학업성취 향상을 위한 초등학교 학생의 교과 태도에 대한 조사연구

윤옥한(Yoon Ok-Han),백승희(Baek Seaung-Hee) 국민대학교 교육연구소 2002 교육논총 Vol.21 No.-

사고력 향상 교수법 수업 적용 사례

윤옥한(Ok-Han Yoon) 한국교육방법학회 2021 교육방법연구 Vol.33 No.4

이 연구의 목적은 사고력 향상 교수법을 활용하여 수업을 설계하고 적용하여 학습 효과를 살펴보는 것이다. 연구목적을 달성하기 위한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 사고력 향상 교수법 수업 설계는 어떻게야 하는가? 둘째, 사고력 향상 교수법을 적용한 수업의 학습 효과는 어떤가? 이다. 연구 방법은 K 대학 교수학습센터에서 실시하는 교수법 관련 컨설팅을 2018년 7월 18일부터 7월 31일 동안 받고 수업을 설계한 후 한 학기 동안 수업에 적용하였다. 연구 결과 첫째, 사고력 향상 교수법 수업 설계를 구체적으로 제시하였다. 사고력 향상 교수법 수업 설계의 기본원리는 흥미의 원리, 의사소통의 원리를 제시하였다. 사고력 향상 교수 기법으로는 짬짬이 토의, 완전일치 토의, 직소 토의, 이해 촉진시험 기법을 중심으로 사고력 향상 교수법 수업 설계를 제시하였다. 둘째, 사고력 향상 교수법의 학습 효과는 양적인 측면과 질적인 측면을 고차적 학습, 종합적 학습, 반성적 학습, 지각된 학업성취도, 지각된 학업 만족도 측면에서 살펴보았다. 이중 가장 높은 효과로 나타난 것은 지각된 학업 만족도(평균 4.55)로 나타났다. 연구 결과를 중심으로 사고력 향상 수업을 위한 제언은 다음과 같다. 첫째, 학습자가 수업에 적극적이고 능동적으로 참여할 수 있는 환경조성이 필요하다. 둘째, 교수학습 자료들은 여러 영역의 실생활 사례 중심으로 시작하여 실천적인 문제를 해결할 수 있는 다양한 수업 준비가 필요하다. 셋째. 다양한 관점을 적용하여 여러 문제에 대한 올바른 이해 능력을 향상할 필요가 있다. 넷째, 학습자가 다양한 배경지식을 활성화할 수 있도록 교사는 수업을 잘 설계 해야 한다. 다섯째, 학습자가 각 수업 단계에서 성찰의 과정을 통하여 자신의 의견을 조정할 수 있도록 해야 한다. The purpose of this study is to examine the learning effect of a lesson designed and applied by using a teaching method to improve thinking ability. The research questions to achieve this research purpose are as follows. First, how should the teaching method be designed to improve thinking ability? Second, what effect does the lesson in which the teaching method to improve thinking ability is applied have on learning? Regarding the research method, a teaching method-related consultation was conducted by the Teaching and Learning Center in K university from July 18 to July 31, 2018, and the lesson was designed for and applied in class for one semester. Following the study, the design of the teaching method for improving thinking ability was presented in detail. The principles of interest and communication were presented as the basic principles of instructional design for improving thinking ability. As a teaching technique for improving thinking ability, a teaching method design for improving thinking ability was presented with a focus on intermittent, complete agreement, and jigsaw discussions and on test techniques to promote comprehension. Furthermore, the quantitative and qualitative aspects of the learning effect of the teaching method used to improve thinking ability were examined in terms of higher-order, comprehensive, and reflective learning, perceived academic achievement, and perceived academic satisfaction. Of these, perceived academic satisfaction (M = 4.55) had the strongest effect. Suggestions for lessons on to improve thinking ability based on the research results are as follows. First, creating an environment in which learners can actively participate in class is necessary. Second, teaching and learning materials must be prepared for a variety of lessons focused on solving practical problems, starting with real-life cases in various areas. Third, improving the ability to properly understand various issues by applying different perspectives is necessary. Fourth, teachers should design lessons optimally, so that learners can activate various sources of background knowledge. Fifth, learners should be able to modify their opinions through the process of reflection at each lesson stage.

고교학점제도 문제점 해결을 위한 운영 방향 탐색

윤옥한(Ok-Han Yoon) 한국콘텐츠학회 2021 한국콘텐츠학회논문지 Vol.21 No.8

이 연구의 목적은 고교학점제도의 운영 방향을 탐색하여 고교학점제도의 문제점들을 해결하고 고교학점제도를 효과적·효율적으로 운영하도록 도움을 주는 것이다. 연구방법은 문헌연구로 문헌연구대상은 선행연구, 공청회자료, 언론보도자료, 2015개정교육과정, 교육부의 고교학점제 추진방안 등이다. 연구 결과 고교학점제도의 문제점을 해결하기 위한 교육과정 편성의 기본적인 방향은 첫째, 보통 교과 과목 위주로 편성해야 한다. 둘째, 자신이 원하는 분야의 관련 과목을 깊이 있게 학습할 수 있게 해야 한다. 셋째, 교육과정 편성의 근거도 확인해야 한다. 고교학점제도 문제점 중 진로지도를 위한 고교학점제도 운영 방향은 첫째, 진로 학습·코칭을 위한 진로 교육과정위원회 구성 및 운영이다. 둘째, 교원의 업무 체계 재 구조화이다. 셋째, 진로 희망 설계 및 진학 방향 탐색의 시간 마련이다. 넷째, 진로 및 학업 설계 지도 코칭 북 제공이다. 다섯째, 진로 및 학업설계 지도 교사의 역할이다. 여섯째, 과목 선택에 대한 책임감 강조 및 재 이수 프로그램 마련이다. The purpose of this study was to help solve the problems of the high school credit system by exploring its operation plans for both career guidance and the effective and efficient operation of the high school credit system. The study’s research method was literature research; it examined prior research, public hearings, press releases, the 2015 revised curriculum, and plans to promote the high school credit system by the Ministry of Education. To solve the problems facing the high school credit system, the curriculum should be organized as follows. First, it should be organized around general subjects. Second, students need to be able to study subjects related to their desired fields in depth. Third, it is necessary to confirm the basis for organizing the curriculum. Meanwhile, the following steps should be taken to improve the operation of the high school credit system for career guidance. First, a career curriculum committee for career learning and coaching should be formed and operationalized. Second, the teachers’ work system should be restructured. Third, career aspirations should be identified, and directions for further study should be researched. Fourth, career and academic design guidance coaching books should be provided. Fifth, it is the role of the career and academic design guidance teacher. Sixth, emphasis should be placed on responsibility for subject selection and preparation for re-taking program.

대학교 교직과정에서 현장 중심 수업 운영 방향 탐색 : K 대학 사례를 중심으로

윤옥한(Yoon, Ok Han) 한국교원교육학회 2021 한국교원교육연구 Vol.38 No.4

이 연구의 목적은 현장 중심 수업 운영현황과 사례를 살펴보고 현장 중심 교직과정 운영을 위한 방향을 제시하는 데 있다 현장 중심 수업 운영 자료 분석 대상은 K 대학 교직과정 설치학과인 경제학과를 포함한 22개 학과 총 252개 수업계획서 전체를 2019년도 1~2학기 모두 분석하였다 연구 결과는 다음과 같다 토론 수업 180개(71%), 현장실습 32개(13%), 현장 전문가초빙 9개(4%), 현장 탐방 2개(0.8%), 협동학습 3개(1%), PBL 8개(3%), 모의수업 18개(7%)로 나타났다 연구 결과를 중심으로 다음과 같은 제언을 하였다 첫째, 현장 중심으로 교육과정을 개선할 필요가 있다 예를 들면 K 대학에서 실시한 TEAM 교육 혁신모델 도입 운영, 알파 프로젝트 학기제 도입, HOT TEAM CLASS와 같은 방식을 교직과정에 맞게 적극적으로 검토할 필요가 있다 둘째, 현장 교사 중 수석교사, 학습연구년 교사, 혁신 교사, 초임 교사 등이 대학 강의에 참여하는 방안을 연구해야 한다 셋째, 현장 중심 수업 운영을 위해서는 실무 중심 교육실습을 내실화하는 것이다 The purpose of this study is to examine the status and cases of field-oriented class operations and to suggest directions for field-oriented teaching process operations. The objective of the data analysis of the field-oriented class operations was to analyze all 252 lesson plans in 22 departments. The study results are as follows. There were 180 discussion classes (71%), 32 field experiences (13%), nine lectures by field experts (4%), two field trips (0.8%), cooperative learning, three (1%), eight PBL (3%), and 18 mock classes (7%). The following suggestions were made for field-oriented class operation. First, it is necessary to improve the field-oriented curriculum. For example, it is necessary to actively review methods such as the introduction and operation of the TEAM education innovation model conducted at K University, the introduction of the α-Project semester system, and the HOT TEAM CLASS according to the teacher training course. Second, It is necessary to study how the senior teachers among field teachers, teachers in the study year, innovative teachers, and beginning teachers participate in university lectures. Third, in order to operate field-oriented classes, practical training should be substantiated.

평생교육프로그램개발 모형 탐색

윤옥한(Yoon Ok Han) 국민대학교 교육연구소 2013 교육논총 Vol.33 No.-

이 연구의 목적은 평생교육프로그램개발을 위한 이론적 배경과 평생교육프로그램개발 모형에 대한 탐색적 연구이다. 평생교육프로그램개발의 이론적 배경과 평생교육프로그램개발 모형의 경우도 이미 연구된 바 있다. 그러나 좀더 체계적이고 체제적인 평생교육 프로그램 개발 모형 탐색을 통하여 평생교육분야에 종사자들에게 좀더 쉽게 접근할 수 있는 모형을 제시하기 위한 연구이다. 연구 목적자체가 단순성(simple), 실용성(useful), 체계성(systematic)을 추구하였다. 첫째 단순성이란 내용이 단순하다는 것이다. 너무 어렵지 않고 쉽게 접근해 볼 수 있게 구성하였다. 둘째 실용성이란 단순하지만 실제 업무 현장에서 적용해 볼 수 있는 현장 적용성에 초점을 맞추었다. 셋째 체계성은 프로그램을 개발할 때 논리적 구조에 합당하게 전개한 것이다. 따라서 이 연구의 목적자체는 이 연구를 읽으면 평생교육 프로그램을 개발모형에 대하여 이해할 수 있도록 하는데 초점이 맞추어져 있다. The purpose of this study is to explore theoretical backgrounds and models for life long education program development. A lot of studies have already studied theoretical backgrounds and models for life long education program development. However, this study aims to present the model for life long education workers to access more easily by exploring more systemic and systematic models for life long education program development. This study itself aims to pursue simplicity, usefulness and systemicity. First, simplicity means simple contents. Accordingly, it was configured easily accessible and yet not too difficult. Second, for usefulness, it was focused on field applicability, that is, simple but applicable to actual work fields. Third, simplicity means to deploy program development reasonable to logical structures. Therefore, the purpose of this study itself is focused that readers of this study could fully understand the development model of life long education program.

팀 기반학습에서 개념명료화시험 교수전략이 대학생의 학업성취도와 수업흥미도에 미치는 영향

윤옥한(Yoon, Ok-Han),이윤옥(Lee, Yoon-Ok) 한양대학교 교육공학연구소 2014 학습과학연구 Vol.8 No.2

이 연구의 목적은 팀 기반 학습(Team Based Learning)에서 개념명료화시험(Concept Clarification Test: CCT) 교수전략이 대학생들의 학업성취도와 수업흥미도에 미치는 영향을 분석하는 것이다. K대학 교육사회학 수강생들을 대상으로 각각 실험집단과 통제집단을 선정하였다. 실험집단은 6차시의 CCT를 실시하였다. 통제집단 1은 강의식 수업을 6차시 진행하였으며 통제집단 2는 강의와 토의식 병행수업을 6차시 실시하였다. 결론은 다음과 같다. 첫째 CCT를 실시한 실험집단은 통제집단1, 2 보다 학업성취도 점수가 향상되었고(p<.05), CCT 교수전략이 학업성취도 향상에 효과가 있음을 확인하였다. 둘째 수업흥미도에 있어서는 실험집단의 CCT 교수전략이 통계적 의미가 없는 것으로 나타났다. 그러나 질적인 측면에서 설문평가결과를 보면 실험집단에서 실시한 CCT교수전략이 통제집단 1,2보다 수업흥미도가 있는 것으로 나타났다. The purpose of this study is to examine the effects of Concept Clarification Test(CCT) instructional strategy in Team Based Learning(TBL). Students from the social education department were divided into two groups of experimental group and controlled group. CCT was processed 6 times to the experimental group. Controlled group 1 takes classes with lecture method instruction 6 times and controlled group 2 takes classes with lecture and seminar 6 times. There are two results concluded by this study. Firstly, academic ability of the experimental group that was involved in CCT was more improved than the controlled group 1 and 2(p<.05). It shows that CCT has a positive influence on the students" academic ability. Secondly, in the matter of students" interest to the subject, it is shown that CCT has no effect statistically compared by the controlled group 1 and 2. However, it was indicated that interest to the subject of the experimental group taking CCT was higher than the controlled group 1 and 2"s interest to the subject in qualitative research.

K 대학 사례에 나타난 융 복합 교육과정 운영에 관한 검토

윤옥한(Yoon Ok-Han) 한국문화융합학회 2021 문화와 융합 Vol.43 No.6

이 연구의 목적은 4차 산업혁명 시대 바람직한 융 복합형 인재상을 구현하기 위하여 K 대학 사례에 나타난 융 복합 교육과정 운영을 검토하여 향후 융 복합 교육과정 운영에 방향을 제시하는 것이다. 연구 방법은 K 대학의 융 복합 교육과정 운영 사례 중 “팀팀 클래스 융 복합 교육과정”, “TEAM 교육 인증 융 복합 교육과정”, “HOT TEAM 클래스”, “알파 프로젝트(α-Project)”를 검토하였다. 4차 산업혁명 시대 사회 현상들은 기존의 단일학문이나 단일 과목으로는 해결할 수 없는 문제가 발생하고 있다. 복잡한 사회 현상에 적응하고 사회를 이끌어가기 위해서는 기존과 다른 관점과 시대에 맞는 역량을 가진 새로운 인재가 필요하다. 단일학문, 분화된 학문 체계로는 새로운 시대에 맞는 인재를 양성하기 어렵다. 학문 간, 전공 간, 과목 간의 결합을 통해 새로운 관점을 갖게하는 교육이 필요하다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 융 복합 교육과정 운영 방향에 대하여 필요성의 원리, 융합의 원리, 다양성의 원리, 통합의 원리, 문제해결의 원리, 창의적 설계의 원리를 제언하였다. This study aimed to review the operation of a convergence and/or convergence curriculum, as demonstrated in the context of K University, in order to realize a desirable convergence and convergence type of talent in the 4th industrial revolution era and to present a direction for operating convergence and/or convergence curriculum in the future. Regarding the research method, among the cases of operation of convergence and/or a convergence curriculum at K University, Team Team Class Convergence Curriculum, TEAM Education Certification Convergence Curriculum, HOT TEAM Class, and Alpha Project (α-Project) were reviewed. Based on the research results, the principles of necessity, convergence, diversity, integration, problem solving, and creative design were suggested as being necessary for directing operation of convergence and its complex curriculum.

자율형 사립 고등학교의 지속가능성에 대한 비판적 논의

윤옥한(Yoon, Ok Han) 한양대학교 교육공학연구소 2015 학습과학연구 Vol.9 No.2

이 연구는 교육사회학 수업에서 다루는 다양한 이론적 관점에서 자율형 사립고등학교의 지속 가능성을 비판하고 시사점을 제시하는데 목적이 있다. 연구방법은 질적연구이다. 자율형 사립고등학교 존속과 폐지 문제가 가장 뜨거웠던 2014년 7월 한 달 동안 자사고와 관련된 내용을 인터넷 포털 사이트를 통하여 검색하였고, 공립학교 교사 5명, 사립학교 교사 5명, 시민 10명을 대상으로 인터뷰를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 기능주의 입장에서는 자사고를 존손하는 것이 바람직하다. 왜냐하면 능력주의 사회, 전문가 사회, 민주주의 사회와 부합하기 때문이다. 둘째, 갈등주의 입장에서는 자사고를 폐지해야 한다. 왜냐하면 기능주의 사회에서 말하는 능력주의 사회의 실현은 현실적으로 어렵다. 결국 자사고는 지배집단을 재생산하는 또 다른 학교라고 보기 때문이다. 셋째, 해석학적 입장에서 자사고는 운영의 묘를 살려야 했다. 이러한 관점에서 얻은 시사점은 첫째, 자사고의 원래의 취지를 살릴 필요가 있고, 둘째, 교육의 본질적 목적과 수단적 목적을 잘 살려야 하며, 셋째, 학교장과 교사의 역할이 중요한 것으로 제시하였다. The purpose of this study is to criticize the retention and attrition of of autonomous private high school and to suggest implications through various theoretical viewpoints learned in educational sociology class. The study method is of a qualitative study. During the period of one month of July 2014 when the discussion on survival or abolition of autonomous private high school was at its peak, the contents related with the autonomous private high school were searched through internet portal sites, and interviews with 5 public school teachers, 5 private school teachers and 10 citizens were conducted. The study result is as follows; First, in the viewpoints of functionalism, it is desirable to keep autonomous private high school. It is because it matches with the meritocracy society and democratic society. Second, in the viewpoints of conflict doctrine, the autonomous private high school should be abolished, because the realization of meritocracy society which is insisted in functionalism society is difficult in reality. In considers the autonomous private high school as another school reproducing ruling group. Third, in the viewpoint of hermeneutics, autonomous private high school can be either maintained or abolished. Fourth, in the viewpoint of curriculum sociology, autonomous private high school should make the best use of operation. The implications obtained through these viewpoints are; first, it is necessary to preserve the original purpose of the autonomous private high school, second, the essential purpose and methodical purpose should be well saved, and third, it is suggested that the roles of the principals teachers are critically important.

4차 산업혁명 시대에 대한 중등학교 교사들의 인식 분석

윤옥한(Yoon ok-han) 한국콘텐츠학회 2019 한국콘텐츠학회 종합학술대회 논문집 Vol.2019 No.5

2015 개정 교육과정 고등학교 진로와 직업 교과서에 수록된 인물 분석

윤옥한(Yoon, Ok Han),김인영(Kim, In Young) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.20

이 연구의 목적은 2015 개정 교육과정 고등학교 진로와 직업 교과서에 수록된 인물의 현황을 국적별, 성별, 연령별, 직업별로 분석하여 진로와 직업 교과서 재구성의 기초자료를 제공하는 데 있다. 분석 자료로 2015 개정 교육과정 고등학교「진로와 직업」교과서 3종을 사용하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교과서에 수록된 인물은 우리나라의 인물이 56.1%로 교과서에 수록된 인물 중 가장 높은 비율을 차지하고 있다. 둘째, 성별은 남성이 전체 인원의 73.7%, 여성이 26.3%로 남성 인물이 압도적으로 많이 수록되었다. 셋째, 연령대의 경우 40대가 24.6%로 가장 비율이 높았으며 고인이 21.9%로 이어 30대, 50대, 60대, 20대, 70대, 80대이며 90대 인물도 1명 수록되어 있었다. 넷째, 직업은 9개의 대분류 중 ‘2. 전문가 및 관련 종사자’가 전체의 65.8%로 가장 큰 비중을 차지했으며, 그 하위 중분류에서는 ‘28. 문화·예술·스포츠 전문가 및 관련직’이 가장 높은 비율을 차지했다. 연구 결과, 교과서에 수록된 인물들의 국적과 성별 편중이 심하다는 것을 발견하였다. 연구 결과를 바탕으로 제언은 이러한 편중 현상이 해소되어야 하며 보다 다양한 분야의 직업을 가진 인물이 제시될 필요가 있다는 것을 제안하였다. This study classified and analyzed the characteristics of people presented in figures in the 2015 revised curriculum for high school career and vocational textbooks by nationality, gender, age, and occupation. The goal was to provide basic data about the diversity of people depicted in illustrations. Data were drawn from three textbooks published in 2015 that used the revised high school career and vocation curriculum. The study findings are as follows. A total of 13 countries were represented in the figures depicted in the textbooks. First, figures related to Koreans accounted for the highest percentage (56.1%) of figures. Second, gender representation was overwhelmingly higher for male figures, accounting for 73.7% of the total, while women appeared in only 26.3% of figures. Third, regarding age group representation, people in their 40s had the highest representation (24.6%), followed by deceased persons (21.9%), people in their 30s, 50s, 60s, 20s, 70s, 80s, and one person in their 90s. Fourth, occupational representation favored experts and high-profile professions (culture, arts, sports professionals, and related jobs) and accounted for the largest share of depictions (65.8%). The study found that biases related to nationality and gender of the characters in textbooks were significant. Based on these findings, the researchers conclude that the observed biases should be addressed and in particular, people with more diverse occupations should be included.