정서행동장애를 직면하는 특수교사의 고충과 고민 다루기

진미영 한국특수교육학회 2023 한국특수교육학회 학술대회 Vol.2023 No.-

로봇활용 덕목프로그램이 정서ㆍ행동장애 아동의 자아존중감에 미치는 영향

진미영,서경희,이효신 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2013 특수교육재활과학연구 Vol.52 No.2

본 연구는 정서적 지지와 대화가 가능한 로봇으로 덕목 프로그램을 실시하였을 때 공동체생활의 어려움을 겪으면서 낮은 자아개념을 지닌 정서ㆍ행동장애 아동의 자아존중감에 어떠한영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 본 연구의 대상은 S초등학교 재학생으로, 학교 내에서실시된 정서ㆍ행동문제 검사를 통해 고위험으로 선별된 아동 중 교사추천과 CBCL 6-18과TRF를 실시하여 최종 9명의 대상을 선정하였다. 본 연구에서 실시한 로봇활용 덕목프로그램은 총 17회기로 구성되었으며, 연구 설계는 단일집단 사전-사후 설계(One group pretest -posttest design)를 사용하였다. 그 결과, 전체 자아존중감은 사전 보다 사후 점수가 통계적으로 유의미하게 증가하였고, 자아존중감의 하위 영역 중 일반적 자아만이 통계적으로 유의미하게 증가하였다. 이러한 연구 결과로 미루어 볼 때, 로봇활용 덕목프로그램이 정서ㆍ행동 장애 아동의 자아존중감 증진에 긍정적인 영향을 미치며 특히, 자기개념과 자기의 가치를 높이는데 도움을 주고 있다.

전문가 치주 예방관리 전·후 치주질환자의 P. gingivalis 세균 수 변화

진미영,유병철,권현숙 대한치과위생학회 2021 대한치위생과학회지 Vol.4 No.2

Background: This study aimed to investigate the changes of the amount of P. gingivalis in saliva by professional preventive treatment of periodontal disease by dental hygienists. Methods: A total of 109 subjects participated in this study with informed consent. The control group (38 subjects) performed oral hygiene management individually. The periodontal treatment group (35 subjects) underwent root planning once every 3 weeks for a total of 4 times. The professional periodontal prevention group (36 subjects) underwent interdental cleaning and professional tooth brushing once every 3 weeks for a total of 4 times. Paired T test and analysis of variance were performed to compare the difference among the groups in the amount of P. gingivalis. Results: The copies of P. gingivalis in the professional periodontal prevention group decreased from 773.62±1,198.09 to 241.40±430.40 after treatment significantly. The control group decreased from 525.22±582.54 to 244.29±385.88 after treatment. The periodontal treatment group showed insignificant change of P. gingivalis. Conclusions: This study showed the professional periodontal prevention was more effective than periodontal treatment in decrease of P. gingivalis.

발달재활서비스 대상자 선정 진단ㆍ평가 검사도구 활용방안

진미영,강정배 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2015 특수교육재활과학연구 Vol.54 No.1

이 연구는 발달재활서비스 대상자 선정을 위한 진단ㆍ평가 과정에서 활용될 수 있는 진단ㆍ평가 검사도구들의 정보를 제공하여 전문가들이 검사도구 선택의 혼선을 줄이고 객관적으로 장애아동이 필요로 하는 서비스를 평가할 수 있도록 도와주고자 검사도구의 일반적인 정보 제공과 동시에 활용방안에서 논하고자 하였다. 이 연구에서 조사한 검사도구는 총 218개로 인지, 신체발달, 감각ㆍ운동, 적응ㆍ행동, 정서ㆍ심리, 학습, 의사소통, 장애특성의 8개 영역으로 분류하여 검사도구를 정리하였으며 구체적으로 분석하였다. 그 결과, 국외 편을 그대로 번안하여 사용하는 검사도구는 105개로 국내 실정에 맞추어 개발되거나 표준화하지 않은 검사도구가 많았으며, 영역별 하위영역을 평가하거나 측정하는 검사도구의 수가 부족한 경우도 있었다. 또한 국외에서 개발된 검사도구를 국내에서 표준화하여 개발한 년도가 많게는 30년 이상 차이가 나고 있었고 최신 버전의 검사도구가 부재한 경우가 많았다. 그리고 국내에서 표준화를 실시하였다고 하더라고 어떤 검사도구의 표준화 지역이 1곳 이였던지 표준화 인원수가 500명 미만을 대상으로 표준화를 했다던지, 각기 다른 기준으로 두고 실시를 하고 있었다. 이러한 분석 결과를 토대로 검사도구의 활용방안을 제시해 보았다.

[토론] 특수교육지원센터에서는 어떤 학생을 특수교육대상 학생으로 선정하는가?

진미영 한국특수교육학회 2020 한국특수교육학회 학술대회 Vol.2020 No.-

일반학급 상황에서의 자폐 범주성 장애학생의 사회적 상호작용 중재에 대한 고찰

진미영 한국자폐학회 2009 자폐성 장애연구 Vol.9 No.2

This study investigated the experimental studies of the social interactions of students with autism spectrum disorders in general classroom settings. The purpose of this study was to provide insights of the study and the application of educational interventions for the social development of autistic students in inclusive settings. 16 articles from research literature, which were published in foreign journals between 1999 and 2008, met the criteria for this study and were analyzed intervention components, intervention strategies, peer -mediated support and adult-mediated support and intervention effects. Results indicated that the interventions for the social interaction of autistic students were centered upon the kindergarten and elementary students, and the intervention strategies such as a peer-training program, social story, behavioral intervention, and/or video modelling were employed in inclusive settings. The major findings of this study were as follows: 1) The necessity of social intervention for autistic adolescents, 2) the feasibility of the intervention in general education settings, 3) the necessity of providing opportunities for using social skills, 4) fostering a supportive inclusion environment, 5) the use of multiple interventions, and 6) the effects on operating inclusive classroom. A discussion of future research directions and applications was included. 본 연구는 일반학급 상황에서 실시된 자폐 범주성 장애학생의 사회적 상호작용 중재의 연구 동향을 분석함으로써 통합된 자폐 범주성 장애학생의 사회성 발달을 위한 교육적 중재의 연구 방향과 현장의 적용 방안을 모색하고자 하였다. 분석 대상 기준에 따라 최근 10년(1999~2008) 간의 국외 실험논문 16편을 선정하여 중재의 실행요소, 중재 전략, 또래 매개 지원과 성인 매개 지원, 중재의 효과에 대하여 내용을 살펴보았다. 그 결과 자폐 범주성 장애학생의 사회적 상호작용 중재는 유․초등에 집중되어 있고, 또래 훈련 프로그램, 상황 이야기, 행동 중재, 비디오 모델링 등과 같은 중재 전략들이 활용되고 있음을 알 수 있었다. 이를 토대로 1) 중․고등학생 대상의 사회성 중재의 필요성 2) 중재의 현장 실행 가능성 3) 사회성 기술의 사용 기회 제공을 위한 계획 4) 지원적인 통합교육 환경 조성 5) 다양한 교수 방법의 복합적인 활용 6) 통합학급 운영에 미치는 영향 등에 대하여 논의하였다. 이러한 논의를 바탕으로 통합교육을 받고 있는 자폐 범주성 장애 아동의 사회적 상호작용 증진을 위한 교육적 중재에 있어서 앞으로의 연구와 현장의 적용을 위한 제언을 하였다.

학령기 장애자녀를 둔 어머니 경험: 특수교육대상자 선정과정과 교육현장을 중심으로

진미영,권미영,변찬석 한국학습장애학회 2014 학습장애연구 Vol.11 No.1

The purpose of this study was to substantially understand and explore the experience of parents with disabled children in the process for the identification of students with special needs and in the education field after the identification. For this purpose, qualitative research method through direct interviews was used. Participants in this study were five mothers with disabled children, and research procedures was conducted for three months from September 2013 to November 2013. The interviews were used with semi-structured questionnaire, and the collected data was analysed with the data analysis method that Saldaña(2010) proposed. The results of this study are as follows: First, parents with disabled children experienced the exclusion of the information acquisition and the right to know about the information, passive participation and unilateral notice in process for identification of students with special needs. Second, according to the mother's attitude experienced in the field of education, they experienced the distrust of the education field, the distrust for providing inadequate education, the inconvenience of the educational activities, the exclusion of the right to know, the ignoring attitudes of teachers, and the trying to read teacher's mind. Such a parent's experiences will be difficult to create a collaborative relationship between parents and teachers and prevent appropriately to respond the special educational needs of disabled children Therefore we need to redefine the relationship between parents and teachers. 본 연구는 학령기 특수교육대상자 자녀를 둔 어머니를 대상으로 특수교육대상자 선정과정과 선정된 후 교육현장에서의 경험을 알아보기 위한 목적으로 질적연구 방법인 직접 면담법을 실시하였다. 참여자는 5명의 어머니이며, 연구기간은 2013년 9월~2013년 11월, 총 3개월 동안 진행하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 어머니들은 자녀가 특수교육대상자 선정과정에서 정보획득과 알권리에 대한 배제, 수동적인 참여경험, 일방적인 통보의 경험을 하고 있었다. 둘째, 교육현장에서 경험한 어머니들의 태도에 따르면, 그들은 교육현장에 대한 불신, 부적절한 교육제공에 대한 불신, 주객이 전도 된 교육활동의 불편함, 알 권리에 대한 배제, 교사의 무시하는 태도, 교사의 눈치를 보는 경험을 하고 있었다. 이러한 부모의 경험은 부모와 교사의 협력적 관계형성을 어렵게 만들며, 장애자녀의 특별한 교육적 요구에 적절하게 대응하지 못하는 요인이 된다.

삼십 년 전에 받은 편지, 삼십 년 후에 보내는 답장

진미영 문예운동사 2018 문예운동 Vol.- No.140

감나무에게 말 걸기

진미영 문예운동사 2017 문예운동 Vol.- No.135

PHP INDEX에 따른 전문가 치주예방관리 환자의 치주질환 원인균 copy 수 변화

진미영,유병철 한국치위생과학회 2022 대한치위생과학회지 Vol.5 No.2

Background: By regulating the factors that contribute to oral diseases in a healthy way, oral health can be maintained and prevented. Methods: The general characteristics, PHP index, oral health behavior, and clinical periodontal index of each group were calculated by frequency analysis, and a cross-analysis (χ2 test) was conducted to assess the homogeneity of the general characteristics, oral health behavior, and clinical periodontal index of the study subjects. An Oral bacteriological examination was performed by gargling with saliva. Results: The expert periodontal prevention group showed a decrease in the copy number of periodontal disease causative bacteria, and A. actinomycetemcomitans, P. gingivalis, T. forsythus, andT. denticolashowed a significant difference before and after treatment (p=0.021). In the periodontal treatment group, A. actinomycetemcomitans, P. gingivalis, T. forsythus, andT. denticolaall showed a decrease in copy number, but there was no significant difference. Conclusions: This study showed professional periodontal prevention management had some effect on periodontal bacterial reduction.