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고등학생이 지각한 담임교사의 변혁적 지도성과 학습동기 및 학교생활만족도의 관계
차화연,변호승,Cha, Hwa Yeon,Byun, Hoseung 충북대학교 교육개발연구소 2019 한국교육논총 Vol.40 No.3
본 연구는 고등학생이 지각한 담임교사의 변혁적 지도성과 학습동기 및 학교생활만족도의 관계를 연구하는데 있다. 이를 위하여 C 도내 1개 인문계 고등학교 1, 2학년 학생들 총 606명의 남녀 고등학교 학생을 대상으로 설문을 실시하였다. 연구 결과 변혁적 지도성의 차이 분석 결과 담임교사가 15년 이상 경력교사인 집단의 평균이 5년 미만 경력교사의 집단 평균보다 높았으며, 통계적으로 유의하게 나타났다. 학습동기에 있어서 담임교사의 변혁적 지도성을 크게 지각하는 상집단의 평균이 작게 지각하는 하집단의 평균보다 높았고, 이러한 평균의 차이는 통계적으로 유의하였고, 하위변인에서도 모두 유의하였다. 학교생활만족도에서 담임교사의 변혁적 지도성을 크게 지각하는 상집단의 평균이 작게 지각하는 하집단의 평균보다 통계적으로 유의하게 높았고, 하위변인에서도 모두 유의하였다. This study examined the relationship between homeroom teachers' transformational leadership, high school students' satisfaction in school life, and learning motivation. The researchers selected boys and girls' general high school as the target population and gathered survey data. The number of participants was 606; these were students from first and second grades. Questionnaires on teachers' transformational leadership, students' learning motivation, and satisfaction in school life were measured. T-tests showed the following: As a result of the analysis of the difference of transformational leadership, the average of the teachers with careers spanning over 15 years was statistically significantly higher than those whose career spanned over less than 5 years. The group which perceived the transformational leadership of the homeroom teacher as high showed higher motivation scores than the group with lower perception. The means were statistically significant in all the sub-variables. In school - life satisfaction, the average of the former group which perceived the transformative leadership of the homeroom teacher as high was significantly higher than that of the other group.
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나는 왜 연극만들기를 하는가? - 현상학적 접근을 통한 연극만들기 참여 중학생의 동기 연구 -
차화연 한국교육연극학회 2022 교육연극학 Vol.14 No.1
본 연구는 연극만들기에 참여한 중학생이 경험하는 동기를 발견하고 그 동기의 특징과 의미를 이해하는데 목적이 있다. 이를 위해 중학교 3학년 학생들과 총 17차시의 연극만들기 수업을 진행하였으며 참여학생 중 8명의 학생을 선별하여 그들이 경험한 동기를 반 매넌(Van Manen)의 해석학적 현상학 방법으로 연구하였다. 연구 결과, 연극만들기에 참여한 중학생의 동기 경험은 인간의 기본심리욕구인 자율성, 유능성, 관계성의 충족에 의한 동기와 연극이라는 예술이 가지는 순간성이나 관객이라는 독특한 특성에의해 발현 또는 유지되었다. 이러한 학생들의 동기는 그들이 왜 연극만들기를 하며 어떻게 구현할 수 있는지를 고민하는 과정에서 발생했으며 여기서 발현된 내재 동기는 학생들의 삶에서 또 다른 예술 향유의 경험으로 연결되는 자원이 된다는 점에서 의미가 있다. 본 연구는 학생들이 연극만들기를 하면서 경험하는 동기를 발견함으로써 그들이 연극을 만드는 이유를 제시하고 청소년의 연극만들기가 나아가야할 방향을 제시하였다는 데 의의가 있다.
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유아교사용 그릿 척도(Grit Scale) 개발 및 타당화
차화연(Cha, Hwa-youn),박은아(Park, Eun-a),김희진(Kim, Hee-jin) 한국교육치료학회 2021 교육치료연구 Vol.13 No.1
본 연구는 유아교사용 그릿 척도를 개발하고, 타당도를 검증하는 데 목적이 있다. 예비문항 추출을 위해 국내외에서 발행된 그릿 관련 선행연구와 문헌들을 고찰했으며, 내용 타당도를 검증하였다. 선정된 예비문항은 부산, 경남 지역의 유아교사 355명을 대상으로 설문을 실시하였으며, 최종문항 선정을 위해 수집된 설문 응답 자료를 탐색적 요인분석 및 신뢰도 검증을 실시하였다. 그 결과 흥미지속(7문항), 끈기(7문항), 열정(6문항)의 3개의 하위요인으로 구성된 총 20문항의 유아교사용 그릿 척도가 개발되었다. 개발된 척도의 타당화를 위해서 전국 15개 지역의 현직 어린이집과 유치원 교사를 대상으로 설문을 실시하였다. 수집된 350부의 자료를 확인적 요인분석을 실시하고 공인타당도 검증(Grit-O 척도, 교사효능감 척도, 직무스트레스 척도와의 상관분석), 예언타당도(삶의 만족도 척도, 소진 척도와의 상관분석, 중다회귀분석 및 단순회귀분석)를 실시하여 타당도를 검증하였으며, 그 결과 개발된 척도는 3요인의 20문항이 적합한 것으로 나타났다. 마지막으로 본 연구의 의의와 제한점 및 후속 연구를 위한 제언을 논의하였다. The purpose of this study is to develop a grit scale for early childhood teachers and to verify the validity., For the preliminary questions extraction, the previous studies and literature related to grit published both inside and outside the country were examined. The content validity was confirmed. The selected preliminary questions were surveyed by 355 early childhood teachers in Busan Gyeongnam area. The survey data collected for the final question selection were exploratory factor analysis and reliability verification. As a result, a total of 20 questions, consisting of three sub-factors of interest persistence (7 questions), persistence (7 questions), and passion (6 questions), were developed for early childhood teachers... For the validity of the scale, a survey was conducted on current daycare centers and kindergarten teachers in 15 regions across the country. 350 participants ‘ survey data was analyzed. The confirmatory factor analysis was conducted, and the validity was confirmed by conducting the authoritative validity test (Grit-O scale, teacher efficacy scale, correlation analysis with job stress scale) and the prophecy validity test (life satisfaction scale, correlation analysis with burnout scale, multiple regression analysis and simple regression analysis). As a result, 20 items of 3 factors were found to be appropriate. Finally, the significance and limitations of this study and suggestions for follow-up studies were discussed.
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유아교사의 직무만족도와 조직몰입 관계에서 유아교육공동체 실현역량의 병렬다중매개효과
서현,차화연,박미자 한국유아교육학회 2023 유아교육연구 Vol.43 No.6
본 연구는 유아교사의 직무만족도와 조직몰입의 관계에서 유아교육공동체 실현역량의 병렬다중매개효과를 분석하는 데 목적이 있다. 연구대상은 G시 및 J도 지역의 유치원과 어린이집에 근무중인 유아교사이고, 설문지 218부를 분석하였다. 수집된 자료는 SPSS 26.0과 PROCESS macro 4.3 버전을 사용하였고, 다음과 같은 연구 결과를 도출하였다. 첫째, 유아교사의 직무만족도는 조직몰입에 정적 영향을 미쳤다. 그리고 유아교사의 직무만족도는 동반자역할 수행을 위한 심리적 역량과 가치공유를 위한 사회적 역량에 정적 영향을 미쳤다. 또한, 동반자역할 수행을 위한 심리적 역량은 조직몰입에 영향을 미치지 않았고, 가치공유를 위한 사회적 역량은 조직몰입에 정적 영향을미쳤다. 둘째, 유아교사의 직무만족도와 조직몰입의 관계에서 동반자역할 수행을 위한 심리적 역량은 매개효과가 나타나지 않았다. 그러나 가치공유를 위한 사회적 역량에서는 정적 매개효과가있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아교사의 조직몰입을 높이기 위해서는 유아교사의 가치공유를 위한 사회적 역량을 높여주는 것이 우선되어야 함을 시사한다. The purpose of this study is to empirically analyze the mediating effect of competence to realize the early childhood education community in the relationship between job satisfaction and organizational commitment of early childhood teachers. As research subjects, 218 kindergarten and daycare center teachers located in G-si and J-do were selected. Using the SPSS program and PROCESS Macro Model 4, the collected data were analyzed to observe Pearson’s correlation and parallel multimedia effects. The results of this study are as follows. First, it was found that there was a positive correlation between early childhood teachers’ job satisfaction, organizational commitment, and early childhood education community realization competence. Second, in the relationship between job satisfaction and organizational commitment of early childhood teachers, psychological competencies did not affect the parallel multi-mediated effect according to the sub-factors of early childhood education community realization competence, and only social competencies had a mediating effect on organizational commitment. These findings confirm that early childhood teachers’ job satisfaction is an important variable in influencing organizational commitment. Furthermore, this study suggests that social competencies are necessary to a greater extent than psychological competencies to increase organizational commitment.
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