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R.F. 스퍼터링법에 의한 상변화형 광디스크의 $(ZnS)_{1-x}-(SiO_2)_x$ 보호막 제조시 기판 바이어스전압의 영향
이태윤,김도훈,Lee, Tae-Yun,Kim, Do-Hun 한국재료학회 1998 한국재료학회지 Vol.8 No.10
상변화형 광디스크의 보호막으로 사용되는 $ZnS-SiO_2$ 유전체막을 RF magnetron 스퍼트링방법에 의하여 제조하는 경우에 기판 바이어스전압의 영향을 조사하기 위하여, 알곤가스 분위기에서 ZnS(80mol%)-$SiO_2$(20mol%)타겟을 사용하여 Si Wafer와 Corning flass 위에 박막을 증착시켰다. 본 실험에서는 여러 실험 변수를 효과적으로 조절하면서 실험의 양을 줄이고 도시의 산포를 동시에 만족시키는 최적조건으로 타겟 RF 출력 200W, 기판 RF 출력 20W, 아르곤 압력 5mTorr과 증착시간 20분을 얻을 수 있었으며, 신뢰구간 95%에서 확인실험을 수행하였다. 증착된 박막의 열적 저항성을 측정하기 위해 $300^{\circ}C$와 $600^{\circ}C$에서 열처리시험을 수행하였고, Spectroscopic Ellipsometry 측정을 통한 광학적 데이터를 바탕으로 Bruggeman EMA(Effective Medium Approximation)방법을 이용하여 기공(void)분률을 측정하였다. 본 연구결과에 의하면 특성치 굴절률에 대하여 기판 바이어스인자와 증착시간 사이에는 서로 교호작용이 강하게 존재함을 확인할 수 있었다. TEM분석과 XRD 분석 결과에 의하면 기판 바이어스를 가한 최적조건에서 증착된 미세조직은 기존의 바이어스를 가하지 않을 조건에서 증착시킨 박막보다 미세한 구조를 가지며, 또한 과도한 바이어스전압은 결정구조의 조대화를 야기시켰다. 그리고 적절한 바이어스전압은 박막의 밀도를 증가시키며, 기공분률을 약 3.7%정도 감소시킴을 확인할 수 있었다. In order to investigate the effects of substrate bias voltage on the formation of$ZnS-SiO_2$ protective film in phase change optical disk by R.F. magnetron sputtering method, thin dielectric film was formed on Si wafer and Corning glass by using ZnS(80mol%)-$SiO_2$(20mol%)t arget under argon gas. In this study, the Taguchi experimental method was applied in order to obtain optimum conditions with reduced number of experiments and to control numerous variables effectively. At the same time this method can assure the reproducibility of experiments. Optimum conditions for film formation obtained by above method were target RF power of 200 W. substrate RF power of 20 W, Ar pressure of 5 mTorr. sputtering time of 20 min.. respectively. The phase of specimen was determined by using XRD and TEM. The compositional analysis of specimen was performed by XPS test. In order to measure the thermal resistivity of deposited specimen, annealing test was carried out at $300^{\circ}C$ and $600^{\circ}C$. For the account of void fraction in thin film, the Bruggeman EMA(Effective Medium Approximation) method was applied using the optical data obtained by Spectroscopic Ellipsometry. According to the results of this work, the existence of strong interaction between bias voltage and sputtering time was confirmed for refractive index value. According to XRD and TEM analysis of specimen, the film structure formed in bias voltage resulted in more refined structures than that formed without bias voltage. But excess bias voltage resulted in grain growth in thin film. It was confirmed that the application of optimum bias voltage increased film density by reduction of void fraction of about 3.7%.
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이태윤 ( Lee Tae-yun ) 한국초등도덕교육학회 2018 초등도덕교육 Vol.0 No.61
우연성의 토대에서는 인간의 행위를 이해하는 것이 너무 복잡하기 때문에 도덕수업에서는 우연성이 종종 배제되어 왔다. 예측 가능한 영역만 다루다보니 도덕수업은 가치·덕목의 보편적인 개념을 받아들이고 인지적인 수준에서 점검한 뒤에 마칠 때가 많았다. 하지만 학생들의 경험세계에는 언제든지 우연한 요소가 개입할 수 있고 학생들은 실제로 예기치 않은 상황에서 특별한 도덕적 배움을 얻기도 한다. 본 연구에서는 들뢰즈(Gilles Deleuze)와 가다머(Hans GeorgGadamer)의 개념을 빌려 도덕수업에서 발생할 수 있는 우연한 배움의 의미와 과정을 제안하고 기존 단원 진행 절차에 우연성을 반영한 도덕수업 설계 방안을 제시하였다. In the foundation of contingency, contingency has often been ruled out in moral teaching because it is too complicated to understand human behavior. When dealing with only predictable arras, moral instruction was often completed after accepting the universal concept of value and virtue and checking it at the cognitive level. However, in the student experience, casual elements can intervene at any time, and students also get special moral learning in unexpected situations. This study proposes the meaning and process of accidental learning that can occur in moral class by borrowing the concepts of Gilles Deleuze and Hans Georg Gadamer. And I suggest the direction and reconstruction process of moral class reflecting the contingency.
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초등학교 도덕교과서의 치료적 재서술 방안 -로티의 신실용주의를 중심으로-
이태윤 ( Tae-yun Lee ) 한국윤리교육학회 2016 윤리교육연구 Vol.0 No.41
본 연구에서는 로티의 신실용주의 철학에 기대어 도덕교과서의 내용 서술 방식을 치료적으로 재서술해 보았다. ‘치료적’이란 가치·덕목의 실재를 상정하지 않기에 실재를 찾으려는 고통에서 벗어나게 하는 철학적 접근 방식을 의미한다. ‘재서술’이란 도덕교육을 위한 영속적이고 중립적인 틀을 부정하고, 오직 자신이 살고 있는 세계 속에서 자신에게 주어진 언어를 끊임없이 새롭게 서술함으로써 세상에 대처하는 방법을 의미한다. 2009개정 도덕교과서는 가치·덕목의 의미에 토대 하고 가치·덕목의 실재를 가정하며, 가치·덕목을 정답적인 형태로 서술하는 특징을 가지고 있었다. 이러한 서술방식은 필연적으로 각각의 문제점을 가지게 된다. 만일 학생들이 가치·덕목의 이 해에 실패하면 이어지는 학습에서 곤란을 겪을 수밖에 없고, 도덕적인 정서와 실천 행위의 과정이 유사-인지적인 형태로 흐르게 할 가능성이 충분하며, 가치·덕목이 상충하거나 양립불가능할 경우 그것은 행위의 지침으로 기능할 수 없게 된다. 이러한 문제는 도덕교과서를 치료적으로 재서술하는 방식을 통해 해소할 수 있다. 반토대적 서술은 가치·덕목의 의미에 대한 이론적인 탐구 없이 도 삶의 문제에 대처할 수 있는 재서술의 방식을 제공해주고, 반표상적 서술은 도덕학습의 장을 교실에서 학생들의 실천 현장으로 옮길 수 있게 하며, 문학적 서술은 타인의 고통이나 감정을 보 다 깊이 상상할 수 있도록 돕는다. 이러한 논의를 바탕으로 본 연구에서는 치료적 재서술을 위한 단원구성의 틀을 제안하고, 4학년 <7.힘을 모으고 마음을 하나로>의 내용을 치료적으로 재서술한 사례를 제시하였다. If teachers are questioning the use of moral textbooks, it lies in the ways of description. I tried to solve this problem through the philosophy of neo-pragmatism of Rorty. For this, I analyzed the philosophy of the Rorty in the form of therapeutic redescription. First, I look at the description of moral textbook and found the problems. Second, I found characteristics of therapeutic redescription through the philosophy of the Rorty and suggested the direction of therapeutic redescription. Third, I suggested a case applying this Argument. Descriptional ways of 2009 revision moral textbook has three characteristics. It describes that grounded in the meaning of value and virtue. It describes that assumes the existence of value and virtue. It describes value and virtue to a form of answers. These ways have three problems. If students fail to understand the value and virtue hindered in subsequent learning. Emotional and moral behavior flow into similar-cognitive process. If it conflicts to balance, value and virtue will not be the guidelines of the act. The problems are solved with a therapeutic redescription. Anti-foundational redescription helps coping with the world without exploration of the value and virtue. Anti-representational description allows students to transfer from the field of theoretical inquiry to the field of learning in the classroom. Literary description helps to imagine the pain and feelings of others. Based on these discussions, I suggested framework of sections and redescribed it therapeutic ways
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시각적 기법에 의한 DMC/UlatraCamXp/ADS80 디지털 항공영상의 공간해상도 특성 분석
이태윤(Lee, Tae Yun),이재원(Lee, Jae One) 대한공간정보학회 2016 대한공간정보학회지 Vol.24 No.1
최근 디지털 항공영상은 우수한 촬영기하와 높은 공간 및 방사해상도로 인하여 대축척 지도제작에 보편적으로 활용되고 있다. 하지만 제작된 결과물에 대한 높은 정밀도와 신뢰도의 확보를 위해서는 촬영된 영상의 품질검증 작업이 선행되어야 한다. 국외에서는 영구적인 항공카메라 검정용 테스트베드를 구축하여 영상취득 시스템을 검증하는 실험적 연구가 활발히 진행되고 있다. 반면 국내에서는 아직 관련 분야에 관한 연구와 실험이 미흡하여 영상의 품질검증을 위한 실용적인 방안의 제시가 절실한 실정이다. 따라서 본 연구에서는 휴대용 Siemens star 타겟을 이용하여 시각적인 방법으로 손쉽게 영상의 공간해상도를 측정하는 방법을 제시하고자 하였다. 본 연구에 이용된 영상은 면형 방식의 DMC, UltraCamXp와 선형방식의 ADS80 등 세 종류의 카메라로 취득하였다. 촬영된 영상에서 Siemens star 타겟을 추출하여 시각적인 방법으로 영상의 해상도를 이론적인 GSD(Ground Sample Distance)와 비교하였다. 아울러 Siemens star 타겟이 촬영된 영상의 위치와 비행방향 및 비행직각 방향에 따라 공간해상도의 변화를 비교 분석하였다. 본 연구의 결과, 카메라별 촬영된 영상의 이론적 GSD는 약 6∼9cm인 반면, 시각적 해상도는 이론적인 GSD에 비하여 약 1.2∼1.3배 정도 크게 측정됨을 알 수 있었다. Digital aerial images have been commonly used in a large scale map production owing to their excellent geometry, and high spatial and radiometric resolution in recent years. However, a quality verification process for acquired images should be preceded in order to secure the high precision and reliability of produced results. Several experimental studies to verify digital imaging systems have been vigorously researched by constructing permanent test field in abroad. On the other hand, it is urgently necessary to suggest a practical scheme for an image quality verification, because this related study and experiment are still in its early stage at home. Hence, this study aims to present an easy method to measure the spatial resolution of the image in a visual way using a portable Siemens star. The images used in the study were obtained with three different cameras, two frame array sensors of DMC, UltraCamXp and a linear array sensor of ADS80. The Siemens star target appeared in every image is extracted and then the spatial resolution of image is compared with theoretical GSD(Ground Sample Distance) by a visual method. In addition, the change of spatial resolution depending on the location of the Siemens star from image center and flight direction and cross-flight direction is also compared and analyzed. As study results, while the theoretical GSDs of images taken with each camera are about 6∼9㎝, the visual resolutions are 1.2∼1.3 times as great as the theoretical ones.
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실천능력의 향상을 위한 초등 도덕 교과서 단원 재구성 -Dewey "경험의 계속성"을 중심으로
이태윤 ( Tae Yun Lee ) 한국초등도덕교육학회 2014 초등도덕교육 Vol.0 No.45
본 연구의 목적은 초등학교 도덕교육이 지향하는 실천능력의 향상에 초점을 두고 교과서의 단원을 재구성하는데 있다. 도덕교과서는 ‘기본적이고 중심적인 자료``이기에 교사의 재구성 능력을 통해 보다 나은 수업으로 운영하는 것이 바람직하기 때문이다. 기존의 교과서는 덕목의 의미를 이해하고 바람직한 행동을 판단하는데 중점이 있기 때문에 <이해-탐구-탐구-탐구>의 형태로 단원이 구성되어 있다. 이 구성에 따르면 학생들이 실생활 속에서 실천한 것을 수업 중에 다루지 못하게 된다. 왜냐하면 실천계획을 세우는것은 맨 마지막 차시에 위치하게 되고, 실천 연습은 사후과제로 제시되어 실천 결과를 반성할 단계가 없기 때문이다. 이러한 문제를 해결하기 위해 실천계획 및 반성의 단계가 중심이 되도록 <이해-탐구-실천-탐구>의 절차로 단원을 재구성 하였다. 변경된 절차에 따르면 학생들은 덕목의 의미를 이해한 후 생활 속에서 어떻게 행동해야 하는지 결정하게 된다. 이 후 실천계획을 세우고 일주일 동안의 실천연습을 경험한 후 수업을 통해 자신의 행동을 돌아보게 된다. 도덕적 문제 사태의 해결 방법은 모범답안처럼 주어져 있는 것이 아니라, 자신의 삶 속에서 역동적으로 찾아 나가야 하는 과정임을 알게 되고 이는 자연스럽게 ‘굳건한 인성’으로 이어진다. 단원 재구성의 원리는 Dewey의 ‘경험의 계속성’에 토대하였다. 왜냐하면 도덕적 경험이 계속될 때만이 학생의 삶이 도덕적으로 변화하기 때문이다. 경험이 계속 되기 위해서는 대상에 대한 ‘흥미’가 있어야 하고 ‘실천’해 보아야 하며 실천 내용을 ‘반성’해야 한다. 또한 세 단계는 지속적으로 반복되고 확대되어야 한다. 연구순서는 다음과 같다. 첫째, ‘경험의 계속성’의 의미와 구성 요소를 탐구하였다. 이후 ‘경험의 계속성’에 근거하여 4학년 도덕 교과서 1단원을 분석하였다. 셋째, 앞의 내용을 토대로 ‘경험의 계속성’을 확보하기 위한 단원 재구성 사례를 제시하였다. The purpose of this study is unit reconstruction for moral practice capability improvement in elementary school moral textbook. Virtue of the existing textbooks had to focus on understanding and judgment. So lesson is <Understanding - inquiry - inquiry - inquiry> was composed of a sequence. According to this, students during school hours does not deal with practical actions. Because Practice plan is located in the last section. And may not reflect on their own behavior. They can not look back on their behavior is right or wrong. So they can``t judge their actions. To solve this problem, unit reconstruct like <Understand - inquiry - practice - inquiry>. Students practice during a week. And they look back on practice during class time. Finally they find the answer by themselves. This study based on ‘Continuity of experience’ ln Dewey’s theory. ‘Continuity of experience’ is composed of the ‘interesting’, ‘action’, ‘reflection’. These are continuously repeated and expanded. Studies by the following. First, find out the meaning and components of the“continuity of experience”. Second, analyze the unit in terms of “continuity of experience”. Third, reconstruct unit based on “continuity of experience”.
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