읽기: 그 개념에 대한 은유적 이해

윤준채 ( Jun Chae Yoon ) 청람어문교육학회 ( 구 청람어문학회 ) 2006 청람어문교육 Vol.34 No.-

중학생 독자의 독서 태도 발달 경향에 관한 연구 Ⅰ

윤준채(Yoon Jun-chae),김영란(Kim Young-ran) 국어교육학회 2008 국어교육연구 Vol.43 No.-

초등학생의 단어 읽기 발달 양상

윤준채 ( Yoon¸ Jun-chae ) 한국독서학회 2020 독서연구 Vol.0 No.57

이 연구는 우리나라 초등학교 1학년 학생들이 단어를 읽는 양상을 발달적으로 탐구하였다. 이를 위해 서울 광진구에 위치한 A 초등학교 1학년 학생들21명이 참여하였다. 그리고 자료 수집은 <한국어 읽기검사>를 사용하여 이루어졌다. 연구 결과에 따르면, 초등학교 1학년 학생들은 1학년을 마칠 즈음에 자소와 음소의 대응이 규칙적인 단어에 대한 읽기 발달이 거의 완성된다. 그러나 자소와 음소의 대응이 불규칙적인 단어에 대한 읽기 발달은 1학년 이후에도 계속해서 이루어져야 한다. 특히, ㅎ 탈락, 구개음화, 설측음화가 일어나는 단어에 대한 지도가 강화되어야 한다. 이러한 결과는 현행 한글 학습에 대한 재검토를 시사한다. This study investigated the developmental aspects of elementary students’ word reading abilities. Twenty-one first-year students from an elementary school located in Gwangjin-gu, Seoul, participated in this study. Data collection was conducted by using the Korean Language-based Reading Assessment (KOLRA). According to the results of the study, by the end of their first grade, first graders almost achieve their reading development for words with regular correspondence between graphemes and phonemes. However, their reading development for words with irregular correspondence between graphemes and phonemes should continue after the first grade. In particular, lessons on words where dropout, palatalization, and aspiration occur should be strengthened. These results suggest that a reexamination of the current Hangul learning process is needed.

교육과정, 수업, 평가에 대한 새로운 이해 - 대화, 구성 공간, 그리고 탐구

윤준채 ( Jun Chae Yoon ) 한국어교육학회 2006 국어교육 Vol.0 No.121

국어교육 양적 연구방법론에 대한 연구자의 인식

윤준채 ( Jun Chae Yoon ) 국어교육학회 2014 國語敎育學硏究 Vol.49 No.2

이 연구의 목적은 국어교육 연구자를 대상으로 국어교육 양적 연구방법론에 대한 인식을 알아보고, 그것을 토대로 국어교육 양적 연구방법론과 관련된 교육과정을 개선하는 데 필요한 구체적인 방안을 제시하는 데 있다. 이를 위해, 최근에 국어교육 프로그램의 박사과정을 마쳤거나 현재 공부하고 있는 37명의 국어교육 연구자가 참여하였으며, 자료는 17문항으로 구성된 <국어교육 양적 연구방법론에 대한 인식> 설문지를 사용하였다. 연구 결과에 따르면, 설문에 응답한 국어교육 연구자는 국어교육 현상을 연구하는 데 양적 연구방법론에 대한 지식이 매우 필요하다고 인식하고 있었다. 하지만 응답자는 국어교육 프로그램이 양적 연구방법론에 대한 강좌를 충분히 제공하고 있지 않고, 이로 인해 양적 연구방법을 사용한 논문을 이해하고 연구를 수행하는 데 어려움을 경험하고 있다고 응답했다. 응답자의 과반수가 국어교육 양적 연구방법론 필수 이수 학점으로 3~6학점이 적당하다고 생각하였다. 독립적인 모국어 교육 연구자가 되기 위해서는 모국어 교육 현상을 연구하는 데 필요한 양적 연구방법론에 대한 지식을 갖추고 있어야 한다. 이를 위해, 국어교육 석.박사과정 프로그램은 양적 연구방법론과 관련된 교육과정을 개선할 필요가 있다. The purpose of this survey study was to examine researchers` recognition of research methodology, especially quantitative research methods for Korean education and to provide some useful ideas necessary for rebuilding research-method related curriculum for the researchers in the area of Korean education. For this study, 37 researchers from universities in Seoul were participated. In order to collect data, <Korean Researcher`s Checklist for Quantitative Research Methods> was used. Results from the study documented as follows. First, the 37 researcher thought that knowledge of quantitative research methods for Korean education is necessary. Second, their doctoral programs did not provide sufficient classes related to quantitative research methods. Thus they experienced some difficulties in understanding related research works and in doing research using quantitative research methods. Finally, they thought that 3~6 credit hours for quantitative research methods in the area of Korean education should be required. For Korean education researchers to become independent researchers, curriculum related to quantitative research methodology should be restructured.

초등학생 필자의 쓰기 태도 발달 연구

윤준채 ( Jun Chae Yoon ) 한국작문학회 2009 작문연구 Vol.0 No.8

이 연구의 목적은 우리나라 초등학생들의 쓰기 태도가 어떠한 발달궤적을 그리면서 변화하는지를 양적 연구 방법론을 적용하여 탐구하는데 있다. 이를 위해, 대구광역시에 소재하고 있는 초등학교 학생 728명이 설문에 참여했으며, 검사 도구로는 Kear와 동료들이 개발한 쓰기 태도 검사가 사용되었다. 초등학생들의 쓰기 태도의 발달과 관련하여 이 연구가 발견한 사실은 다음과 같다. 첫째, 초등학생들의 쓰기 태도는 1학년에서 6학년으로 진급하면서 계속적으로 부적인 발달 경향을 보이며, 이러한 부적 발달 경향은 4~6학년과 같은 고학년에서 더욱 두드러졌다. 둘째, 학년을 가로질러 여학생의 쓰기 태도가 남학생의 쓰기 태도보다 높았으며 그러한 격차는 학년이 올라갈수록 조금씩 커지는 경향을 나타냈다. 이러한 결과는 학년이 올라가면서 감소하는 쓰기 기회 및 쓰기 활동으로부터 오는 인지적·정의적 만족의 감소, 필자의 쓰기 목적의 변화 및 필자에게 의미 있는 타자들의 쓰기에 대한 인식의 변화에서 기인한것으로 추정된다. The purpose of this study was to examine the developmental trends in Korean elementary schoolers` attitude toward writing. Especially, it investigated how their grades and gender have an influence on their writing attitude development. For it, 728 first-to-sixth elementary schoolers in Daegu were participated in the study and Kear et al.`s Writing Attitude Survey was used for the data collection. Results from the study showed a negative trend in Korean elementary schoolers` attitude toward writing as they pass through their grades. Regarding gender effect on their writing attitude, results indicated that girls as a group possess more positive attitude than boys at all grade levels, especially at higher grade levels. A gap between boys and girls in writing attitude was growing bigger. These results might be attributed to a rapid decrease in writing time and in cognitive and affective satisfaction from writing and a change in writers` purpose and in expectation of significant persons to them. Implications for writing educators seem clear. Early intervention in an effort to preempt writing difficulties and to provide better writing instruction, writing environment, and opportunity to write may curb such attitude decline.

기획 주제 : 비판적 사고와 독서 ; 비판적 사고력 측정을 위한 읽기 평가의 방향

윤준채 ( Jun Chae Yoon ) 한국독서학회 2008 독서연구 Vol.0 No.20

이 연구의 목적은 학생들의 비판적 사고력 평가를 학생들의 비판적 사고력 발달과 관련된 정보를 모으고 판단하는 일련의 탐구 과정으로 바라보면서, 학생들의 비판적 사고력을 촉진시킬 수 있는 비판적 사고력 평가에 대한 새로운 대안을 제시하는 데 있다. 비판적 사고력은 사물의 옳고 그름을 가리어 판단하거나 밝힐 수 있는 비판적 사고 기능과 기꺼이 비판적으로 생각하여 판단하려는 마음가짐, 즉 비판적 사고 성향으로 구성된 사고 능력이라 할 수 있다. 그리고 전통적으로 비판적 사고력은 인지적 측면인 비판적 사고 기능과 정의적 측면인 비판적 사고 성향으로 분류되어 환원주의적인 방법으로 평가되었다. 그런데 이와 같은 선다형 중심의 전통적인 비판적 사고력 평가는 평가 상황이 학생들의 실제적인 생활과 동떨어져 있고 교실의 수업 및 학습 과정에 부정적인 영향을 줄 수 있다는 점에서 한계를 가지고 있다. 따라서 전통적인 비판적 사고력 평가가 가지고 있는 근본적인 한계를 극복하기 위해서, 연구자는 비판적 사고력 평가를 학생들의 비판적 사고력발달 과정과 결과를 탐구하는 일련의 과정으로 간주하고, 그것을 구체화시킬 수 있는 방법으로 포트폴리오 평가를 제안하였다. 탐구 과정으로서의 포트폴리오 평가는 평가에서의 균형을 온전히 담을 수 있는 그릇이 될 수 있을 것이다. The purpose of this study was to propose an alternative assessment way of facilitating students` critical thinking, considering critical thinking assessment as the inquiry process that collects and judges information with related to students` critical thinking in order to improve their critical thinking ability. Critical thinking ability consisted of critical thinking skills including the processes of reflecting upon a tangible or intangible item in order to form a solid judgment and thinking disposition that is the willingness to critically participate in such a critical thinking process. In the context of traditional assessment of critical thinking ability, critical thinking ability have been divided into critical thinking skills indicating the cognitive aspect of thinking and critical thinking disposition indicating the affective aspect of thinking, then each of them were reductively assessed. But this standardized multiple tests have not reflected students` real life in and out of school as well as have exerted a bad effect upon their teaching and learning processes in their classrooms. In order to overcome the limit of the traditional critical thinking assessment, therefore, the investigator views critical thinking assessment as the inquiry process that collects and judges information with related to students` critical thinking in order to improve their critical thinking ability and proposes portfolio assessment as a way of embodying it. Portfolio assessment as an inquiry process to facilitate the development of students` critical thinking may become a bowl that is able to maintain the proper balance in the context of critical thinking assessment.

초등 국어 교과서 텍스트 흥미에 관한 연구

윤준채(Yoon, Jun-chae) 국어교육학회 2014 국어교육연구 Vol.54 No.-

국어교육 연구 방법론으로서의 연구 종합: 독서교육 연구에 대한 종합적 이해

윤준채 ( Jun Chae Yoon ),김라연 ( Ra Yeon Kim ),노명완 ( Myeong Wan Noh ) 한국독서학회 2004 독서연구 Vol.- No.11

문식성 교육 연구 방법론 -실험 연구 방법론을 중심으로-

윤준채 ( Jun Chae Yoon ),이형래 ( Hyung Lae Lee ) 국어교육학회 2007 國語敎育學硏究 Vol.30 No.-

이 논문의 목적은 사람의 문식 행위, 즉 언어를 사용하여 의미를 만드는 행위와 관련된 문제를 해결하기 위해 사용되는 다양한 연구 방법론 가운데 양적 연구 방법론을 소개하는 데 있다. 특히, 이 논문은 양적 연구 방법론 가운데에서도 문식 현상의 기저에 있는 인과 관계를 밝히는 데 도움이 되는 실험 연구 방법에 초점을 맞추었다. 이를 위해, 문식성 교육 연구에 적용할 수 있는 실험 연구 방법, 상관 연구 방법, 조사 연구 방법 및 인과 비교 연구 방법을 소개하였다 그런 다음에, 실험 연구 방법에 초점을 맞추어 이상적인 실험 연구 방법 및 현실적인 실험 연구 방법을 소개하여 문식성 교육 연구 분야에서 실험 연구 방법을 사용하는 데 필요한 현실적인 안내 지침을 제공했다. 연구자는 문식성 교육 분야에서 사용되고 있는 실험 연구 방법을 소개하여 독자로 하여금 실험 연구 방법으로 수행된 연구물을 비판적으로 이해하고 독립적으로 실험 연구를 수행할 수 있도록 했다. The purpose of this study was to introduce quantitative research methods out of a variety of research methods necessary for studying human`s literacy acts that are human`s behaviors to construct meaning through language. Expecially, this paper was focused on an experimental research method, which is suitable to investigates some causal relations behind those human`s literacy acts. Regarding this purpose, this study introduced an experimental research method, a correlational research method, a survey research method, and a causal comparative research method. Then this research explained an ideal experimental research method and a realistic experimental research method, focusing on an experimental research method. This might provide realistic research guidelines for researchers in the area of literacy education research who have been interested in an experimental research method. Through this paper, the investigator would like to help them become independent literacy researchers.