아동학대 신고의무제도의 활성화 방안 연구

이성애(Sung-Ae, Lee),조현빈(Hyun-Bin, Jo) 한국범죄심리학회 2018 한국범죄심리연구 Vol.14 No.2

본 연구목적은 아동학대 예방 및 학대의심사례 발굴을 위한 신고의무제도에 대한 현황을 살펴보고, 신고의무제도 활성화 방안을 살펴보기로 한다. 2016년 ‘아동학대 근절 원년의 해’로 선포한 뒤, 관계부처 합동으로 아동학대 예방·발굴·대응을 위한 정책과 아동학대 신고의무 인식재고를 위한 방안을 마련하였다. 아동학대 근절을 위한 관계부처의 대책마련에도 불구하고 2017년 친부와 내연녀에 의해 학대를 당한 뒤 사망하게 된 ‘고준희 양 살인사건’과 같이 아동대상으로 학대행위가 이루어진 사건이 끊임없이 발생하였다. 이에, 아동학대 신고의무제도 활성화를 통해 아동학대 예방 및 효과적인 대응활동을 강화하고자 한다. 첫째, 신고의무자의 특정직업군 중 ‘사설상담기관 아동전문상담사’를 포함하는 방안이 마련되어야 하며, 둘째, 주 양육자(부모 및 조부모, 아이돌보미)에 의한 자진신고기간제도가 마련되어야 한다. 매년 보고되는 ‘전국아동학대현황보고서’에 의하면 아동학대유형(신체 적·정서적·성적학대, 방임)별 모두 주 양육자에 의해 발생되는 것으로 나타나 주 양육자의 양육어려움을 발굴하여 서비스를 초기에 지원할 수 있는 방안이 강화되어야 한다. 셋째, 주 양육자 아동학대예방 신고의무교육이 활성화되기 위한 방안을 제시하였 으며, 마지막으로, 조기지원사례 및 일반사례관리 시스템이 강화되어야 한다. 아동학대사건은 발굴이 어렵다는 특성이 있다. 이에, 아동학대 의심사례 신고접수 유형 중 조기지원사례 및 일반사례 관리를 통해 아동학대 여부를 판단하여 지원 및 보호할 수있는 특성을 가지고 있기에 조기지원사례 및 일반사례 관리를 전담할 인력확충과 시스템관리체계가 명확하게 구성되어야 한다. The purpose of this study is to investigate the status of reporting duty to detect cases of child abuse prevention and suspected abuse, and to examine ways to activate reporting duty system. After declaring the year 2016 as the year of extermination of child abuse, the related ministries and agencies jointly established policies for the prevention, detection, and response to child abuse, and measures for reconsidering the duty to report child abuse. Despite the measures taken by the ministries for the abolition of child abuse, there have been incidents of child abuse, such as the Joon Hee Yang murder case , which was abandoned after being abused by his father and his wife in 2017. Therefore, we intend to strengthen child abuse prevention and effective response activities by activating the child abuse reporting system. First, there should be a plan to include counselor for child counselor in private counseling agency among the specific occupational group of the reporting duty person. Second, there should be system of voluntary reporting period by the main caregiver(parent and grandparent, child care). According to the National Child Abuse Report, which is reported annually, all types of child abuse (physical, emotional, sexual abuse, neglect) are reported to be caused by the main caregiver, so that it is possible to find the child care difficulties of the main caregiver, The plan should be strengthened. Third, it suggests ways to encourage the compulsory education for child abuse prevention for the primary caregiver. Finally, early support cases and general case management system should be strengthened. Child abuse cases are characterized by difficulty in finding them. Therefore, it has the characteristics that it can support and protect child abuse by early support cases and general case management among child abuse suspicion cases. Therefore, The system must be clearly structured.

최치원 지위인 ( 之爲人 )

이성애 ( Sung Ae Lee ) 한국중국학회 1968 중국학보 Vol.8 No.1

茶道敎育을 통한 청소년의 정서 순화에 대한 연구

李聖愛(Lee Sung-ae) 한국차학회 1997 한국차학회지 Vol.3 No.2

We are afraid that the youth are increasingly engaged in violence, especially in school. I think it results from a lack of understanding and human nature. In our society, all sorts of crimes and wrongdoings go on increasing rapidly. A more serious problem is being unaware of a sence of guilt. Now it`s necessary for youth that the education should bring out their own concience. Therefore my opnion is that "dado education" has to be settled at home first as soon as possible. "dado education" is done successfully when family, schools and society all aid each other with the organic relation. Therefore teachers, parents and we all have to show a fine example and to work on positive lines in "dado education" It is a very important matter, especilly with a viewpoint to being succeeded to the tradition. I also suggest our students should be succeeded to their tradition and feel a duty to create their own future. In this study, I have mentioned how to access "dado education" easily. "Dado education" has to be practiced with all kinds of data, equipment, like a VTRs, to show it and positive activities. We also have to give the younger generation the systemic "dado education" by stages. "Dado education" should be established throughout the regular curriculum and the training program so-called "SaengHwalKwan" in school. Also "dado education" should not stick to forms too much but act in life naturally. So it should be joined to lifelong education.

학교전담경찰관의 역할강화방안

이성애(Lee Sung Ae),장석헌(Jang Suk Heon) 사단법인 안전문화포럼 2018 안전문화연구 Vol.- No.2

본 연구의 목적은 학교전담경찰관의 현재 운영상황을 살펴보고, 이에 효과적인 운영대안을 마련하여 학교폭력 예방 및 대응활동이 원활하게 운영되기 위함이다. 최근 학교폭력 발생율은 점차 감소하고 있지만 학교폭력유형의 다양성 및 유형별 피해정도는 심각해지고 있는 추세이다. 2011년도에 경기지방경찰청에서 현직경찰관을 학교폭력 전담으로 배치한 뒤, 지방경찰청 단위로 시범운영을 실시하였다. 시범운영 이후, 학교폭력예방 목적을 위해 2012년도에 경찰청에서‘학교폭력 전담경찰관 운영계획’을 발표하였다. 이후 전국적으로 확대 및 시행되어 운영되고 있다. 이에, 현재 전국적으로 운영되고 있는 학교전담경찰관의 역할을 살펴보고, 학교폭력예방을 위한 학교전담경찰의 역할강화방안에 대해 논의하고자 한다. 첫째, 학교전담경찰관 및 전문교육강사의 협업체계를 통해 폭력유형에 따른 예방교육의 전문성을 강화시켜야 한다. 학교전담경찰관의 주 업무는 학교폭력 예방교육이다. 현재, 범죄예방교육 출강·학생눈높이에 맞는 예방교육자료· 다양한 방식을 통한 예방교육을 진행하고 있다. 대상에 따라 예방교육의 다양성을 추구하였다면 이제는 폭력유형에 따른 학교전담경찰관과 전문가와의 협업을 통해 예방교육의 질 높은 전문성이 보완되어야 한다고 본다. 둘째, 폭력유형에 따른 대상별(가해·피해학생, 부모, 교사, 학교전담경찰관) 역할가이드라인의 개발 및 보급의 필요성을 강조한다. 현재, 학교전담경찰관의 부모·교사·학생들에게 예방교육을 안내하고 있으나, 폭력유형에 따른 대상별 역할가이드라인이 개발되고 보급되어 대상별로 폭력유형을 진단-대응-예방하는 체계를 구축하는 동시에 학교전담경찰관과 연계 될 수 있는 체계가 마련되어야 할 것이다. 셋째, 학교폭력의 초기발굴 강화를 위해 학교 내 전문상담사의 정기적인 상담을 통해 학교전담경찰관과의 협력관계가 구축되어야 한다. 현재, 학교전담경찰관은 학생상담업무를 최소화하여 예방교육 및 학교폭력 발생 시 피해학생 서포터 편성 및 관리·학교폭력자치위원회 참여지원을 실시하고 있다. 이에 학교폭력 예방활동강화를 위해 학교 내 전문상담사와의 업무분장 협의 및 협업의 필요성을 위한 정책방안을 제시하였다. The purpose of this study is to examine the current operation situation of school police officers and to establish effective effective alternatives so that school violence prevention and response activities can be operated smoothly. Recently, the incidence of school violence has been declining, but the diversity of school violence types and the degree of damage by type have become serious. In 2011, the Gyeonggi Provincial Police Agency set up an incumbent police officer in charge of school violence. After the pilot, the Police Agency announced the Operation Plan for Police Officers for School Violence in 2012 to prevent school violence. Since then, it has been expanded and implemented nationwide. Therefore, we will review the role of school - based police officers currently operating nationwide and discuss ways to strengthen the role of school - based police to prevent school violence. First, the professionalism of preventive education should be strengthened through the collaboration system of school police officers and professional education teachers. The main task of the school police officers is to prevent school violence. Presently, prevention education through crime prevention education lecture, preventive education material · various ways matching student eye level is being carried out. If we pursued the diversity of preventive education according to the target, we should now improve the quality expertise of preventive education through collaborating with school-based police officers and experts according to the types of violence. Second, it emphasizes the necessity of development and dissemination of role guidelines for victims (victims, victims, parents, teachers, school police officers) according to the type of violence. Currently, prevention education is provided to the parents, teachers, and students of school-based police officers. However, role-specific guidelines for violence are developed and disseminated to establish a system to diagnose, A system that can be linked to police officers should be established. Third, in order to strengthen the early detection of school violence, a cooperative relationship should be established with a school-based police officer through regular counseling of professional counselors in the school. At present, school-based police officers are minimizing student counseling work, and are organizing preventive education and school violence, organizing supporters of victims, and supporting the participation of school violence autonomy committee. In order to strengthen the preventive activities of school violence, policy suggestions for collaboration and consultation with professional counselors were suggested.

韓國의 古典詩歌에 나타난 茶詩의 風流 硏究

李聖愛(Sung-Ae Lee) 한국차학회 1998 한국차학회지 Vol.4 No.2

Our ancestors used to control their mind through taking some cups of tea in their daily life. They wrote in their poems the emotions they had experienced from their life. Also, judging from the historical records they loved dancing and singing, we can tell they had spent their romantic life full of flavor and interest. It was the scholars of the Chinese classics or Buddhist monks rather than common people using domestic language who mainly wrote tea-poetry. This was because the persons of lower birth were so badly off that they couldn't afford tea. As a result, they couldn't come in contact with the romantic pursuits and were far away from them. Therefore I guess that`s the reason why there were not many of poems about tea. In their tea-poetry were expressed their plain life or poetical livelihood by the motif of tea to lead their harmonious life. Wharang, a group of elite youngsters in Silla dynasty developed `Poong-ryu-do`, the poetical and elegant way of life, which was the main current of their thought. Recently we can see a lot of poets write tea-poetry. Throughout the Korean history, tea-poetry has been always emitting a fresh and elegant mood. We Koreans seem to know how to enjoy Poong-ryu-do. Considering the romantic pursuits expressed in Korean tea-poetry, we can see the temperament of Poong-ryu-do underlying in the bottom of our people`s heart. I think my study is not made thoroughly and extensively, for I focused on the works of the tea poets who`d enjoyed Poong-ryu-do from Korean classical poems and songs. Finally through the study of tea-poetry, I've found the poetical way of life is our ancestors' property of the unique, creative spirit and culture.

學校 茶道敎育의 改善方案

李聖愛(Sung-Ae Lee) 한국차학회 1996 한국차학회지 Vol.2 No.1

To more fully participate in the worldwide trend towards globalization, I propose that a new tea ceremony course (which will be referred to here as "Dado training") be added to the present curriculum. I also propose the activation of club activities in relation to Dado. After having annually conducted Dado programmes as an instructor in my school, it pains me to say that Dado training is done only peripherally in an extra course called "Saenghwalgwan" training. I feel that it should be a regular subject in order that students can learn to behave themselves naturally throughout their school life. With this in mind, in this study I have mentioned the principles and general knowledge of tea ceremony, the traditional Korean spirit that Dado embodies, and the urgent need for Dado education in spite of the position Dado presently occupies. In addition, I made some investigations through questionnaires, to show how tea training affects pupils in terms of etiquette education. To reiterate, Dado training should be taught as a formal subject in school as soon as possible. Some suggestions to improve Dado education are as follows: 1. Specific goals should be aimed at through the tea ceremony training. 2. A special department for tea education should be established, and better qualified instructors should be produced. 3. More opportunities should be given to parents and teachers to gain a better understanding of Korean Dado culture. 4. A Dado training center should be set up. 5. Through Dado training, programs to teach students appropriate manners should be added and activated. 6. A model school with adequate tea training programs should be established and tea education should be systematized in school. 7. A variety of materials and books for Dado should be developed and issued periodically. 8. Dado should take root as an independent subject. 9. Special plans should be made to guide the Dado clubs as extracurricular activities. 10. The Dado and ceremony education should be promoted at the government level. 11. Tea education in school should be focused on the improvement of students' creativities by learning Korean Dado culture. 12. Tea education in school should be guided and supported both administratively and financially by both government and civic Dado organizations. In conclusion, the above mentioned steps should be taken in order for Korean students to gain better awareness and pride in their nation's cultural assets. It is my great hope that through this, Korea can regain its old prestige as the most courteous nation in the Far East.

사회복지 서비스 제공자의 감정노동이 감정소진과 성과에 미치는 영향 -공익몰입과 자기희생정신의 조절효과-

이성애 ( Seong Ae Lee ),김상덕 ( Sang Duck Kim ),이명성 ( Myoung Soung Lee ) 한국유통물류정책학회 2020 유통물류연구 Vol.7 No.1

사회복지 서비스 제공자는 서비스 수혜자와 직접 접촉하여 복지서비스를 제공하는 감정노동자로서 높은 품질의 복지서비스를 제공하기 위해 많은 관심과 관리가 필요하다. 그러나 선행연구에서는 사회복지 서비스 제공자의 감정노동에 대한 논의가 부족하다. 본 연구에서는 사회복지 서비스 제공자를 대상으로 감정노동이 감정소진과 성과에 미치는 영향력을 확인하고자 하였다. 이를 위하여, 감정노동을 내면행동과 표면행동으로 구분하였고, 성과변수로 사회복지 서비스 제공자의 직무만족과 조직몰입, 직무성과로 설정하였다. 또한, 본 연구에서는 감정소진이 성과에 미치는 영향에서 공익몰입과 자기희생정신의 조절효과를 확인하였다. 본 연구를 위해 경상남도에 존재하는 사회복지 서비스 제공자와 기관관리자를 대상으로 설문조사를 실시하였고, 최종 168건의 데이터를 분석하였다. 검증 결과, 내면행동이 강할수록 감정소진이 감소할 것이라는 가설은 기각되었고, 표면행동이 강할수록 감정소진은 증가할 것이라는 가설이 지지되었다. 그리고 사회복지 서비스 제공자의 직무만족과 조직몰입에 감정소진이 부정적인 영향력을 미치는 것을 확인하였으나, 직무성과에는 통계적인 유의성이 확인되지 못하였다. 또한 사회복지 서비스 제공자의 감정소진과 성과 사이의 공익몰입과 자기희생정신의 조절효과는 모두 기각되었다. 본 연구는 이러한 결과를 바탕으로 이론적이고 실무적인 시사점을 제시하였다. Social Workers are emotional workers who provide welfare services in direct contact with the beneficiaries, and much attention and management is needed to provide high quality welfare services. However, prior studies lack discussion of emotional labor of social workers. This study examined the effect of emotional labor on emotional burnout and performance for social workers. For this purpose, emotional labor was categorized into deep acting and surface acting, and the performance variables were set as job satisfaction, organizational commitment and job performance. In addition, this study identified the moderating effects of public commitment and self-sacrifice between emotional burnout and performance of social workers. For this study, a survey was conducted of social workers and institutional managers in Gyeongsangnam-do and 168 data were analyzed. As a result, The hypothesis that deep acting would reduce emotional burnout was rejected, and the hypothesis that surface acting would increase emotional burnout was supported. And the negative effects of emotional burnout on job satisfaction and organizational commitment were identified, but the effects of emotional burnout on job performance was not significant. In addition, the moderating effects of public commitment and self-sacrifice between emotional exhaustion and performance were rejected. Based on these results, this study presented theoretical and practical implications.

수학적 의사소통에 대한 고찰과 '고등학교 수학' 의 의사소통 코너 분석

김향숙,이성애,Kim, Hyang-Sook,Lee, Sung-Ae 한국수학사학회 2010 Journal for history of mathematics Vol.23 No.3

수학적 의사소통은 수학 교수 학습 과정에서 학습에 참여하는 사람들 간에 수학적 아이디어를 교환하는데 필수적인 활동이다. 2007년 개정 수학과 교육과정에서는 수학적 의사소통 능력의 신장을 여러 영역에서 명시하고 있다. 이에 따라 편찬된 '고등학교 수학' 18종 교과서에는 의사소통 문제를 다루는 코너가 마련되어 있고, 실제 학교 현장의 교사들은 수학 수업 시간에 어떤 과제를 어떤 방식으로 의사소통을 해야 할지에 대해 알고 싶어 한다. 이렇게 수학적 의사소통이 수학 교육에서 해결해야 할 중요한 문제로 부각되는 시점에서 본 논문은 수학적 의사소통에 대하여 고찰해 보고, 이를 토대로 '고등학교 수학' 교과서에 수록된 의사소통 관련 코너의 내용을 분석하여 유형화하고 나아가 각 유형에 적절한 의사소통 활동을 제시함으로써 차후에 개정될 교과서의 실질적인 의사소통 코너 마련을 위한 정보 및 교사들에게 수학적 의사소통이 활발한 수학 수업을 안내할 수 있는 틀을 제공하는 것을 목적으로 한다. Mathematical communication is necessary to exchange mathematical idea among participants in teaching-learning process. The promotion of mathematical communication competence is clearly stated in many parts of the 2007 revised curriculum. As a result, mathematical communication tasks are contained in 'high school Mathematics' textbook. At this point of time when increasing importance of mathematical communication is realized, we will check over mathematical communication and analyze communicative tasks corner in 'high school Mathematics' textbook in this paper And thereby we hope this study help prepare for practical communicative tasks corner suggesting a way for invigoration of mathematical communication.

인지발달적 상호작용이 유아 디자인교육에 미치는 영향

송지성(Ji Sung Song),이성애(Sung Ae Lee) 한국디자인문화학회 2012 한국디자인문화학회지 Vol.18 No.3

인간은 탄생과 죽음 사이의 많은 시간 속에서 다양한 요소들을 선택하며 살아간다. 그 선택의 가치기준은 사람마다 다르겠지만 결국은 그런 가치기준들이 요즘 우리 시대의 사회, 문화, 교육 등의 복잡한 관계 속에서 중요한 의사소통의 도구가 된다. 디자인이라는 가치도 그중의 하나일 것이다. 현대의 디자인은 더 이상 특별한 영역이 아닌 우리 생활에서 모두가 누리는 하나의 문화가 되고 있다. 그러나 현재의 디자인교육은 미술교육, 창의성교육의 일환으로 간주되거나 고등교육기관에서 미시적 차원의 결과물을 만들어내는 기술교육으로 인식되고 있다. 그렇다면 우리의 일상생활에서 모두가 누리는 문화로, 그리고 사회적으로 중요한 가치를 가지는 의사소통의 도구인 디자인이란 영역을 발달적으로 가장 중요한 시기인 유아기에 교육활동으로 적용한다면 어떨까? 라는 생각으로 논문을 연구하게 되었다. 본 연구는 디자인의 본질적 가치를 재인식하고, 인간의 삶에서 중요한 발달과정이 이루어지는 유아기에 필요한 디자인교육의 이론적 근거를 제시하고자 한다. 따라서 유아기의 중요한 발달적 요소인 인지발달이론 중 피아제(Jean Piaget)와 비고츠키(Lev S. Vygotsky)의 인지발달이론을 살펴보고, 의사소통의 도구로 사용되는 디자인의 개념에 중요한 근거가 되는 상호작용적 관점에서 두 이론을 비교 분석하였다. 또한 디자인의 어원과 디자인교육의 의미를 살펴보고, 유아기의 발달적 특성과 그 이론을 근거로 한 유아 디자인교육의 특성, 유아디자인의 일반적, 통합적 특성을 살펴보았다. 그리고 인지발달이론의 상호작용적 관점의 이론과 유아디자인교육의 연계성과 중요성을 제시하였다. 결국, 유아 디자인교육은 유아와 밀접한 그들의 주변 환경과 생활 속에서 스스로 의미를 발견하고, 구조적으로 통합하고 종합하는 구조적 사고이며, 의사소통을 하기 위해 자신의 생각을 구체화 하며 다른 사람들과 상호작용 하는 과정 속에서 디자인의 가치를 배우는데 의의가 있다고 할 수 있다. 즉, 유아 디자인교육은 유아 주변세계에 대한 스스로의 발견과 관찰적 경험의 상호작용을 통해 자신의 사고를 만들어 가면서 인간을 이해하고, 자연의 질서를 깨닫고 사랑하며, 자아를 존중하는 태도에 큰 영향을 준다. 그렇기 때문에 유아디자인 교육은 디자이너의 육성을 위한 편중된 교육의 일환이 아닌 유아의 자율적 실천과정을 돕는 역할을 해야 한다. 앞으로 인지발달적 상호작용에 근거한 유아의 디자인적 경험이 삶속에서의 중요한 영역이 될 수 있음을 알고 유아디자인교육의 실제가 이루어지길 기대한다. People choose to live with various elements between the time of birth and death. The value system of each person`s preference of choice varies but eventually these various standards become vital communication tool in modern people`s culture, society and education. Design is one of these values. Modern design is nothing extraordinary but it became part of our culture in today`s society. However, Modern design education is perceived only as artistic, creative education or considered as a tool for bringing outcome of necessary skill sets for vocational purpose in the institutions of higher education. So, what difference would design bring as a tool that we enjoy as part of our culture and as means of communication in society? And what would applying design for preschooler`s activity education? This question was considered when research took place for this thesis. The research was based on Piaget and Vygotsky`s Theory of cognitive development and analyzed the interaction between the two theories to define the importance of the design education and the interaction of cognitive development of preschooler in liaison to the importance and significance of the study. Therefore, in order to support interaction between the two pivotal theories, Piaget and Vygotsky`s cognitive development theories were studied and analyzed for preschooler`s education development which is critical for preschooler`s cognitive development. Also definition and meanings of design and characteristics of preschooler`s development theory which supports the thesis of characteristics of preschooler`s design education and general, integrated characteristics of preschooler`s design education. Lastly, this thesis suggested ties and importance of preschooler`s design education from the perspective of interaction of the two cognitive development theories. At last, preschooler design education aids children to discover and learn about human nature through behavioral experience received from the environment and to cherish the order of the nature and gives great motivation to love self ego. Therefore, preschooler design education should not be leaned on to train designers only but should aid children to develop healthier way in real life. preschooler`s experience in design should become important part of the preschooler`s life development and practical application should be proposed for the design education for the preschooler. Further, great anticipation towards preschooler`s designing experience becoming important area of children`s life and application of preschooler`s design education in practical ways in near future.

청소년의 스트레스와 학교생활적응간의 관계에서 가족탄력성의 매개효과: 한부모 가족과 양부모 가족의 비교

김현주 ( Hyun Ju Kim ),이성애 ( Sung Ae Lee ) 한국청소년복지학회 2011 청소년복지연구 Vol.13 No.3

본 연구는 한부모 가족과 양부모 가족의 청소년들의 스트레스가 학교생활적응에 미치는 영향을 파악하고, 이들이 지각하는 가족탄력성이 스트레스의 부적 효과를 완화하는 매개변수로서 역할을 하는지 알아보기 위한 연구이다. 본 연구에서 사용한 자료는 서울·경기·인천 등 수도권지역의 중·고등학교, 지역사회복지관, 한부모가족지원센터, 자활사업단을 통해 표집된 690명에게 설문조사 한 결과이다. 한부모 가족이 양부모 가족보다 일상생활스트레스 수준이 더 높고, 규범준수 수준은 더 낮게 나타났으며 가족강인성도 높았다. 스트레스 수준은 학교생활적응을 낮추고, 가족탄력성은 학교생활적응을 높이는 결과를 보였으며 가족탄력성은 스트레스와 학교생활적응 간에 부분매개효과를 갖는 것으로 밝혀졌다. 양부모 가족과 한부모 가족에서 매개효과를 가지는 변수는 가족응집성과 가족적응성으로 동일하였으나 종속변수인 학교생활적응의 하위요인에서는 차이가 있었다. 매개효과는 양부모와 한부모 가족 모두에게서 발견되었으나 양부모 가족은 가족응집성이 학교흥미와 규범준수에, 가족적응성은 학교흥미와 학업성취에 매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 한부모 가족은 가족응집성과 가족적응성이 모두 학교흥미에만 매개효과를 가지는 것으로 나타났다. The purpose of this study is to examine the mediating effect of family resilience in the relationship between adolescent`s stress and school adjustment. Data were collected through the questionnaire from 690 students sampled from middle and high school, local community welfare center, support center for single parent family and the self-support group of single parent family in Seoul, Gyeonggi province, and Incheon city. Single parent families are higher in everyday life stress level, and family hardiness, but lower in norm compliance than two-parent families. The stress level lowers the school adjustment but the family resilience level raises the school adjustment. The family resilience works as a mediating variable between the stress and the school adjustment. In both two-parent family and single parent family, family cohesion and family adaptability mediate between the stress and school adjustment. In the case of two-parent family, family cohesion has mediating effects on school interests and school norm compliance while family adaptability has mediating effect on school interests and academic achievement. Among single parent families, both family cohesion and family adaptability have mediating effects only on the school interests.