입시경쟁의 지역간 분화의 구조 분석

이두휴 한국교육사회학회 1993 교육사회학연구 Vol.3 No.1

대학서열체계의 공고화와 지역간 불균등발전

이두휴,고형일 한국교육사회학회 2003 교육사회학연구 Vol.13 No.1

This study claims that the rank of a university in the public perception of South Korea is determined to a great extent by the economic development of the region in which it is located rather than by its educational performance. The findings of the study include the points that follow. (1) The universities in the nation's capital region are generally ranked higher than those elsewhere. Of the latter, those in the Kyungsang region are, again generally, higher than those in the Chungchong region, which in turn are higher than those in the Cholla region. (2) The reason for this is largely the state policies of concentrating resources on to strategically important industries and regions -- the nation's capital and the Kyungsang region in particular. As scarce resources were absorbed by those regions, so too were the migrating population seeking economic opportunity. The state then introduced policies to curb the concentration of population especially in the capital city area, including one to limit universities' student quotas. In effect, admission to those universities became harder and their prestige enhanced. Now that the capital city has expanded to the surrounding Kyonggi Province and well into the Chungchong region, the latter gets increasingly prosperous. No wonder, the ranks of Chungchong universities improve. To a minor degree, similar phenomena are observable also in the Kyungsang region. (3) In the study conclusion, policies to address the problems related to fixed rankings of universities should not be literally "educational." They should be comprehensive enough to include policies to secure equality -- or equity -- in economic development and welfare for disadvantaged regions. 이 연구는 대학서열체계의 형성 및 공고화과정을 지역간 불균등 발전과 관련지어 살펴본 것으로, 분석의 결과는 다음과 같다.첫째, 대학의 서열체계는 서울과 지방, 지방과 지방의 분화로 형성되고 있으며, 지방간에는 경상도, 충청도, 전라도, 강원도 등의 순으로 이루어지고 있다. 둘째, 대학의 서열체계의 형성 및 공고화과정은 지역의 경제발전수준과 밀접히 관련되어 있다. 셋째, 한국 대학의 서열체계는 입학자원의 감소 및 지역간 불균등 발전이 점차 심화되어 감에 따라 향후 훨씬 고착화될 것이다. 특히 경제발전과정에서 충청도의 비중이 점차 확대되고 있으며 상대적으로 전라도의 비중이 감소되고 있음을 고려할 때 전라도지역 대학들의 쇠락이 예측된다.결국, 대학의 서열체계는 교육내적 요인이 아닌 외부적 요인, 즉 입시의 국가관리 및 수도권 대학 신증설 억제정책, 수도권 편중 개발정책, 그리고 지역간 불균등 발전정책 등에 의해 형성됨으로써 대학간의 경쟁에 의한 서열체계의 유동화가 불가능하도록 구조화되어 있었다는 점에서 문제를 찾을 수 있다. 따라서 지방대학이 당면하고 있는 위기나 입시경쟁의 해소를 위한 방안은 이러한 요인들 뿐만 아니라 교육내적 요인도 고려하여 논의되어야 할 필요가 있다.

자녀교육지원활동에 나타난 학부모 문화 연구

이두휴 한국교육사회학회 2008 교육사회학연구 Vol.18 No.3

The purposes of this study were 1) to identify cultural characteristics of educational activities which parents created for their children, and 2) to find out how those characteristics were formed under what kinds of socio-cultural context. To meet the goals of this research, literature review and interviews were conducted. Interviews were conducted in Gwangju and Chonnam area. 17 informants participated in the interviews and the collected data were analyzed. According to the study, the socio-cultural contexts of parental culture are summarized as follows; First, A core element of parental culture was excessive valuing of academic background; parents supported children's education as a way to conform to the trend of excessive valuing of academic background. Their "supporting strategies" were different depending on the social status. Second, The more parents correlated social success with educational success, the more excessive valuing of academic background had influenced the culture. Parental supporting strategies tended to be polarized depending on the social status. Third, Parents worked individually or selfishly rather than working together with other parents in terms of education for their children. This study found out that the cultural themes, which inferred tacitly or explicitly with principles recurrent in the domains of supporting activities mentioned above, are "private education oriented", "initiating by mothers", and "depending on information". It is important to note that parental culture was segmented in accordance with social status. Therefore higher class parental culture can be characterized as strong "private education oriented", intensive "initiating by mothers" and "private control on information". In contrast, lower class parental culture can be characterized as weak "private education oriented", "child's autonomy", and "opened approach on information." 이 연구는 학부모들이 자녀교육과 관련하여 형성하는 교육지원활동의 특성이 어떠하며, 그러한 특성이 어떤 사회 문화적 맥락에서 형성되는가를 살펴보고자 하였다. 연구의 방법으로는 관련문헌에 대한 분석을 바탕으로, 중학교에 재학하고 있는 자녀를 둔 광주·전남지역의 학부모 17명을 대상으로 한 면담조사를 실시하여, 학부모의 자녀교육지원활동의 특질과 그 사회문화적 맥락을 분석하였다. 연구의 결과, 학부모문화가 표출되는 사회문화적 맥락으로는 학벌주의, 고착화된 대학서열체제와 이기주의적 경쟁의 심화, 공교육에 대한 사교육의 우위성을 들 수 있으며, 이들이 계층간 격차의 심화에 따라 각기 다른 형태의 학부모문화를 형성하고 있는 것으로 나타났다. 이러한 맥락에서 나타나는 학부모문화는 ‘사교육 지향성’에서는 질과 양, ‘엄마 주도성’에서는 관리적 통제와 자율, ‘정보 의존성’에서는 폐쇄성과 개방성이라는 형태로 상류계층과 하류계층간에 각기 다른 특성을 보이는 것으로 나타났다.

광주의 교육열과 교육문화

이두휴 한국교육연구소 1996 한국교육연구 Vol.3 No.2

교육열과 그 현상에 대한 이론적 인식의 확장 가능성 모색 “교육열 현상에 대한 이론적 인식은 어떤 것들이 가능할까?”에 대한 토론문

이두휴 한국교육사회학회 2013 한국교육사회학회 학술대회 발표 자료 Vol.2013 No.-

이 논문은 ‘교육열과 그 현상에 대한 이론적 인식의 확장가능성’을 모색하기 위한 것으로 “교육열 현상에 대한 이론적 인식은 어떤 것들이 가능할까?”라는 제목에서 찾 아볼 수 있는 것처럼 오랜 기간 동안 교육열과 교육경쟁 연구에 매진해 오신 이종각 교수님의 고뇌가 담긴 것이다. 사회발전의 원동력이었다고 평가되면서도 그 보다는 치 맛바람이나 촌지 등 부정적인 교육현상의 원동력으로 더 많이 언급되는 교육열은 한 국교육을 분석하는데 핵심개념이면서도 그에 대한 관심이나 접근은 그렇지 못했던 것 이 사실이다. 실제로 이 교수님의 논문은 교육현상을 사회과학적으로 탐구하는데 관심 을 갖는다고 자임해왔던 교육사회학자로서 그동안 무엇을 해왔던가를 되돌아보게 하 는 계기가 되었다. 특히 이 교수님께서 제시하신 이론적 인식의 확장가능성 모색이라 는 문제제기는 토론자에게는 그동안 잊고 있었던 한국적 교육사회학의 탐구라는 과제 를 다시 떠오르게 만드는 계기가 되었다.

농어촌지역 학교의 교직문화 연구

이두휴 한국교육사회학회 2004 교육사회학연구 Vol.14 No.1

교직문화는 교사의 교육활동에 영향을 주며, 이는 다시 그들의 교육활동의 질을 결정하기 때문에 중요한 의미를 갖는다. 이 연구는 교사의 삶과 문화가 농어촌이라는 지역적인 특성과 관련하여 어떠한 방식으로 전개되고 있는 가를 분석하였으며, 연구의 방법으로는 심층면접의 기법을 활용하였다. 연구의 결과에 따르면 농어촌지역에 배치되는 교사들은 희망과 좌절을 동시에 경험하면서 그들 나름의 교직관을 형성해 간다는 것을 알 수 있다. 농어촌학교가 갖는 조건의 열악성과 자원의 한계성은 교사들로 하여금 자기 역할의 중요성과 가능성을 깨닫게 함으로써 교원양성과정에서 당위적인 의미로만 파악해왔던 교직관을 재인식하게 하는 요인이 되기도 한다. 그러나 이러한 교직관은 현실적인 조건, 즉 생활인으로서의 삶이라는 개인적 조건과 교사로서의 역할수행과정에서 직면하게 되는 지역, 학교, 학생 등 같은 상황적 조건들과 부딪히면서 약화되어 갈 수밖에 없다. 그리고 이 과정에서 설정되는 '도시로 나가기'라는 현실적 목표는 농어촌 지역에 근무하는 교사들의 교육활동을 규정하고 있는 것이다. The purpose of this study was to describe the teaching profession culture of teachers who were served in rural middle schools. In order to pursue the study purpose, a review of literature and an ethnographical interviews were made with 12 teachers who had served in rural middle schools. The findings of the study were as follows; First, teachers who were served in rural middle schools arranged their actual aim to move into the urban school. Second, teachers who were served in rural middle schools formed the collective-cooperative school climates. Third, schoolmasters who were served in rural middle schools were authoritative, but teachers didn't resist their authorities. Fourth, teachers who were served in rural middle schools experienced conflicts between the idealistic view and the realistic view of teaching profession. Teachers' view of idealistic teaching profession was transformed with their service area. Fifth, teachers who were served in rural middle schools emphasized the guidance rather than the instruction. Sixth, the relationship between teachers and students was more friendly and informal in rural middle school than that of the urban middle schools. Seventh, the relationship between teachers and parents was more friendly and informal in rural middle school than that of the urban middle schools. Eighth, teachers who were commute from urban home to rural school were an alien and outsider in home and school.

특수교육 여건의 지역간 격차 연구

이두휴 한국지적장애교육학회 2017 지적장애연구 Vol.19 No.4

The study was aimed at examining what regional differences exist in the input and output of special education. Based on the analysis of data compiled by the Ministry of Education, the study analyzed the gap between regions of special education in terms of inputs and outputs. The results of the analysis included regional differences in factors such as accessibility to special education, the promotion of special education services, and the promotion of students per class. Second, there is a gap in regional inequality in the formation of specialized staff that operates and supports special education. Third, there is a regional differences between special educational finance. Fourth, there is also a gap between employment rates and college entrance rates, which are calculated as an outcome of special education. As discussed above, there is a wide gap between regions in the making and output of special education, and this gap will likely lead to a gap in educational services that can result in a gap in educational outcomes, which ultimately leads to a wider gap in educational outcomes. In order to bridge this gap, however, the central government needs a positive intervention from the central government. 모든 국민은 헌법과 법률에 보장된 바에 따라 균등한 교육을 받을 권리를 가진다. 그런데 자신이 거주하는 지역에 따라 제공되는 교육서비스가 달라지는 교육의 거주지분화 현상이 나타나고 있다. 이 연구는 특수교육의 여건에서도 이러한 거주지에 따른 지역격차가 나타나고 있는 가를 살펴보기 위한 것이다. 분석을 위한 자료는 ‘장애인 등에 대한 특수교육법’에 따라 정부에서 매년 국회에 보고하기 위해 작성하는 ‘특수교육연차보고서’와 특수교육통계를 활용하였다. 자료의 분석을 위해 수집된 자료를 연구의 목적에 맞도록 재구성하고 기술통계치를 산출하였으며, 분석의 단위는 전국 17개 광역시·도를 대상으로 하였다. 분석의 결과, 첫째, 특수교육에 대한 접근성, 특수교육서비스의 공공성, 학급당 학생수 등과 같은 투입요인에서 지역간 격차가 존재하고 있었다. 둘째, 특수교육을 운영하고 지원하는 인력의 투입과 활용에 있어서 지역간 격차가 존재하는 것으로 나타났다. 셋째, 특수교육재정의 구조와 운용의 지역간 격차가 존재하는 것으로 나타났다. 이 연구는 특수교육의 여건에서 지역에 다라 다양한 형태로 격차가 존재하고 있음을 확인하였다. 인간이 거주하는 지역에 따라 그들이 누리는 기본권의 보장방식이 달라진다는 것은 심각한 사회적 불평등에 해당한다고 할 수 있다. 따라서 이의 해소를 위해서는 지방교육을 총괄하는 교육감의 특수교육에 대한 이해와 철학에 기반한 정책이 중요하지만, 국가수준에서도 교육기회를 확대하기 위한 교육기관의 설립, 인적 자원의 배치 불균형을 해소하기 위한 정책의 변화와 제도의 개선이 선행되어야 한다.

한국의 대학평가정책과 평가국가의 특성

이두휴 전남대학교 5.18연구소 2019 민주주의와 인권 Vol.19 No.4

The study is aimed at analyzing the transition process of Korea’s university evaluation policy and its characteristics through the concept of the evaluative state. In order to achieve the purpose of the study, I examined the meaning and character of the neo-liberalistic evaluative state that emerged in Europe through theoretical exploration. Next, I analyzed and organized the process of changing Korea’s college evaluation policy. Based on this analysis, the characteristics of Korea’s university evaluation policy were analyzed from the perspective of the evaluative state. As a result of the study, Korea’s college education is locked in a huge control system called the state-led evaluation with financial support. In Korea, the state dominates universities through evaluation, and has been strengthening its role as an evaluative state by utilizing various mechanisms in the process. The evaluative state’s governmentality on colleges is far more powerful in Korea than in Europe. And the stronger the function of evaluation, the weaker the autonomy of universities will be.

농산어촌지역 교육의 특성과 문제점 분석

이두휴 한국농촌지도학회 2011 농촌지도와 개발 Vol.18 No.3

This paper was to study characteristics of school types based on classification of rural areas. This study tried to provide basic data for implementing the development of rural education policy for the community unit by classifying and analyzing administrative districts. For the purpose, the researcher carried out literature reviews and selected three schools considering the gaps in size and location of rural community. The researcher interviewed teachers and parents,to gather information about rural education, and conducted participant observation on educational activities. As a result, this study showed each rural school has its own distinct characteristics by the school types corresponding to each rural community. Characteristics with school types were influenced by school location, possible migration into the cities, possible opportunities of private tutoring, school size,social class distribution, socio-economic status, dwelling pattern of school teachers. In conclusion, it is important that the educational policies for rural area consider the different characteristics of rural schools.

광주·전남의 교육 현실과 과제

이두휴 여수대학교 2002 論文集 Vol.17 No.-

This study is to review and analyze the quantitative trend of schooling and its sociological implication in Kwangju and Chonnam. In order to achieve the purpose, data are gathered from statistical yearbooks of chonnam/korean education published since 1970. Major findings can be summarized as follows; First, education in Kwangju can be characterized by magnification in class and school size, expansion in number of student, higher educational fever, and so on. These characteristics were related to the fact which Kwangju was a large city and provided its' citizens with the cultural and economic opportunities. Second, education in Chonnam can be characterized by reduction in class and school size, reduction in number of student, and so on. These characteristics were related to the fact which Chonnam was rural area with limited cultural and economic opportunities.