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      • 외국어로서의 한국어 교육 이론과 방법

        우형식 부산외국어대학교 국어국문학과 1999 牛岩斯黎 Vol.9 No.-

        한국어 사용 능력의 함양을 목표로 하는 한국어 교육은 일반적인 언 어 사용의 기저 지식, 언어 사용 활동의 목적, 언어 사용 활동의 형태에 서 분석할 수 있다. 언어 사용의 기저 지식은 한국어 자체에 대한 개념 적 지식과 한국어 사용에 대한 절차적 지식을 포함한다. 개념적 지식은 한국어의 발음과 음운 체계, 문법, 어휘 등의 한국어가 지니고 있는 언 어적 규칙과 특징 등을 뜻한다. 절차적 지식은 한국어의 사용과 관련하 여 발화 상황에 따른 적절한 표현을 구사한다든가 하는 기능과 관련된 다. 절차적 지식은 개념적 지식을 전제로 하지만, 실제 한국어 의사소 통 능력의 함양을 위해서는 절차적 지식을 확대시켜 주도록 해야 한다. 앞에서 살핀 외국어 습득과 관련되는 대조 가설과 동일성 가설, 모 니터 이론, 중간언어 이론, 문화변용 이론 등은 각각 강조하는 바가 서 로 다르다. 이것은 언어가 구조적으로 다양하고 복잡하기 때문이기도 하면서, 특히 외국어 습득에서 인간의 의식적인 노력과 인간의 잠재적 인 언어 능력 중 어느 쪽을 강조하는가에도 크게 의존되는 것이다. 그 리고 언어 교수법으로서 전통적인 문법-번역식 교수법에서부터 청화- 구두법, 인지적 접근법, 의사소통 중심의 접근법 등도 언어학 이론의 전개 과정과 맞물리면서 언어의 속성 중 무엇에 중점을 두는가에 따라 구별되는 양상을 보인다. 따라서 각각의 교수법은 그 나름대로의 특성 을 지니고 있으므로, 외국어 교육의 목표와 학습자들의 조건에 따라 적절히 적용될 필요가 있다. 언어 습득이 이론이라면 외국어 교수법은 실제라 할 수 있을 것이 다. 이론과 실제는 상호 보완적일 수밖에 없을 것이다. 이론이 없는 실 천은 무모할 수 있으며, 실천이 없는 이론은 공허한 것이 될 수 있다 는 점에 비추어 볼 때, 습득 이론과 이에 따른 구체적인 교수법은 불 가분의 관계를 이룬다고 할 수 있다. 여기서 논의된 것은 외국어로서의 한국어 교육에 관한 문제를 접근 하기 위한 기초 단계에 불과하다. 즉 습득 이론과 교수법 외에도 한국 어 교육과 관련되는 학습자, 교사, 교과과정 등의 교수-학습 요인과 이 에 타당한 교재의 개발은 필수적으로 요구되는 것이기도 하다. 또한 교수-학습의 내용이 되는 한국어의 발음과 표기 방법, 어휘, 문법 등도 외국어로서의 한국어 교육의 범주 안에서 적절히 기술되어야 한다. 그 리고 올바른 한국어의 표현과 이해를 위해서는 적절한 문형의 설정과 상황에 따른 표현과 의미 해석의 차이에 관한 문제도 제기될 수 있는 것이다. 앞으로 이러한 문제들에 대해 접근해 보기로 한다.

      • 한국 학생들에게 나타난 불어 리듬 연구

        이정원 釜山外國語大學 語學硏究所 1986 外大語文論集 Vol.1 No.-

        새로운 외국어를 처음 들었을 때, 우리는 첫째, 그 발음이 모국어와 서로 다름을 느끼고, 둘째는, 그 리듬이 각 나라의 언어마다 독특함을 깨닫게 된다. 이 두가지 분야 모두가 음성학에 직결됨은 말할 것도 없다. 발음은 음성학의 제 분야 중에서 '조음음성학'적인 면과 '음향음성학'적인 면을 포함하고 있는 한편, 리듬은 '음조론' 속에서 다루고 있는 실정이다. 그리하여, 모국어이든 외국어이든 언어의 발음교육은 음성학을 바탕으로 이루어져야 한다고 주장하게 되었다. 본 연구에서는, 불어를 배움에 있어 한국 학생들이 직면하게되는 어려움 중에서 '리듬(le rythme)'과 그밖의 '음율적(prosodique)'인 부분의 습득 문제를 다루었다. 리듬의 중요성을 살펴보면 다음과 같다 : 우리는 흔히, 한 언어의 여러 음가들을 각기 따로 따로 익혀(조음음성학의 기여), 배우고자 하는 언어음에 유사한 소리를 낸다 할지라도, 한 문장 또는 문맥 전체에 걸친 리듬이나 억양등이 올바르지 못 할 경우, 그것을 듣는 청자는 화자의 내용을 정확하게 파악하기 위해서 많은 신경을 써야되며, 또한 쉽게 피로해져서 짜증스러워지며, 더 나아가서는 화자의 내용 전체가 전달되지 않고 그 일부만 전해지는 것을 볼 수가 있다. 그러나, 개별 음가가 다소 정확하지 않더라도, 그 언어의 전체적인 리듬이나 억양에 대화를 의존한다면, 하고자하는 내용전달이 보다 더 쉽게 이루어 질 수 있다. 그러므로, 본 논문에서는. 다음과 같은 순서로 리듬의 문제점을 고찰해 보고자 한다. 우선, 한국 학생들에게 나타난 불어 습득의 난점 중, 리듬과 억양, 어말음 및 긴장도 등에 관해 분석을 하고, 수정 방안을 모색함에 있어, 아동들을 위한 쉬운 불어동요(les comptines)와 몸동작(le geste)도입을 통해 불어와 연결을 시켜 그 언어를 쉽고 빠르게 익히며, 습득한 것은 오래 간직할 수 있게 하는 기억방법을 제시해 보겠다. 'La me´thode verbo-tonale'이라고 불리우는 이 방법은 자그레브(Zagreb) 대학의 구베리나(Guberina) 교수진에 의해 청각장애자 치료 및 외국어 습득 교육에 처음 시도 되었던 것으로써, 최근 유럽 여러 국가에서 많이 활용하고 있으며, 그 효력이 점차 늘어나고 있어 이번 기회에 한국 학생들에게도 적용시켜 보고자 연구를 시도하게 되었다. 이러한 연구 결과는 필자의 1985년도 논문 '한국 학생들을 위한 불어 발음 교정 지도 연구(외대논문 제 3집)의 미비했던 부분을 보충한 것이다. 이것은 대학생들에게 뿐만 아니라, 불어를 처음 배우는 사람이면 누구에게나 다 적용시킬 수 있는 방법이 되리라고 믿는다.

      • 부산금융산업의 발전방향에 관한 연구

        윤중걸 부산외국어대학교 국제통상연구소 2001 國際經營論集 Vol.16 No.-

        Henceforth, local financial industry should keep up with a rapid change of financial industry circumstances very flexibly so that it will be capable of strengthening competition and competitiveness. Here are some development countermeasures that should be considered positively. First of all, industry credit check and the function of credit evaluation should be strengthen. Second of all, credit guarantee of local small and medium sized company should be enlarged. Third of all, it should be come forward to pick out and support the potential local growth industry. Fourth of all, in order to make sure of existence foundation, restructuring should be accelerated and encouraged aggressively. Fifth of all, it should be necessary for financial organizations to establish strategic alliances among them so that local financial industry will be able to build up the strength. Finally, multilateral and comprehensive countermeasures should be taken into consideration such as establishing local stock exchange so that we can control drain of local subsidy into central government.

      • 부산의 산업발전과 도시개발공사의 역할

        권기철,정승진 釜山外國語大學校國際通商硏究所 2003 國際經營論集 Vol.18 No.-

        The development of Busan's economy can be accomodated by the formation of industrial cluster. This requires various activities other than the mere supply of industrial complex. In this regards, Busan Urban Development Corporation(BUDC) can play an important role. In this study, we try to analyse Busan's industrial problems and to draw policy agenda for Busan's industrial development. And we propose the desirable roles of BUDC as follows: (1) The role of supply of industrial sites which belongs to Busan Urban Development Corporation should have the priority to do it. (2) When reconstruction of existing industrial complex, Busan Urban Development Corporation should have the priority to do it. (3) BUDC should try to supply the industrial apartments. (4) BUDC needs to get such efficiencies of organization as private corporations.

      • 부산외대 한국어 교육 발전 방안 연구

        송향근 釜山外國語大學校 比較文化硏究所 2002 比較文化硏究 Vol.13 No.-

        1990년대에 들어와 학습자들이 급증한 ‘외국어로서의 한국어' 학습은 한국어 강좌 개설의 증대와 한국어 교육을 담당할 강사 수요의 증가로 이어지고 있으며,이러한 현상은 부산지역에서도 마찬가지이다. 이 글에서는 우선 국내 한국어 교육의 현황을 한국어 강좌와 한국어 교사 양성 과정으로 나누어 살펴봄으로써 부산외국어대학교(이하 ‘우리 대학')에서 한국어 교육을 체계적으로 확대 시행하여야 하는 필요성을 진단하고,다음으로 우리 대학에서 한국어 교육을 발전시킬 수 있는 방안을 제시하고자 한다. 여기서는 한국어 교육의 두 축을 이루는 <한국어 강좌>와 <한국어 교사 양성>의 두 부분으로 나누어 살피고자 한다.

      • 인지 (Kognition) 에 발달에 근거한 언어습득과정 연구

        이해욱 釜山外國語大學 1986 釜山外國語大學 文化硏究 Vol.2 No.-

        언어습득연구야 말로 심리학 역사에서 오랜 연구테마의 하나이다. 근대의 연구는 1960년대초 Harvard project의 구성원인 Brown, Braine, Miller & Ervin을 중심으로 활발히 전개되어 왔다. 특히 Noam Chomsky의 변형생성 문법이론에 의하여 이 분야에 새로운 방향이 모색되었는데, 그는 그의 이론의 타당한 근거가 아동의 언어습득에서 발견되어질 것이라고 입장을 밝히고 있다. 이 같은 생각은 David McNeill, Paula Menyuk를 중심으로 변형이론의 핵심적인 개념이 지지되었으나, 이 가설에 대한 비판 역시 대다수로 산출되었다. 그러나 본 연구에서는 이와같은 언어이론을 바탕으로한 습득이론을 제시하고저 하는 것이 아니라, 언어습득 과정이 실제 어떠한 과정을 거쳐 수행되는지에 그 첫점을 맞추어 보았다. 이때 언어습득에 대한 섬험적, 경험론적 입장들의 수렴점을 찾아 이를 인지문제와 연관하여 기술하였다. 실제 실험자료 결과분석을 통하여 우리는 언어습득 과정이 인지발달 과정과 밀접한 관계를 가지고 진행된다는 사실을 알게 되었다. 필자는 자연언어의 속성 및 언어의 습득을 연구하므로써, 인간의 지적특성(intellektuelle Eigenschaften)을 이해하는데 조금이나마 기여하고저 한다. 이는 결국 인지고학분야(kognitive Wissenschaft)에서 끝없이 추구하는 바이기도 하다.

      • A Study of Noverbal Communication

        정희자 釜山外國語大學 1986 釜山外國語大學 文化硏究 Vol.2 No.-

        I have showed that man's hand movements provide a rich source of sings as emblems. These emblems are, however, lokely to cause problems for communication among people from different cultueres. This is because the hand gestures appropriate in one culture are sometimes obscene of insulting in andther culture. Thus, we should not underestimate the importance of hand gestures. In order to approproately undrstand the different views of people from different cultures, we also need to recognize differences between cultures and adopt a positive and open-minded attitude toward the cross-cultural differences. A close- minded view of such differences ofter results in the maintenance of a bias or a blanket assumption. Negative attitudes emerging form undue ethnocentrism will hurt an effective human relationship

      • GLE의 영어 교과과정

        박상수,정윤걸 釜山外國語大學校 語文學硏究所 1999 外大語文論集 Vol.14 No.-

        The students who study in GLE(=Globalized and Localized experts) program must have a good command of English, especially in speaking and listening when they complete whole courses. In order to achieve this aim successfully the English curriculum for the GLE should be organized systematically as well as the intellectual faculties of the students, teaching methods and the beginning age of English teaming should be considered seriously We researched the learning theories of a foreign language and the four functional skills of language and proposed a few hints that the students in the GLE keep in mind while they learn English. The results obtained from this paper are summarized as follows: 1. The students who study in the GLE can effectively improve the ability of the command of English not through the way of language acquisition but through the way of language learning because they began to learn English at middle school days. In fact at the age of over 12 or 13 the language acquisition faculty has grown and consequently the value of linguistic parameters has already been set. 2. When the students in the GLE learn English, the emphasis should be laid on the improvement of speaking and listening ability primarily and then reading and writing ability should be developed. 3. It is necessary that the students understand the British and American social and cultural properties fully. As a particular language is the product of the social and cultural life of a certain language group, language learning always includes the understanding of the social and cultural properties of the people who use the target language.

      • "Etude sur les difficultes d'apprentissage du phonetisme francais(pour les etudiants coreens)"

        LEE,Jung-won 부산외국어대학 1985 논문집 Vol.3 No.-

        과거의 불어 교육은 독해력 증진과 문법규칙을 암기시키는데 역점을 두어왔다. 그러나, 최근 국내외의 급속한 발전과 더불어, 외국어 교육이 '회화(La conversation)'중심으로 바뀌고 있는 실정이다. 그러므로 이제까지 도외시 되어왔던 불어 발음 문제를 본 논문에서 다루어 보았다. 한국어와 다른 음운현상인 불어의 모든 발음을 정확하게 표현하는 것은 어려운 일이나, 언어란 그 무엇보다도 입으로 말하여지고 귀로 듣는 음운현상으로 구성되어 있으므로, 언어 교육에 있어서 발음 지도는 중요한 것이다. 그러므로, 한국 학생들에게 불어의 발음을 올바르게 지도하는 방법을 연구했다. 18~20세에 이르는 성인이 외국어를 배울 때 범하는 '발음의 오류(L'erreur de la prononciation)'는 모국어의 외국어에 대한 '음저해(L'interference du phonetisme)'현상이라고 할 수 있다. 한국인 학생들에게 나타나는 음저해 현상의 출처를 알아보기 위해, 우선 불어와 한국어의 음운현상을 비교 분석한 결과, 한국어에서 나타나지 않는 불어의 난해음 : 모음 2개, 자음 5개 등을 뽑을 수 있었으며, 그 교정 지도의 방법을 필자 나름대로 제시했다. 본 논문에서는 조음 음성학적인 방법을 적용, 음운비교를 통하여 난해음을 조음점과 조음방법(Le lieu et la mode d'articulation)에 따라 유사한 음소대립으로 교정을 지도한 결과, 불어의 난해음을 한국 학생들이 가장 쉽게 불어로 발음할 수 있게 되었다. 본 연구가 외국인 교수와 내국인 교수가 한국 학생들에게 불어 발음을 지도할 때에 많은 참고가 되리라 믿는다. 앞으로 과학적인 음성실험을 통해 더욱 체계적인 음운 연구를 시도할까 한다.

      • Henri Bosco 의 작품의 신화적 구조 structure mythique 에 관한 연구

        이재실 釜山外國語大學 1986 釜山外國語大學 文化硏究 Vol.2 No.-

        Toutes les quêtes de Bosco est la quεte de la profondeur. Pour cette quête vers l'origine, il faut pénêtrer dans la dimension-archétype. Bosco qui fait passer ses hallucinations dans son imagination archêtipale nous entraîne dans la domaie du mythe. Ainsi nous situons au niveau de l'imagination collectif, au niveau de la structure mythique. Dans la structure mythique où les êtres et la rèalitë ont tendance à devenir archεtypaux et paradigmatiques, ils vivent dans le Grand Temps mythique. Chez Bosco, la structure mythique contient donc nεcésairement le temps mythique. Les symboles de ‘'fenestra aeternitatis' les mythèmes dans l'initiation, la pensée gnostique et la nostalgie de paradis perdu présentent tous le désir de l'auteur d'abolir le temps profane et d'accεder au temps mythique intemporel. Bosco, par la structure mythique, montre bien les modes de connaissance de ceux que nous appelons primitifs, ceux qui ont crèe les mythes et les symboles, et touche au coeur du lecteur ces grands ressorts archêtypaux qui structurent en secret les désirs, la rêverie et les préoccupations les plus intimes.

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