Increased Accuracy in Dictation by Korean College Students when Using the Korean Alphabet

정윤걸 한국현대영어영문학회 2005 현대영어영문학 Vol.49 No.3

Developing Listening Skills in the EFL Classroom

정윤걸 부산 외국어 대학교 2010 外大論叢 Vol.36 No.-

This paper discussed the importance of acquiring listening skills first, before speaking, reading, and writing. There are major reasons for applying the listening-first approach. First, listening comprehension designs the blueprint for future acquisition of speaking. Second, emphasis on aural comprehension training, and relaxation of the requirement for oral production in the initial phase of instruction fosters development of linguistic competence and produces better results than those obtained through intensive oral practice. It is also important to point out that the traditional approaches may no longer be the best methods of instruction. The fact that Korean students continue to have great difficulty with the understanding and use of English attests to the fact that a change is indeed needed inasmuch as the numerous research results support the argument for a new direction in teaching and learning. Further, EFL textbooks should be revised to teach listening a great deal more in EFL education. Teaching materials should be designed so that more time is allowed for actual listening activities. Educators should consider increasing the percentage of listening in EFL teaching across the board from elementary school to college. Those classroom materials that contain pattern drills of audio-lingual method that are widely used should be replaced with materials for the teaching of listening comprehension. 많은 연구논문들은 외국어 습득에는 듣기능력이 선행되어야 함을 증명하고 있다. 듣기 능력과 말하는 능력은 상호 연계되어 있으므로 언어의 의사소통 능력은 이 두 능력의 수준에 따라 결정된다. 듣기능력을 향상시키는 것은 언어의 다른 능력에게까지 긍정적인 효과가 있을 것이다. 듣기능력은 다지 받아들이기만 하는 능력이 아니라 인지적 과정에 따라 선별하고 분석하고 구분하는 일련의 사고적 행위이다. 이 논문은 듣기 이해의 중요성뿐 만 아니라 듣기능력이 단계적으로 향상될 때 구체적으로 어떤 능력이 발달되는지를 다루고 있다.

The Importance of Teaching Culture in the EFL Classroom

정윤걸 부산 외국어 대학교 2011 外大論叢 Vol.37 No.-

외국어의 문화적인 측면을 이해하지 않고는 그 언어의 완전한 이해를 이룰 수 없다. 이해는 문화의 이해를 포함한다. 따라서 외국어의 진정한 이해는 이 언어사용자들, 즉 그 언어의 원어민들의 경향과 가치관을 학습자가 내면화시켜야만 가능하다.

영어실력을 향상시킬 수 있는 방법론

정윤걸 부산 외국어 대학교 2007 外大論叢 Vol.33 No.-

지금까지의 많은 연구들은 듣기가 여타의 언어 기술들 즉, 말하기, 읽기, 쓰기를 선행해야 한다고 제시한다. 듣기는 새로운 언어를 배우는 데에 있어 얻어지는 제1선의 기술이어야한 다. 듣기를 우선으로 하는 이 접근법을 적용하는 주된 이유들이 몇 가지 있다. 첫째, 듣기는 차후 말하기 습득을 위한 기초를 다진다. 둘째, 교수의 초기 단계에 있어 듣기 훈련의 강조와 구두 결과에 대한 요구 완화는 언어 능력의 개발을 기르고 또한, 강한 구두 훈련을 통해 얻은 결과 보다 더 나은 결과를 이끌어 낸다. 이 논문의 목적은 한국 학생들이 영어를 이해하고 사용하는 데 왜 계속해서 큰 어려움을 가지는 지에 대한 이유를 논의하고, 아울러 영어 교수법에 있어 변화의 필요성을 제시한다. 이 논문은 언어소통의 향상을 위한 방법과 연구결과를 다루고 있다.

Listening Skills

정윤걸 釜山外國語大學校 比較文化硏究所 2002 比較文化硏究 Vol.13 No.-

많은 연구들은 듣기능력이 선행되어야 된다고 증명하고 있다. 듣는 능력과 말하는 능력이 상호 연계되어 있기 때문에 언어의 의사소통 능력은 이 두 능력의 정도에 따라 결정지어 친 다. 듣기 능력을 향상시키는 것은 언어의 다른 능력에게까지 긍정적인 결과를 가져올 것이다. 듣기능력은 단지 받아들이기만 하는 능력이 아니라 인지적 과정에 따라 선별하고 분석하여 구분하는 일련의 사고적 행위이다. 이 논문은 듣기 이해의 중요성과 또한 듣기능력이 단계적으로 향상될 때 구체적으로 어떤 능력이 발달되는지를 다루고 있다.

GLE의 영어 교과과정

박상수,정윤걸 釜山外國語大學校 語文學硏究所 1999 外大語文論集 Vol.14 No.-

The students who study in GLE(=Globalized and Localized experts) program must have a good command of English, especially in speaking and listening when they complete whole courses. In order to achieve this aim successfully the English curriculum for the GLE should be organized systematically as well as the intellectual faculties of the students, teaching methods and the beginning age of English teaming should be considered seriously We researched the learning theories of a foreign language and the four functional skills of language and proposed a few hints that the students in the GLE keep in mind while they learn English. The results obtained from this paper are summarized as follows: 1. The students who study in the GLE can effectively improve the ability of the command of English not through the way of language acquisition but through the way of language learning because they began to learn English at middle school days. In fact at the age of over 12 or 13 the language acquisition faculty has grown and consequently the value of linguistic parameters has already been set. 2. When the students in the GLE learn English, the emphasis should be laid on the improvement of speaking and listening ability primarily and then reading and writing ability should be developed. 3. It is necessary that the students understand the British and American social and cultural properties fully. As a particular language is the product of the social and cultural life of a certain language group, language learning always includes the understanding of the social and cultural properties of the people who use the target language.

효과적인 영어교육방법 : 지중해권 전공언어학생들을 중심으로

정윤걸 ( Yun Kul Cheung ) 부산외국어대학교 지중해연구소 2009 지중해지역연구 Vol.11 No.4

이 연구의 목표는 영어교육에서 듣기의 중요성을 강조하는 것이며 받아쓰기가 비 영어전공학생에게 영어교육을 하는 데 효과적인가를 조사하는 것이었다. 비 영어전공학생들은 아랍어, 불어, 이태리어, 포르투갈어, 스페인어 및 동양어 전공들이었다. 이 학생들의 입학신청서를 검토한 결과 비영어전공학생들은 영어전공학생들보다 토익점수가 상당히 낮았다. 전체 실험인구 120명의 학생들은 영어전공학생들(상위)과 비 영어전공학생들(하위, 중위)로 구성되었다. 그리고 이 학생들은 두 집단 (통제그룹과 실험그룹)으로 나누어졌다. 실험집단은 토익시험 테이프에서 들리는 영어소리를 우선 한글로 받아 적고 나중에 영어문장으로 옮겼다. 통제집단은 영어소리를 한글로 받아 적지 않고 직접 영어로 받아 적었다. 하위 및 중위 학생들이 한글로 받아 적었을 때 통계적으로 중요한 차이가 발견되었다. 상위 학생들에게는 통계적으로 중요한 결과를 찾을 수가 없었다. 이 연구의 결과는 많은 학자들과 연구자들의 견해, 즉 듣기가 언어습득에 중요하고 또한 받아적기가 듣기를 향상시키는 데 효과적인 방법이라는 것을 떠받친다.

Increased Accuracy in Dictation by Korean College Students When Using the Korean Alphabet

정윤걸(Yun Kul Cheung) 한국영어어문교육학회 2005 영어어문교육 Vol.11 No.1

The purpose of this study was to investigate whether or not the use of the Korean alphabet increased the accuracy of English sentences Korean university students produced in dictation. The students were divided into three categories, beginning, intermediate, and advanced, based on the listening comprehension scores of a practice TOEIC test. The total population of 120 students were divided into two groups, control and experiment. In the first testing, the experiment group transcribed the English utterances on a practice TOEIC tape into phonological writing in Korean and then later changed the Korean writing into English words and sentences. In the second testing, the control group became the experiment group and used the Korean alphabet in transcribing the English sounds. Statistically significant differences were found in the improvement of accuracy in dictation when the Korean alphabet was used, especially for the beginning and intermediate students. By using the Korean alphabet as the phonological representation of the sounds, the students in the experiment group produced more accurate English words than the control group who went directly from the English utterances to writing in English. Statistically significant results were not produced for the advanced students. The significance of the present study relates to the need to add to the paucity of available data on the use of the Korean alphabet in teaching listening comprehension.

Research Implications for the Korean EFL Classroom

Cheung, Yun-Kul 부산 외국어 대학교 2003 外大論叢 Vol.26 No.-

지금까지의 많은 연구들은 듣기가 여타의 언어 기술들 즉, 말하기, 읽기, 쓰기를 선행해야 한다고 제시한다. 듣기는 새로운 언어를 배우는 데에 있어 얻어지는 제1선의 기술이어야 한다. 듣기를 우선으로 하는 이 접근법을 적용하는 주된 이유들이 몇 가지 있다. 첫째, 듣기는 차후 말하기 습득을 위한 기초를 다진다. 둘째, 교수의 초기 단계에 있어 듣기 훈련의 강조와 구두 결과에 대한 요구 완화는 언어능력의 개발을 기르고 또한, 강한 구두 훈련을 통해 얻은 결과보다 더 나은 결과를 이끌어낸다. 이 논문의 목적은 한국 학생들이 영어를 이해하고 사용하는 데 왜 계속해서 큰 어려움을 가지는 지에 대한 이유를 논의하고, 아울러 영어 교수법에 있어 변화의 필요성을 제시한다, 이 논문은 언어소통의 향상을 위한 방법과 연구결과를 다루고 있다. Research suggests that listening is prerequisite to other language skills, speaking. reading, and writing. It should be the primary should to be acquired in learning a new language. There are major reasons for applying the listening-first approach. First, listening comprehension sets a foundation for the future acquisition of speaking. Second. emphasis on aural comprehension training, and relaxation of the requirement for oral production in the initial phase of instruction, fosters development of linguistic competence and produces better results than those obtained through intensive oral practice. The purpose of this paper is to discuss some of the methods and research results used to improve communicative competence.

Transfer of Listening to Other Language Skills

Cheung, Yun-Kul 부산 외국어 대학교 2002 外大論叢 Vol.25 No.-

듣는 능력과 말하는 능력이 상호 연계되어 있기 때문에 언어의 의사소통 능력은 이 두 능력의 정도에 따라 결정지어 진다. 조사에 따르면, 다른 언어적 능력, 즉, 말하기, 읽기, 쓰기 능력을 발달시키는데 듣기가 선행되어야 된다고 증명하고 있다. 듣기 능력을 향상시키는 것은 다른 기술자에게까지 긍정적인 결과를 가져올 것이다. 듣기능력은 단지 받아들이기만 하는 능력이 아니라 인지적 과정에 따라 선별하고 분석하여 구분하는 일련의 사고적 행위이다. 이 논문은 듣기 이해의 중요성과 다른 언어적 능력으로의 전이에 관한 논문이다. 또한 이 논문은 영어를 가르치는 데 있어서 한국에서 보편적으로 사용되는 방법까지 함께 다루고 있다. Communicative competence is dependent upon e degree of listening proficiency and speaking proficiency, both of which are inter-related. Research has demonstrated that listening skill is prerequisite to developing other language skills, namely speaking, reading, and writing. Promoting listening skill will result in positive transfer to the other skills. Listening is not a merely a receptive activity, but rather a cognitive process entailing active thinking like identifying, analyzing, as well as categorizing. This paper discusses the importance of listening comprehension and transfer of listening to other language skills. It also discusses the methods commonly used in Korea in teaching English.