 연구원 배치', ‘전문 튜터 충원', ‘프로그램 개발 및 운영', ‘교양 글쓰기 강좌와 연계', ‘상담 확대와 명료화' 등이다. 시험적 운영의 결과 <CNU 글쓰기 클리닉>의 역할과 위상은 비약적인 성장이 예상된다. 이러한 상황에서 <CNU 글쓰기 클리닉>은 글쓰기 교육 기관으로서의 역량을 갖추기 위해서 2014년 2학기 동안에 확인된 문제점들을 수정 보완함으로써 명실상부한 글쓰기 센터로 자리매김 해야 할 것이다. 더불어 다양한 프로그램을 개발하여 학생의 글쓰기 역량을 높일 수 있도록 체계적이고 지속적으로 지원해야 할 것이다. Chungnam National University has operated CNU Writing Clinic since the fall semester of 2014. Several improvements have been found in terms of physical, personnel and environmental ways during the trial operation of CNU Writing Clinic. These are to ensure consulting spaces, to institute online consulting system, to increase the number of tutors, to develop and operate programs associated with liberal arts writing courses and to expand and clarify consultation. As a result of the trial operation, the role and status of CNU Writing Clinic are expected to grow significantly. In this situation, CNU Writing Clinic should assert its position as a writing education organization by correcting and making up the problems found during the fall semester of 2014. In addition, CNU Writing clinic should support students to develop their writing competence by developing various programs.

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          기초글쓰기 교재의 분석과 개선 방안one

          한주희 ( Ju Hee Han ) 충남대학교 인문과학연구소 2014 인문학연구 Vol.49 No.3

          이 연구는 충남대학교 기초 글쓰기 과목의 교재를 분석하여 개선방안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 문제해결과정으로서 글쓰기 능력이 강조됨에 따라 각 대학에서는 글쓰기 강좌를 개설하여 학생들의 글쓰기 능력 향상을 위해 노력하고 있다. 이를 위해 각 대학에 맞는 글쓰기 교육 목표를 수립하고 교육과정을 개발한다. 이에 교재는 교육목표를 도달하기 위한 수행도구로서 교육과정에 따라 구성되어야 한다.충남대학교 <기초글쓰기> 교재 역시 이러한 교육과정의 수행 도구인 것이다. 그러나 <기초글쓰기> 교재에는 쳬계적인 교육목표와 교육과정더 나아가 교육평가에 대한 부분이 결여되어 있다. 따라서 이 연구에서는 교재의 분석을 통해 문제점을 지적하고 개선방안을 제시하여 <기초글쓰기> 교재의 발전적인 방향을 제시하는데 의의가 있다. This study is aimed at analysis and development direction of Chung-nam university writing textbook. Recently writing has been important area as a process of problem solving. A process of problem solving needs critical and logical thinking power. Writing is the part of it. Thus each university has developed writing curriculum. The writing curriculum is on the writing textbook.However Chung-nam university has not developed the specific writing curriculum comparing to other university. That is the reason why I analysed <Basic writing> based on textbook evaluation criteria and writing model. Therefore the textbook is not only composed of writing process based on writing model but also textbook evaluation criteria.Cognitivism writing theory and Social compositionism writing theory could be basis of writing curriculum. According to the those theories I analysis the textbook of Chung-nam uni. writing. Further more, I analysis it based on textbook evaluation criteria. As the result I could find the lack of the textbook, so present the improvement direction of Chung-nam uni. writing textbook.In spite of being many focuses about writing textbooks, I didn`t consider a question in all its aspects. I expect the post thesis.

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          유신체제 이전 충남대 학생운동의 양상과 성격

          허종 ( Jong Heo ) 충남대학교 인문과학연구소 2012 인문학연구 Vol.41 No.3

          충남대 학생들은 1960년 4월 혁명의 참여를 시작으로 이 시기 대표적인 학생운동으로 평가받는 한일협정 반대운동, 6 8부정선거 규탄운동, 3선개헌 반대운동, 교련철폐운동을 전개하였다. 1960년 4월 혁명에서는 이승만 정권의 붕괴에 기여하고, 학원 내의 비민주적인 요소를 척결하는 데 노력하였다. 한일협정 반대운동에서는 박정희 정권의 민족적 민주주의를 비판하면서 민족주의에 대한 인식을 높였으며, 정권의 비도덕성과 반민주성을 비판하였다. 1967년 6 8부정선거와 1969년 3선개헌에 대해서는 반민주적 행위라고 규정하고 규탄하였다. 충남대 학생운동은 국민이 동의하는 민족주의와 민주주의, 그리고 사회정의의 실현을 목표로 하였다. 충남대 학생운동의 성격은 전국의 다른 대학과 크게 다르지 않았다. 그러나 지역의 중심대학으로서 다른 지역의 비슷한 위상을 가진 대학의 운동지도부에 비해 인식수준과 지향점은 미약하였다. 학생들은 반공주의와 냉전논리에서 벗어나지 못해 통일운동과 혁신운동을 좌익운동으로 인식하여 부정적인 입장을 보였으며, 민족주의에 대해서도 소박한 수준의 인식에서 벗어나지 못하였다. 또한 지역의 학생운동에서도 주도적인 역할을 담당하지 못하였다. 이 문제는 내적 요인과 외적 요인이 결합되어 발생하였다. 외적 요인으로는 학생의 감시와 통제, 시위의 저지와 해산, 휴교령과 조기방학 실시 등 정부와 학교 당국의 대응이 작용하였다. 또한 당대 최고 지성인으로서의 역할을 하지 못한 교수의 나약함도 영향을 미쳤다. 학생운동의 위축과 부진은 내적 요인이 더 크게 작용하였다. 내적 요인은 박정희 정권에 대한 인식, 김종필에 대한 기대, 운동역량의 취약 등을 들 수 있다. 특히 상대적으로 운동이 활발했던 다른 지역 대학에서는 사회현실에 대한 학습과 운동의 지도 등을 담당하는 소모임과 이념서클이 존재했으나, 충남대에서는 존재하지 않았다. 일반 학생은 물론 운동의 주도 학생들도 반공주의와 냉전논리를 뛰어넘는 수준으로까지 의식이 발전하는 진취성을 가지고 있지 못하였다. Beginning to take part in April Revolution, 1960, Chungnam University students developed the movement against the Agreement between Korea and Japan that was evaluated as a representative student movement at the time, the condemnation movement of 6 8 corrupt election, anti-3 times constitutional revision movement and school military drill abolition movement. They contributed to the collapse of Lee Seung Man regime in April Revolution, 1960 and exerted themselves in exposing non-democratic elements in schools. The movement against the Agreement between Korea and Japan became the opportunity in which students criticized the national democracy of Park Jeong Hee regime and raised their perception of nationalism. Students tried to criticize and cope with the immorality and antidemocratic nature of regime. Students defined the 6 8 corrupt election in 1967 and 3 times constitutional revision in 1969 as anti-democratic behavior and denounced them, The nature of the students movement in Chungnam University was not much different from that of other universities. The level of perception and the point of aim of the movement leadership as a central university in the region, however, was weak compared to that of universities on similar status in other region, Students, being confined in anti-communism and cold war logic, showed a negative attitude toward the unification movement and innovation movement, regarding them as a leftist movement, They just remained to show a simple perception to the nationalism, They failed to take as initiative role at the regional students movement, the aspect of their movement was kind of weak. This kind of problems happened as external and internal elements were united. External elements that worked were the reaction of the government and schools including the watch and control of students, the blocking and dismissal of demonstration, the order of schools closure and the implementation of early vacation. The weakness of professors who did not play the role as the contemporary high intellectual had also an effect. The internal elements worked more in the shrinkage and inactivity of student movement. Internal elements include the perception of Park Jeong Hee regime, the expectation of Kim Jong-Pil and the frailty of movement capability, Especially there were small meetings and ideological circles that took charge of deepening of the study and recognition of social reality and directing of movement in universities in the other regions where movement was relatively more active, but nothing in Chungnam university. Not only general students but also the leading students of movement were not progressive as much as their conscience developed to the level that went beyond the anti-communism and cold war logic.

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          대학 교양 필수 작문의 현황과 발전 방안 연구 -충남대학교 작문 수업을 중심으로

          유경수 ( Kyoung Soo Yu ) 충남대학교 인문과학연구소 2015 인문학연구 Vol.52 No.2

          본고에서는 충남대학교 작문 강의를 통해 현 대학 글쓰기 교육의 문제점과 개선 방안을 제시하고 대학생의 글쓰기 능력을 향상시킬 수 있는 구체적인 방안을 제시하였다. 먼저 강의 환경의 문제에 있어서는 강좌별로 박사 과정 학생으로 구성된 첨삭 조교를 배치할 것을 제안했다. 아울러 교수자와 학생의 면대면 상담을 할 수 있는 시간과 공간을 학교에서 제공하고 전공별 글쓰기를 할 수 있는 강좌를 마련할 것을 제안했다. 다음으로 학교의 제도적 지원 문제에서는 단계별 글쓰기 교육이 필요하다는 것을 지적하면서 1학년부터 4학년까지의 점진적인 단계별 글쓰기 교육에 대해 제안하고 현재 교양 필수 2학점으로 되어 있는 글쓰기 강좌를 8학점으로 늘려야 한다고 하였다. 또한 외국인 학생과 한국인 학생들의 작문 강좌를 분리하고 외국인 학생의 경우 학점을 절대평가로 매길 수 있도록 하는 방안을 제안하였다. 국어국문학과 내부에 글쓰기 전문 기관을 설립해서 글쓰기 교육에 대한 전반적인 제도를 정비한다면 보다 체계적인 작문 교육을 할 수 있을 것이다. 마지막으로 교수자의 문제에서는 교수자의 전문성 제고를 위해 박사 과정에서 글쓰기 강의를 위한 교과목을 이수하게 하고 교수자가 된 후에도 전임교원과 시간 강사 사이에 다양한 세미나의 필요성에 대해 제기하였다. 이를 위해 대학 기관인 교수학습지원센터에서 세미나를 진행할 수 있는 장소를 제공하고 제도적 지원을 해야 한다. 또한 교수자가 다양한 교수법 강연을 듣게 해서 글쓰기 및 강의 전반에 대한 전문가를 양성할 수 있는 기틀이 마련되어야 함을 강조했다. 대학에서 배우는 작문 강좌를 통해 단기간에 학생의 글쓰기 능력이 향상되기는 어렵다. 하지만 현대는 글쓰기 능력을 필요로 하는 시대이므로 글쓰기 능력은 대학교 때 반드시 갖추도록 해야 한다. 이를 위해서 개인적인 노력도 필요하겠지만 학교 차원의 제도가 기본적으로 마련되어야 그 기틀 위에서 학생들의 실력을 기를 수 있다. 오늘날 각 대학에서는 학생들의 글쓰기 능력을 향상시키기 위해 의미 있는 노력을 하고 있다. 충남대학교에서도 글로벌 시대의 인재 육성을 위해 보다 실질적인 방안을 강구해야 한다. In this research I stated the problems, suggested solutions of present Korean writing education of university and then proposed specific ways to improve writing skills of university students through the course of Korean Composition I, offered at Chungnam National University. Frist of all, as for the lecture environment, I suggested arranging assistant professors for correction made up of doctoral students for each course. Furthermore, I proposed that school authorities should provide time and space for face-to-face counseling to professors and students and also organize writing lectures for different majors. Secondly, as for the school's institutional support, I pointed out that step-by-step writing education is necessary, proposed gradual and phased writing programs from freshman to senior. Then I insisted they should increase composition courses from the present 2 to 8 credits in the liberal arts requirement. In addition, I suggested the existent composition courses should be divided for Korean students and foreign students and foreign students should be evaluated based on an absolute grading scale. I expect that if we set up a professional institute for writing education in the department of Korean Language and Literature and arrange the overall system of writing education, we will be able to perform more systematic writing education. Lastly, as for professors, I announced it is necessary that school should have doctoral students take required courses for writing lectures and a variety of workshops held between full-time lectures and part-time lecturers even after giving lectures in order to improve professionality. For this the Center for Teaching and Learning Support, the academic organization, should offer the space for workshops and give institutional support. Also, I emphasized that we need to pave the way to train experts of overall lecturing as well as writing by encouraging professors to take lectures of various teaching methods In fact, it is not easy to improve a student's writing ability in a short period through a composition lecture at a university. Still, this is an era requiring writing ability, so students must possess the writing ability in college. For this individual effort will be necessary but students could cultivate their ability better when school basically prepares a program for it. Nowadays, every university is making significant efforts to improve students' writing ability. Chungnam National University should also find more practical ways in order to cultivate human resources in this global era.

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