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한국어 TimeML -텍스트의 사건 및 시간 정보 연구
유현조 ( Hyun Jo You ),장하연 ( Ha Yeon Jang ),조유미 ( Yu Mi Jo ),남승호 ( Seung Ho Nam ),신효필 ( Hyo Pil Shin ),김윤신 ( Yoon Shin Kim ) 한국언어정보학회 2011 언어와 정보 Vol.15 No.1
TimeML is a markup language for events and temporal expressions in natural language, proposed in Pustejovsky et al. (2003) and latter standardized as ISO-TimeML (ISO 24617-1:2009). In this paper, we propose the further specification of ISO-TimeML for the Korean language with the concrete and thorough examination of real world texts. Since Korean differs significantly from English, which is the first and almost only extensively tested language with TimeML, one continuously run into theoretical and practical difficulties in the application of TimeML to Korean. We focus on the discussion for the consistent and efficent application of TimeML: how to consistently apply TimeML in accordance with Korean specificity and what to be annotated and what not to be, i.e. which information is meaningful in the temporal interpretation of Korean text, for efficient application of TimeML.
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김문형 ( Mun Hyoung Kim ),조유미 ( Yu Mi Jo ),유현조 ( Hyun Jo You ),장하연 ( Ha Yeon Jang ),남승호 ( Seung Ho Nam ),신효필 ( Hyo Pil Shin ),김윤신 ( Yoon Shin Kim ) 한국언어정보학회 2012 언어와 정보 Vol.16 No.1
This study introduces set-denoting time expressions in Korean, which can be divided into simple and complex types. It was found that while the simple type expressions are easily represented within ISO-Time ML, a time-expression markup language, some complex type set-denoting pressions are not. Therefore, this study analyzes the reason for these difficulties in representing complex type expressions, as well as suggests the introduction of @measure and @interpretation attributes in the TIMEX3 tag. The @measure attribute represents the time interval, and the @interpretation attribute is used to distinguish distributive readings from cumulative readings. Additionally this paper suggests that a mapping between these and other attributes are required in TLINK.
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학습양식에 따라 평가유형이 수학적 성향과 문제해결력에 미치는 영향
김정환(Jeong Hwan Kim),조유미(You Mi Jo) 한국교육평가학회 2006 교육평가연구 Vol.19 No.2
본 연구는 수학과 교수학습에 적합한 학습자의 자기평가 및 동료평가 활동의 적용이 학습양식에 따라 수학적 성향과 문제해결력에 어떻게 영향 미치는지를 탐색하였다. 이를 위해, K도 K시에 소재한 6학년 3개 학급을 무선적으로 자기평가 학습집단(실험집단 1), 동료평가 학습집단(실험집단 2) 및 교사 설명중심 학습집단(통제집단)으로 배정하여 두 실험집단에 4주간 10회기에 걸쳐 각각 지도를 실시하였다. 연구결과, 자기평가 학습은 학생들의 수학적 성향을 향상시키고, 동료평가 학습은 학생들의 수학적 문제해결력을 향상시켰다. 그리고 자기평가 및 동료평가 학습은 학생들의 학습양식에 따라 수학적 성향과 문제해결력에 각기 다른 영향을 미쳤다. 따라서 교과목의 종류를 넓혀서 수업과정에 학습자의 자율평가 및 동료평가를 활용함으로써 학습 효과가 신장될 수 있음을 확인할 수 있었다. The purpose of this research was to investigate the effect of self-evaluation and peer - evaluation according to learning styles on students" mathematical disposition and problem-solving ability. The experimental design for this research was nonequivalent control group pretest-posttest design. The subjects for this research were 110 primary pupils of 6th grade in K city. Three classes of K primary school were assigned randomly into self-evaluation group(n=37), peer-evaluation group(n=37) and the control group(n=36). Treatments administered were 10 times for 4 weeks in the classroom situation. The instruments used were learning style test, mathematical disposition test and mathematical problem-solving test. The conclusions of this research were as follows: First, self-evaluation had significant effect on students" mathematical disposition. Second, peer-evaluation had significant effect on students" mathematical problem-solving. Third, self-evaluation and peer-evaluation according to learning styles had significant effect on students" mathematical disposition and problem-solving ability. Consequently, self-evaluation and peer-evaluation influenced positively on mathematical disposition and problem-solving ability. In mathematics, self-evaluation and peer-evaluation according to learning styles made learner-centered instruction led to different learning outcomes.
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자녀에 대한 학부모의 사교육 동기 척도개발 및 타당화 연구
임성택(Lim, Sung-taek),어성민(Eo, Sung-min),조유미(Jo, You-mi) 이화여자대학교 교육과학연구소 2012 교육과학연구 Vol.43 No.4
본 연구는 자녀에 대한 학부모의 사교육 동기 척도를 개발하고 이를 타당화하기 위한 목적으로 실시되었다. 선행 연구의 고찰과 학부모 대상 자유응답형 질문결과를 토대로 예비문항을 제작하였다. 제작된 예비문항의 진술을 수정?보완하였으며, 강원교육종단연구를 통해 1,293명의 학부모에게 설문조사를 실시하였다. 이 중 자녀를 사교육에 참여시켜본 경험이 있는 744명의 부모만을 분석대상으로 하였다. 탐색적 요인분석 결과, 17문항의 4요인(내재적 동기, 외재적 동기, 위탁 동기, 경쟁적 동기)이 추출되었으며, 개발된 척도의 신뢰도는 양호한 수준이었다. 확인적 요인분석을 통해 4요인 모형의 적합도가 검증되었다. 준거타당도 검증을 위하여 사교육 동기 요인들과 학부모 스트레스, 사교육 부담, 사교육 비용이 어떤 관련성이 있는지 분석하였다. 그 결과, 내재적 동기는 사교육 비용과는 정적으로 관련되었지만, 학부모 스트레스 및 사교육 부담과는 부적인 관련성을 보였다. 이와는 대조적으로, 외재적 동기와 경쟁적 동기는 사교육 비용, 학부모 스트레스 및 사교육 부담과 모두 정적인 관련성을 보였다. 위탁 동기는 학부모 스트레스 및 사교육 부담과는 정적 관련성을 보였지만, 사교육 비용과는 의의 있는 관련성을 보이지 않았다. 마지막으로 본 연구결과의 의의와 제한점을 논의하였다. The purpose of the present study was to develop an instrument to measure parents’ motivation to participate in private education markets for their children (PMPEC), provide construct validity of the variable, and examine relationships between PMPEC and parents’ stress, psychological burden, and the expenses of participating in private education for their children to test criterion validity of the scale. Exploratory factor analysis of parents’ responses to a PMPEC scale yielded four substantial factors; intrinsic motivation, extrinsic motivation, competitive motivation, and entrustment motivation. In addition, confirmatory factor analysis showed that the goodness of fit of the four factor structure of the PMPEC scale was supported. Internal consistency reliabilities of the factors were satisfactory, and extrinsic and competitive motivation factors were positively related to all three criterion variables. In contrast, the intrinsic motivation factor was related positively to the expenses of participating in private education for children, negatively to psychological burden, and not significantly to parenting stress. Finally, the entrustment motivation factor was positively related to psychological burden and parenting stress, but not significantly to the expenses of participating in private education for children. The implications and limitations of the study were discussed for educational researchers and policymakers.
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