가스터빈 엔진

조진수,Jo, Jin-Su 한국플랜트학회 2007 플랜트 저널 Vol.3 No.1

홴 후방 유동장을 고려한 홴싱크 설계에 관한 연구

조진수,한승호,한철희,Jo, Jin-Su,Han, Seung-Ho,Han, Cheol-Hui 대한기계학회 2002 大韓機械學會論文集B Vol.26 No.8

A numerical and experimental study on the flow fields behind the fan outlet was carried out to improve the performance of a conventional fan-sink(fan and heat sink). Conventional fan-sinks have a heat sink of which fin configurations tend to increase the flow resistance, thus decreasing the performance and the cooling capabilities of a fan-sink. Lifting surface method is used for the prediction of flow fields behind the fan outlet. Oil-dot flow visualization technique is applied for the validation of numerical results. The numerical results and experimental data show agreement each other. A conventional heat sink is modified and redesigned using flow patterns behind the fan outlet. The newly designed heat sink has the configuration of curved fins which minimize flow resistance. It showed improvements in both cooling: capabilities and volumetric flow rate compared to the conventional one.

중형항공기 부품 국산화 계획 수립에 대하여

조진수,Jo, Jin-Su 한국항공우주산업진흥협회 1996 航空宇宙 Vol.36 No.-

포스트휴먼 담론과 미래 문법 교육의 인식론적 쟁점

조진수(Jo, Jin-su) 국어국문학회 2021 국어국문학 Vol.- No.194

본 연구는 포스트휴먼 담론을 검토함으로써 미래 문법교육에 발생할 인식론적 쟁점을 예측하고, 미래 문법교육이 지향해야 할 방향을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 우선 포스트휴먼 시대 문법교육의 대상이 지녀야 할 조건으로 ‘인간의 언어를 사용할 수 있을 것’, ‘인간의 언어를 인간적인 방식으로 사용할 수 있을 것’, ‘인간과 같은 방식으로 인간의 언어를 학습할 것’, ‘인간의 인지 모듈이 최종적인 판단 권한을 가지고 있을 것’의 네 가지를 제안하였다. 그 다음 현대 인식론의 쟁점 중 하나인 인식론적 내재주의와 외재주의 논쟁을 검토하고, ‘인식적 책임’이라는 개념을 바탕으로 포스트휴먼 시대 문법 교실에서 일어날 수 있는 인식론적 문제를 논의하였다. 이러한 논의를 통해 ‘인식적 책임’은 언어적 주체를 길러내고자 하는 미래의 문법교육에서도 포기할 수 없는 가치라는 점을 도출하고, 동시에 기술 발달로 인해 성취 수준의 도달을 강조하는 교육이 지속되기 어렵다는 점을 지적하였다. 이러한 진단을 토대로 앞으로의 문법교육이 ‘메타-문법하기’와 같은 방법을 통해 ‘인간의 언어적 사유 방식’에 보다 큰 관심을 갖는 방향으로 이루어져야 한다는 점과 학습자가 문법 인식의 최종적 판단 능력을 갖출 수 있도록 설계되어야 한다는 점을 제언하였다. The purpose of this study is to predict epistemological issues that will arise in future grammar education by examining posthuman discourse, and to suggest what kind of preparations are needed for future grammar education. To this end, the following four conditions were proposed as the conditions that the subject of grammar education in the posthuman era should have; ‘being able to use human language’, ‘being able to use human language in the same way as human’, ‘being able to learn human language in the same way as human’, ‘the cognitive module of human should have the authority of final judgment’. Next, we reviewed the debate on epistemological internalism and externalism, one of the issues of modern epistemology, and discussed epistemological problems that may arise in grammar classrooms in the posthuman era based on the concept of ‘epistemological responsibility’. Through these discussions, it is derived that ‘epistemological responsibility’ is a value that cannot be given up even in future grammar education to raise a linguistic subject, and at the same time, it is difficult to continue ‘the education that emphasizes achievement levels’ due to technological development. Based on this diagnosis, we suggested that the future grammar education should pay greater attention to the the mechanism of human language by meta-grammaring from the perspective of anthropology. And it is also suggested that the future grammar education should be designed for the learners to have the final judgment of grammar recognition.

‘문장의 주성분’ 개념망에 대한 네트워크 분석 - 문법서에 나타난 문법 개념망을 중심으로 -

조진수 ( Jo Jinsu ) 한국문법교육학회 2018 문법 교육 Vol.32 No.-

The purpose of this study is to analyze the grammar concept networks on major sentence constituents and to find out what grammar educational implications the results have. To do this, we constructed the relational data with the concepts that appeared in each sentence of the grammar books, indirectly and partially implemented the grammar concept networks of the expert, and analyzed the centrality of the networks. As a result, it was confirmed that there is a status difference among grammatical concepts in the grammar concept networks. And based on these discussions, we proposed the concept of ‘hub grammar concept’. In addition, it is confirmed that the type of grammar concept composing the concept network can be more detailed than the existing discussion. It was suggested that the scope of research subjects should be broadened and research methods should be diversified.

문법교육 : 형태소의 "자립성"과 "의존성"에 대한 학습자의 오개념 연구

조진수 ( Jin Su Jo ) 한국문법교육학회 2014 문법 교육 Vol.21 No.-

The purpose of this study is to examine learners’ misconceptions about ‘free’ and ‘bound’ morpheme and to propose an educational direction. Learners’ misconceptions such as “wrongly associating free morpheme with the ability to form sentences” and “confusing the morphological level with the syntactical level” were identified, and it was discovered that these misconceptions exhibit a multilayered structure. Based on this analysis, the study points out that free and bound morpheme have to be dealt with not as subtypes of morpheme, but as concepts used at the process of constructing the concept of morpheme and that activities of passing through morphological level with syntactical level can deepen and expend learners’ language awareness. This study defines learners’ misconceptions as a starting point of inquiry and as a ground for scaffolding and proposes a process for teaching and learning.

교과 간 용어 비교를 통한 문법 개념 교육 연구 - 문법 교과와 과학 교과의 용어 비교를 중심으로 -

조진수 ( Jo Jin-su ),구본관 ( Koo Bon-kwan ) 청람어문교육학회(구 청람어문학회) 2018 청람어문교육 Vol.0 No.66

본고는 문법 용어를 타 교과의 용어와 비교해 보는 것이 문법 개념 교육의 방법 중 하나로서 의의를 지니고 있음을 밝히는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 우선 학교 문법 용어가 전문 용어로서 한편으로는 일반어와, 다른 한편으로는 타 교과 전문 용어와 관련을 맺고 있음을 확인하고, 교과별 용어 비교를 통해 용어가 표상하는 개념 간의 공통점과 차이점이 선명하게 드러날 수 있음을 논의하였다. 그 다음으로 문법 교과와 과학교과에서 공통적으로 사용되는 용어인 ‘규칙’, ‘형태’, ‘합성’의 사례를 검토하였다. ‘음운 규칙’, ‘규칙 활용’ 등에 사용되는 ‘규칙’과 ‘옥텟 규칙’에 사용된 ‘규칙’, ‘형태소’, ‘이형태’에 사용된 ‘형태’와 ‘에너지 형태’에 사용된 ‘형태’, ‘합성어’에 사용된 ‘합성’과 ‘힘의 합성’에 사용된 ‘합성’을 비교함으로써, 보다 거시적인 관점에서 문법 개념을 심층적으로 이해할 수 있음을 예증하였다. 본 연구는 문법 교과와 과학 교과의 용어 비교를 통해 용어를 매개로 교과 간 연계 활동을 할 수 있음을 보이고 이러한 활동이 갖는 교육적 의의를 탐색했다는 점에서 의의를 갖는다. 향후 보다 실증적인 논의를 통해 이와 같은 용어 비교 활동이 학습자들의 심층적인 교과 개념 이해에 어떤 도움을 주는지 논의되어야 할 것이다. The purpose of this study is to compare grammar terms with other subject’s terms as one of the methods of grammatical concept education. In order to do this, it is necessary to confirm that the school grammar term is related to common language, on the one hand, and on the other hand, with the other subject’s terminology. And through the comparison of terms between subjects, the common points and the differences between the terms come to be clear. We examined cases of ‘rule’ or ‘regular’, ‘form’, and ‘compound’ or ‘synthesis’ which are commonly used in grammar and science subjects. By comparing ‘rule’ used in ‘phonological rule’ and ‘octet rule’, and ‘form’ used in ‘morpheme’, ‘allomorph’ and ‘energy form’, and ‘compound’ or ‘synthesis’ used in ‘compound word’ and ‘synthesis of power’, learners can acquire grammatical view in a more macro perspective. This study is significant in that it shows possibility of interdisciplinary activities through the comparison of terminology. In the future, more empirical studies should be conducted to discuss how these comparative activities help learners understand the in-depth subject concept.

문법교사의 PCK에 대한 사례연구:

조진수(Jo Jin su),김소산(Kim Ji hyun),김지현(Kim So san),박진희(Bak Jin hui) 학습자중심교과교육학회 2015 학습자중심교과교육연구 Vol.15 No.10

본고는 동일한 교과 지식을 학습자 요인에 따라 다른 방식으로 표상하는 것을 PCK의 핵심 요소 중 하나로 보고, 문법 수업을 통해 그 실제적 양상을 확인하고자 한 탐색적 사례연구이다. 이에 따라, 본고에서는 문법교사가 ‘한글 맞춤법’이라는 동 일 단원의 교육 내용을 학습자의 수준에 따라 서로 다른 방식으로 조절하여 교수하 는 양상을 드러내고자 하였다. 문법교사 A의 수업 사례를 통해 문법 지식의 성격 표 상 방식, 문법 수업의 교수․학습 활동 방식 등을 조절하는 양상을 드러냄으로써 문 법교사의 PCK가 구현되는 한 양상을 살필 수 있었다. 이를 통해 문법교사의 PCK가 궁극적으로는 학습자를 언어적 주체로 세우기 위한 하나의 과정으로서 이해될 필요 가 있다는 점, 문법 교수에서 학습자의 문법적 직관을 고려할 필요가 있다는 점, 규 범적 태도 교육을 위한 구체적인 접근 방식과 교수 내용이 마련될 필요가 있다는 점 을 논의하였고, 문법교육에서의 PCK 연구가 다양화되어야 함을 제언하였다. This study is intended as an exploratory case study on the Korean grammar teacher’s PCK(Pedagogical Content Knowledge) with regard to learner factors, to illustrate the practical aspect of how PCK is shaped in teaching grammar. Data were collected from multiple sources: recordings of the instructions on Korean orthography, teacher’s teaching logs, and the instructional materials in teaching of one grammar teacher. It has been analyzed how the teaching contents and strategies vary according to the level of the learners’ academic achievement and their motivation. By analyzing the data, it has been revealed that the grammar teacher PCK should be understood as a process to form a ‘linguistic subject’. Also the importance of grammatical intuitions and the complexity of attitude education in grammar class are discussed. Through this study, it is suggested that further research on various kind of factors, teachers, grammar knowledge would be recommended in the field of grammar teacher’s PCK.

문법 개념의 ‘교육 내용 합의성’에 대한 고찰 ― 문법 요소를 중심으로

조진수 ( Jo Jinsu ),오현아 ( Oh Hyeonah ) 국어교육학회 2019 國語敎育學硏究 Vol.54 No.1

본 연구는 교과서별로 다루어지는 문법 개념의 범위에 차이가 발생하는 현상에 주목하여, 이를 ‘교육 내용의 합의성’이라는 관점에서 설명하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 우선 ‘교육 내용 합의 지수’를 수식으로 정련화하여, 문법 요소 중 시간 표현, 높임 표현, 피동·사동 표현, 부정 표현 관련 내용의 합의성을 분석하였다. 분석 결과 교과서 차원에서 문법교육적 위상이 높은 내용과 낮은 내용, 쟁점적인 내용을 구분하였다. 또한, 이항로지스틱 회귀분석을 사용하여 관례성이 문법 개념의 교과서 제시 여부의 관여 요인 중 하나임을 확인하였다. 이러한 분석 결과를 바탕으로 교육적 위상이 쟁점적인 항목들은 ‘관례적으로 제시되어 왔으나 문법교육적 가치가 의심받고 있는 유형’과 ‘문법교육적 가치가 새롭게 인식되고 있는 유형’으로 다시 구분하여 논의하였다. 본 연구는 ‘합의성’ 개념을 정련화하여 문법 개념의 교재론적 위상을 분석할 수 있는 관점을 마련하고, ‘교육 내용 합의 지수’의 활용 방안을 다각도로 모색하였다는 데 의의가 있다. The purpose of this study is to explain the differences in the scope of grammar concepts in textbooks from the viewpoint of “consensus as an educational content”. For this purpose, we first refine the “educational content consensus index” and analyze grammatical elements. As a result, the grammar concepts were classified according to the degree of consensus. Moreover, using the binomial logistic regression analysis, it was confirmed that conventionality is one of the factors influencing the presentation of grammar concepts in textbooks. This study is significant in that it refines the concept of “consensus” and explores various ways of using the “educational content consensus index”.

"텍스트 표지" 교육 내용에 대한 문법교육적 고찰

조진수 ( Jin Su Jo ),노유경 ( You Kyung Roh ),주세형 ( Se Hyung Joo ) 한국어교육학회(구 한국국어교육연구학회) 2015 국어교육 Vol.0 No.150

This research attempts to meta-analyze educational contents known as ‘discourse markers’, ‘discourse expressions’, and ‘conjuct markers’, and figure out how to define the markers in the field of grammar education. With this purpose, Korean language curriculum related to ‘discourse markers’ was chronologically examined. It was revealed that the materials were not systematic due to lack of consensus about ‘marker-related contents’, on top of which, the contents provided were confined to the level of ‘text-structure markers’. Thus, this study re-conceptualized the term ‘text markers’ to refer to ‘discourse markers’ in spoken language and ‘text-structure markers’ in written as a whole, and to combine ‘language markers’ which could not obtain the proper status. ‘Text markers’ will be able to connect writer and audience as well as text and context by operating ‘interpersonal function’. Further discussion with the genre perspective about the cases would be needed to make marker-related contents contribute to dialogical literacy, which would then help construct grammar education contents as a basis of Korean language curriculum.