학생선수의 인지된 경기력에 따른 정신력과 자기관리 및 스포츠맨십의 관계

이제행(Lee Je-Haeng) 한국코칭능력개발원 2007 코칭능력개발지 Vol.9 No.1

중등체육교사의 교수전문성에 대한 인식

이제행(Je Haeng Lee),김종욱(Jong Wook Kim),김현식(Hyun Sik Kim) 한국사회체육학회 2005 한국사회체육학회지 Vol.0 No.25

스포츠클럽에 참여한 초등학생의 신체인지와 공감력 및 체육수업기대 간의 관계

이제행(Lee, Je-Haeng) 경인교육대학교 교육연구원 2021 교육논총 Vol.41 No.2

이 연구의 목적은 스포츠클럽 활동에 참여하는 초등학생들의 신체인지와 공감력 및 체육수업기대와의 구조적인 관계를 실증적으로 규명하는데 있다. 연구목적을 위한 연구대상은 I시 재학 중이며, 학교 스포츠클럽 활동에 참여하는 4, 5, 6 초등학생 총 450명을 편의표본추출방법(convenience sampling method)을 활용하여 수집하였다. 자료분석은 SPSS 24.0과 AMOS 22.0 및 MIcrosoft Excel 프로그램을 활용하여, 탐색적․확인적 요인분석과 구조방정식 모형(structural equation model) 분석을 하였다. 연구결과는 첫째, 스포츠클럽 활동에 참여하는 초등학생의 체형에 대한 인지 수준은 공감력과 체육수업기대에 부분적으로 영향을 미쳤다. 둘째, 스포츠클럽 활동에 참여하는 초등학생의 운동에 대한 인지 수준은 공감력과 체육수업기대에 부분적으로 영향을 미쳤다. 셋째, 스포츠클럽 활동에 참여하는 초등학생의 공감력은 체육수업기대에 영향을 미쳤다. 넷째, 스포츠클럽 활동에 참여한 초등학생들의 공감력은 신체인지와 체육수업기대 간의 관계에서 간접(매개)효과를 나타냈다. This study verifies the structural relationship between physical perception and empathy of elementary students participating in sports club activities and the expectations for physical education classes. The subjects for the study were 450 students from an elementary school in I city who participated in sports clubs; they were selected using the convenience sampling method. Data processing was performed using the statistical software SPSS 24.0, AMOS 22.0, and Microsoft Excel (2016) programs, descriptive statistics analysis, exploratory factor analysis (EFA), confirmatory factor analysis (CFA), and structural equation model analysis (SEM). The findings are as follows. First, the body perception of elementary students participating in sports club activities partially affected empathy and physical education class expectations. Second, the exercise perception of elementary students participating in sports club activities partially affected empathy and physical education class expectations. Third, the empathy of elementary students participating in sports club activities influenced the expectation of physical education classes. Fourth, the students revealed an indirect (mediated) effect on the relationship between physical perception and physical education class expectations.

홀라스틱 체육교육 속에 함의된 다문화교육의 의 미와 가치

이제행(Lee, Je Haeng) 한국홀리스틱융합교육학회 2010 홀리스틱융합교육연구 Vol.14 No.1

이 연구는 홀리스틱 체육교육 속에 함의된 다문화교육의 의미와 가치를 탐색함으로써 홀리스틱체육교육의 다문화교육에의 실제적인 방향성을 모색하는 데 그 옥적이 있다 이를 위해 관련 문헌조사를 통해 탐색하고 분석하였다 이 연구의 결과는 첫째, 홀리스퇴 체육교육과 다문화교육의 공통된 핵심은 ‘배려’의 가치관을 수반한다 둘째, 다문화교육을 위한 홀리스틱 체육교육의 방향성은크게 ‘닮에서 삶으로의 적용’, ‘문화적 소수자와 문화적 다수자에 대한 통합적 교육’, ‘교사교육을 학생교육과 병행’ 이라는 세 가지 과제로 분석되었다 닮에서 삶으로의 적용을 위한 구체적인 활동 프로그램은 다양한 신체활동, 스포츠 관람하기, 외국의 전통놀이 체험, 활동 과정과 후 글쓰기, 정서적 감상문 쓰기 등을 통한 교수 · 학습 방법이 제안되었다 문화적 소수자와 문화적 다수자에 대한 통합적 교육의 방법으로서 홀리스틱 체육교육의 역할은 스포츠와 같은 체육활동을 통해 사회통합, 갈등 해소, 편견과 차빌 예방과 같은 기능을 하게 된다고 강조하였다 마지막으로 교사교육을학생교육과 병행해야 한다는 점은 다문화교육에 있어 교사의 태도에 대한 중요한 의미를 부여한것으로서, 이를 위한 교사교육의 방향으로는 다문화교육에 대한 교사의 인식 개선 훈련, 다문화가 정 자녀들을 위한 생활지도와 상담 교육, 다문화교육을 위한 학습자료 개발 다문화교육을 위한 교수학습방법의 개발 등이 필요하다 This study aims to explore an search for significance and value of multicultural education and to inquire directivity of holistic physical education around aspect related multicultural education. This study were obtained results. First, holistic physical education and multicultural education involves 'care values' in common. Second, thedirectivities of holistic physival education fr multicultural education were analysed as follows. 1) 'the applicaton of thelife from the knowledge'. Here are ome specific activity examples: physival activities, sports watching, traditional game participation, writing for before and process ofactivi, wrin for one's impression. 2) 'the integrated education between cultural majority and cultural minority: Holistic physical education has a role as a tool of social integration, conflict solution, and, prejudice an discrimination prevention'. 3) 'teacher education has to keep pace with student education'. The directions of teacher's eduation in a multicultural education were guidance and consultation, learning programs development, teaching and learning method.

중등학생의 스포츠활동 참가에 따른 자기신체평가와 대인관계성향의 관계

이제행(Je Haeng Lee) 한국체육교육학회 2005 한국체육교육학회지 Vol.10 No.2

초등학교 여교사의 체육수업 자기평가와 수업전략

이제행(Je-Haeng Lee) 경인교육대학교 교육연구원 2020 교육논총 Vol.40 No.3

이 연구에서는 초등학교 여교사들이 자신의 체육수업에 대해 어떻게 평가하고, 평가수준에 따른 체육수업 전략은 어떠한지를 이해하고자 하였다. 이 연구를 위해 현직 초등 여교사 6명을 준거지향적 선택법(criterion based sampling)으로 선정한 후, 면담, 서술적 설문, E-mail 등을 통해 자료를 수집하여 Spradley(1980)의 귀납적범주분석(inductive categorical analysis)을 이용하였다. 초등 여교사의 체육수업 전략은 체육수업에 대해 자기평가 수준의 높고 낮음에 따라 공통적으로 활용하는 체육수업 전략과 특별하게 활용하는 체육수업 전략이 있는 것으로 나타났다. 먼저 체육수업에서 초등 여교사의 공통된 전략으로는 소통과 신뢰, 수업기대감, 수업연구와 노력, 인성, 체육 환경의 조성이라는 관점에서 유사한 측면을 보였다. 그리고 다른 한편으로 체육수업에서 초등 여교사는 자기평가 수준에 따라 특별하게 활용하는 전략으로는 체육수업 자기평가 수준이 높은 집단은 담임교사 수업, 교사 열정, 자율적 수업, 교과서 활용을 강조한 수업 전략을 활용하는 반면, 자기평가 수준이 낮은 집단은 전담교사 수업, 교사 능력, 통제적 수업, 지도안 활용을 강조한 수업 전략을 추구하였다. This study examines the evaluation methods of elementary school female teachers for their physical education class and the dependence of their physical education strategy on their evaluation level. To this end, six elementary school teachers were selected through criterion-based sampling and data were collected through interviews, narrative surveys, and e-mails. Moreover, the data analysis method used in this study is the inductive categorical analysis by Spradley (1980). The study results showed that the physical education strategies of the participating elementary school teachers were primarily divided into two categories: common and special strategies. The common strategies of female elementary school teachers indicated similar aspects in terms of communication and trust, class study and effort, personality, and class environment creation. However, a special strategy was used because the level of physical education self-assessment of elementary female teachers was high and low. Groups with high levels of self-assessment used teaching strategies focusing on classroom teacher instruction, teacher enthusiasm, autonomous class, and the use of textbooks. In contrast, low self-assessment groups pursued a teaching strategy that focused on PE specialist teacher instruction, teacher ability, controlled class, and the use of lesson plans.

예비초등교사의 시각으로 본 체육교육의 이해와 반성

이제행(Lee Je Haeng) 한국홀리스틱융합교육학회 2008 홀리스틱융합교육연구 Vol.12 No.1

  이 연구는 예비초등교사의 관점에서 학교체육 현장실습을 통해 형성한 체육수업에 대한 인식을 분석하고 홀리스틱 교육의 관점에서 반성의 지표로 삼는 데 목적이 있다. 2007년 현재 경기ㆍ인천 지역에 소재한 G교육대학교에 재학중인 학생 300명을 대상으로 유층집락무선표집하였으며, 개방형 설문지를 이용하여 자료를 수집하고 귀납적 범주 분석을 통해 내용을 분석하였다. 첫째, 예비초등교사는 현장실습 이전에는 체육수업을 노는 수업, 걱정스런 수업, 재미있는 수업, 교사가 중요한 수업, 재미없는 수업이라고 인식하는 반면 현장실습 이후에는 체육수업을 교사에게 어려운 수업, 체계적인 수업, 비체계적인 수업, 학생에게 즐거운 수업, 교육적 효과 있는 수업, 수업 지원이 미흡한 수업이라고 인식하였다. 둘째, 현장실습 전과 후에 변화된 인식의 이유는 체육수업의 중요성, 교사의 중요성, 즐거운 체육수업, 힘든 체육수업, 열악한 체육수업 때문이다. 셋째, 현장실습을 통해 얻은 희망적인 요인은 체육수업은 즐겁다, 체육수업 잘할 수 있다, 체육수업이 교육적인 효과가 있다는 데 인식을 같이하였다. 넷째, 초등체육교육의 방향은 수업실습, 교수법, 실기수업, 현장교육강화, 수업관리기술, 교직관, 그리고 전담교사의 필요성에서 인식을 같이하였다.   The purpose of this study was to analyze preservice teachers’ perceptions of teaching elementary physical education from viewpoint of holistic education. A total of three hundred preservice teachers who were enrolled at GI university of education located in Gyeonggi Province and Incheon were investigated by using an open-ended questionnaire. The data were analyzed by using inductive categorical analysis and Chi square. The following result were obtained. First, the preservice teachers differently perceived about teaching elementary physical education before and after school practicum. Second. the reasons of changed perceptions were recognizing the importance of physical education, the importance of teachers’ roles, the difficulties in teaching elementary physical education as fun subject matter, and the lack of facilities and equipments. Third, the positive sides of teaching elementary physical education were: Teaching elementary physical education was enjoyable; they began to have more confidence in teaching elementary physical education; and they recognized the positive effects of teaching elementary physical education. Fourth, the program contents of preservice education that needed to be improved were related to teaching presentation, instruction, teaching method, practical training, school practicum, classroom management, and teaching perspectives. They also felt the necessity of hiring more elementary physical eduction specialist.

배려지향적 관점에서 체육교육 접근

이제행(Lee, Je Haeng),박채희(Park, Chae Hee) 한국홀리스틱융합교육학회 2009 홀리스틱융합교육연구 Vol.13 No.2

이 연구는 배려지향적인 관점에서 홀리스틱 체육교육의 영역과 가치를 논하기 위해 배려의 측면과 체육교육과의 관련성 측면을 중심으로 관련 문헌과 선행연구 등을 탐색하였으며, 각종 문헌이나 선행연구의 분석을 위한 내재적 관점에서의 비평을 통해 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 배려지향적인 체육교육의 관점은 크게 관계성, 관심과 책임, 친밀성, 감응성의 영역으로 구분되었다. 관계성의 영역에서는 나, 친구(동료), 교사, 교과내용, 평가, 자원(환경)으로 세분화 되었고, 관심과 책임의 영역에서는 양성, 수업 기피자, 운동기능이 낮은 학습자, 장애 학생의 하위 영역으로 세분화 되었으며, 친밀성의 영역은 재미와 근접성이 있어야 한다는 점을 중요시하였다. 감응성의 영역에서는 동기, 자신감, 책무성, 성취감 등에 배려지향적인 체육교육의 관점이 집중되었다. 둘째, 배려지향적인 관점에서 체육교육의 실제적인 모습의 하나로 스포츠맨십의 의미와 가치에 대한 사회적인 인식과 실천 방안을 재조명하고 확고히 해야 한다는 점을 강조하였다. 즉 체육교육 현장의 적용과 관련해서 현재의 개인 기능 위주의 운동 학습이 아닌 팀이나 단체가 함께 공동의 목표를 성취할 수 있는 팀 활동의 활용이 의미 있게 제기되었다. This study searched related literature and research for discussing values and categories of holistic physical education around aspect related caring. This study were obtained result through criticism of internal viewpoint. First, care-oriented viewpoint of physical education were categorized relationship, interest and responsibility, kinship, irritability. Domain of relationship were departmentalized oneself, co-worker, teacher, curriculum, evaluation and environment. Domain of interest and responsibility were departmentalized avoiding student in gender equity in physical education, low-motor skilled students, disable student Domain of kinship were emphasized enjoyment and proximity. Domain of irritability were concentrated by care-oriented viewpoint of physical education motive, confidence, responsibility, achievement. This study emphasized that social understanding about the meaning and value soprtsmanship should be renewed and firmed in the field of physical education. This study recommend team activities that is not oriented individual learning but enable to achieve common goal in aspect of physical education.

초등학생의 줄넘기를 활용한 체육수업 선호도 분석

이제행(Je Haeng Lee) 한국사회체육학회 2005 한국사회체육학회지 Vol.0 No.23

The purpose of this study was to analysis of the elementary school student`s perception for the Jump Rope. The instrument for data collection was an open questionnaire in which elementary school student`s perception for the Jump Rope consisted of questions regarding like and hate reasons. The questionnaire`s validity was evaluated by a panel of experts. 600 subjects were selected form several elementary school in Seoul by the stratified cluster sampling method. Among these selected subjects, 546 responded, and data analysis consisted of employing descriptive statistics, and Chi square using SPSS/PC version 11.0. The following results were obtained : Firstly, perception for Jump Rope differ statistically and significantly according to gender of elementary school students. Secondly, like reason for Jump Rope differ according to gender of elementary school students. Thirdly, hate reason for Jump Rope differ according to gender of elementary school students.

스포츠클럽 참여 초등학생이 인지한 건강과 신체인식 및 체육수업기대간의 구조관계

이제행(Lee, Je Haeng) 한국체육교육학회 2021 한국체육교육학회지 Vol.25 No.4

이 연구의 목적은 스포츠클럽에 참여한 초등학생이 인지하는 건강과 신체인식 및 체육수업기대와의 구조적 관계를 실증적으로 규명하는데 있다. 연구 수행을 위한 연구대상은 인천 소재의 초등학교에 재학 중이며, 스포츠 클럽에 참여하는 학생을 편의표본추출법(convenience sampling method)을 이용하여 464명을 최종 표본으로 선정하였다. 자료처리는 SPSS 22.0, AMOS 22.0 및 Microsoft Excel 2016 프로그램을 이용하여, 기술분석(descriptive analysis)과 탐색적 요인분석(EFA), 확인적 요인분석(CFA)과 구조방정식 모형분석(SEM)을 실시하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생들이 인지한 건강은 신체인식, 즉 체형인식과 운동유능감, 그리고 체육수업기대에 모두 정적(+)인 영향을 미쳤다. 둘째, 초등학생의 신체인식 중에서 운동유능감은 체육수업기대에 통계적으로 정적(+)인 영향을 미쳤다. 셋째, 초등학생이 인지한 건강과 체육수업기대와의 관계에서 신체인식의 하위변인 중에서 운동유능감이 부분적인 간접(매개)효과를 나타냈다. 즉 운동유능감은 건강인지와 체육수업기대 사이에서 간접(매개)효과를 가지는 변인이다. 따라서 스포츠클럽활동을 통해 초등학생의 운동유능감을 높여주는 것은 건강인식의 함양과 체육수업에 대한 참여 기대감을 높이는데 공헌할 수 있을 것이다. Purpose: The purpose of this study was to empirically verify the structural relationship between health and physical congnition perceived by elementary students who participated in sports clubs, and expectations for physical education classes. Methods: The subjects for the study were 464 students who are enrolled in an elementary school in Incheon and participated in sports clubs using the convenience sampling method. Data processing was performed using SPSS 22.0, AMOS 22.0 and Microsoft Excel 2016 programs, descriptive analysis, exploratory factor analysis(EFA), confirmatory factor analysis(CFA), and structural equation model analysis(SEM). Results: The findings were as follows: First, the health perceived by elementary students had a positive (+) effect on physical cognition and physical education class expectations. Second, among elementary students" physical cognition, exercise confidence had a statistically positive (+) effect on physical education class expectations. Third, in the relationship between the health perceived by elementary students and the expectation of physical education class, exercise confidence among physical cognition showed full indirect (mediated) effect. Conclusion: Enhancing exercise confidence in elementary students through sports club activities can contribute to cultivating correct health perception and raising expectations for participation in physical education classes.