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부모의 사회경제적 환경이 청소년 여가시간에 미치는 영향과 여가만족도: 생활시간조사자료분석을 중심으로
윤나래(Yun, Narae) 이화여자대학교 이화사회과학원 2021 사회과학연구논총 Vol.37 No.1
본 연구는 청소년의 여가시간 활용 실태 및 청소년의 여가시간과 부모의 사회경제적 요인의 영향, 여가만족도에 대해 분석한다. 통계청의 ‘2019 생활시간조사’ 원자료를 이용하였으며, 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 청소년 여가시간의 대부분을 차지하는 것은 미디어를 활용하거나 게임을 하는 활동으로 나타났다. 둘째, 청소년 여가시간에 미치는 요인은 여가유형에 따라 각기 다르게 나타난다. 부모의 교육수준과 소득 등 사회경제적 배경의 영향 뿐 아니라 부모의 노동시간과 여가시간의 영향을 확인하였다. 셋째, 여가시간량이 여가만족도에 미치는 영향도 여가 유형과 주말 여부에 따라 다르게 나타났다. 주말에는 여가시간이 증가하더라도 여가만족도는 충족되지 않아, 청소년들이 다양한 여가활동에 대한 욕구가 확인되었다. In this paper, leisure time of Youth, and the effects of socioeconomic environments and time use of parents on the use of leisure time, as well as on the degree of satisfaction of their children, were examined. ‘Time-Use Survey 2019’ conducted were employed for the present study; the results of study were summarized as in the following: First, the occupancy of time use of media including playing games through the media appeared dominantly in leisure time of Youth. Second, the factors affecting the leisure time of youth appeared differently according to respective types of leisure time. In addition to the impact of socioeconomic environments such as parents" education level, and impact of parents" working time and leisure time is significant. As variables that affect the leisure time of youth, it is necessary to refer to their lifestyle or time use of parents in addition to variables related to their socioeconomic environment. Third, in respect of the effect of the amount of leisure time on the satisfaction of leisure, it appeared differently in weekdays from those in weekends, and according to types of leisure. In the case of weekends, the degree of satisfaction of youth appeared rather unfulfilled despite the increase in leisure time; this suggests diversified desires for leisure time activities of youth.
문화예술행사 참여의 변화, 2012-2019: 교육과 연령의 조절효과를 중심으로
윤나래 ( Narae Yun ),이윤석 ( Yun-suk Lee ) 한국조사연구학회 2022 조사연구 Vol.23 No.2
본 연구는 문화예술행사 유형별 참여 변화와 교육수준과 연령의 조절효과를 분석한다. 2012년부터 2019년까지 총 5회의 ‘국민여가활동조사’ 원자료를 이용하였으며, 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 2012년에서 2019년까지 문화예술행사의 참여율은 전반적으로 증가하였다. 둘째, 문화예술행사 참여에서 연도별 변화와 참여자의 사회경제적 배경이 문화예술 유형에 따라 부분적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 2012년에서 2019년까지의 시간변화가 문화예술행사 참여에 미치는 영향에 교육과 연령의 조절효과가 확인되었다. 그 결과 교육수준과 연령 차이에 따른 격차가 점차 완화되고 있는 것으로 나타났다. This study analyzes the recent change in experiences of cultural and art events by types and the moderation effect of educational levels and age. Annually repeated cross-sectional data of the Survey of Cultural Enjoyment from 2012 to 2019 were used. Analysis results are as follows. First, participation rates in cultural and art events rose gradually during the period. Second, annual changes in cultural and artistic events participation and the socioeconomic backgrounds of the participants were impacted by the types of culture and art. Third, education and the age gap had moderator impacts on changes in the participation in cultural and art events. As a result, the educational gap and age difference in participation in cultural and art events were gradually decreasing.
학교 밖 청소년의 자립지원을 위한 정서지원 멘토링 프로그램 운영 모형 개발
성은모(成垠模),윤나래(Yun, Narae) 서울대학교 교육연구소 2016 아시아교육연구 Vol.17 No.3
학교를 떠난 학교 밖 청소년은 초·중·고등학교에서 매년 6~7만 명이 발생하고 있으며, 학령인구 대비 40만여명이 학교에 재학하고 있지 않은 것으로 추정되고 있다. 학교를 떠난 학교 밖 청소년들은 학령기에 있음에도 불구하고 학교 밖에 있다는 이유만으로 사회적인 교육투자 혜택을 받고 있지 못한 현실에 놓여 있다. 학업중단은 하나의 선택이 될 수 있으며, 학업을 중단한 학교 밖 청소년들이 보다 건강한 사회구성원으로 성장하여 자립할 수 있는 사회적 지원이 요구된다. 특히 이들에게 있어 공통적으로 나타는 문제점으로 심리적 정서불안과 이로 인한 일상생활의 무질서와 사회적 소외감, 차별감, 박탈감 등을 경험하면서 어려움을 겪는다고 한다. 이러한 정서지원을 위한 효과적인 방법 중의 하나가 멘토링이다. 이에 본 연구에서는 학교 밖 청소년들이 건강하게 자립할 수 있도록 지원하기 위한 정서지원 멘토링 프로그램 운영 모형을 개발하여 관련기관 및 운영자들에게 활용할 수 있도록 제안하고자 하였다. 이를 위하여 학교 밖 청소년을 대상으로 멘토링 프로그램을 운영하고 직접 참여한 전문가들을 대상으로 운영 사례를 심층인터뷰를 통해 그 단계와 세부활동 및 유의사항들에 대해서 체계적으로 분석하였다. 연구결과 학교 밖 청소년의 정서지원 멘토링 프로그램 운영 모형은 ‘멘토링 준비단계’(세부활동 4가지), ‘멘토링 활동단계’(세부활동 4영역 16가지), 그리고 ‘멘토링 평가단계’(세부활동 3가지) 과정으로 개발되었다. 이러한 멘토링 프로그램 운영 모형을 바탕으로 보다 현장에서 적용 가능성을 높이기 위한 고려사항과 시사점에 대하여 제시하였다. The purpose of this study was to explore a mentoring program management model for psycho-emotional support of out-of school adolescents. To address this goal, the present study attempts to suggest a practical mentoring program management model by analyzing the real mentoring case of out-of school adolescents by experience of 8 mentoring expert; 2 mentoring manger, 4 best mentoring coordinator and 2 best mentor were granted excellence prize by minister of Ministry of Health and Welfare. As a result, there was developed a mentoring program management model for psycho-emotional support of out-of school adolescents that is constructed three part. First part is preparatory phase that is consisted of building program goal and objective, decision making program design, recruit plan for mentor-mentee as out-of school adolescents and matching plan, and instruction plan. Second part is activity phase that is consisted of recruiting and selecting, pre-training, matching, and implementing activity. Last part is evaluate phases that is consisted of evaluation plan, evaluating, and revision. Based on this mentoring program management model, there were suggested some considerations in order to increasing applicability in real context.