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최신일 대구교육대학교 초등교육연구소 2015 초등교육연구논총 Vol.31 No.1
본 논문의 연구 목적은 도덕과 다문화교육에 있어서의 다양성 개념을 검토하는데 있다. 다양성은 여러 가지 문화들 간의 차이를 탐구하는 것뿐만 아니라 이 차이들을 함께 포괄할 수 있는 가치를 추구하는 개념이다. 이런 다양성 개념을 연구하는 교육으로는 다문화교육과 국제이해교육이 있다. 다문화교육이 ‘우리 안의 다름을 이해하는 교육’이라면, 국제이해교육은 ‘우리 밖의 다름을 이해하는 교육’이라 할 수 있다. 다양성 교육을 주제로 하는 다문화교육의 이론적 배경을 살펴보고, 상호문화주의를 다문화교육의 이론적 배경으로 하고자 한다. 나아가 상호문화주의를 바탕으로 하는 다문화교육의 방향은 구체적으로 어떠한지를 살펴보고, 도덕과에서 다문화교육의 시사점을 찾아보고자 한다. 이상의 문제의식을 가지고 연구되는 과정은 다음과 같다. 먼저, 다양성 개념을 살펴보고, 다양성 개념을 정의한다. 둘째, 다문화교육에 있어서 다양성 개념의 적용에 대해 살펴본다. 셋째, 다문화교육에 있어서 다양성 개념은 보편성 개념과 밀접한 관계를 가지고 있으며, 다양성과 보편성에 관한 문제를 살펴본다. 넷째, 다양성과 보편성의 관계를 통해 다문화교육의 목표를 살펴본다. 마지막으로, 다문화교육의 목표를 바탕으로 다양성의 개념이 도덕교육에 어떤 영향을 미치고, 어떤 내용 요소로 다루어지는지 살펴본다.
최신일 대구교육대학교 초등교육연구소 2001 초등교육연구논총 Vol.17 No.3
도덕과의 서술식 수행평가 문항개발을 위한 이론 연구를 위해서는, 먼저 참평가로서의 수행평가 되기 위한 조건들을 살펴보고, 다음으로 도덕과에서 필요한 수행평가와 그것을 바탕으로 서술식평가의 의의를 살펴보게 될 것이다. 이런 이론적 바탕으로 고등사고 기능을 위한 도덕적으로 사고할 수 있는 조건들을 아울러 살펴볼 것이다. 이상의 이론을 바탕으로 도덕과 서술식 평가의 실제운용에 대해서 간략하게 살펴볼 것이다.