보건교사의 학교보건업무수행의 경험

양경희,공은숙,박금숙,Yang, Kyoung Hee,Kong, Eun Suk,Park, Keum Sook 대한한의정보학회 2016 大韓韓醫情報學會誌 Vol.22 No.1

Purpose: This study was conducted to investigate the experience of health teachers on school health practice of elementary and middle high school Methods: The subjects were 15 health teachers who work in elementary and middle high school in J province. The data were collected using focused group interview and unstructured questionnaire. The contents of the interview were recorded and tranferred to computer database. The data were analyzed using Colaizzi's qualitative study methode. Results: There were 5 categoies of the themes. They were 'feeling of existence as a student's mom', 'difficults of counselling', 'difficults of goal achievement in school health practice' 'meaningfullness", and 'need of the ability improvement'. Conclusion: In order to improve the quality of the health teacher's school health practice, work overloading of the school health teachers should be decreased, their counselling skills should be trained, and they should be supported by the school and school members.

전북지역 산업장의 제특성에 따른 보건관리 수준에 관한 연구

양경희,김영희,Yang, Kyoung-Hee,Kim, Young-Hee 한국지역사회간호학회 1993 지역사회간호학회지 Vol.4 No.1

The study was conducted with 27 health mangers working in manufacturing industries. The purpose of this study was to analyze the health manager's employment status, health examination, and it's follow. up health management level(about the industrial type). The results are as follows: 1. Characteristics of Manufacturing Industries: The ratio of nurse to employees is 1 : 552.6 and the percentage of physician employed was 51.9% All of the physicians were part time except one. 2. Health Examination and Follow Up ; 1) Periodic screening examinations were provided to 92.39% of the employees. Of these 11.56% required a detailed examination. Follow up on routine cases were done for 51.69%. Follow up on intensive cases were done 13.97%. 2) 62% of all employees working in hazardous conditions(noise, artificial light 74.1%) are required to receive a special health examination bi annually. Of these 96.66% were examined. 11.24% of these employees required a detailed follow up examination. 3. Relevancy between health management level, industrial type, and health manager's status 1) Health clinic operated separately except one case. Nursing activity level :. health diagnosis(0.27) Occupational condition (0.97) Health education(0.81) Health assessment(0.74) Health education level is higher at the industries working in environmental technician(P=0.017). The other's significance is not shown by any type of the staff.

국어교육에서 연극의 교육적 기능과 활용 방안

양경희 ( Yang Kyoung-hee ) 한국어교육학회(구 한국국어교육연구학회) 2017 국어교육 Vol.0 No.156

Drama is used to instruct language ability and to improve upright personality in a integrated and comprehensive way, and has educational meaning in that it contributes to strengthening the core competence pursued by the 2015 revised Korean language curriculum. The study examined the education function of drama in Korean language education and its utilization plan considering such educational value of drama. The aim of this study was to examine the educational relationship between Korean language education and drama and to identify the point of use of drama in Korean language education. Based on the findings, the study summarized the functions of drama as problem solving through empathy and view of viewpoint, activation of communication through participatory mutual operation and strengthening of transitional power through the suggestion of actual situational context. It was followed by the suggestion of plan for the use of drama for Korean language education. This study is meaningful in that it expanded the application range of drama from the viewpoint of Korean language education and laid the foundation for expanding and transferring drama as an education method for other subjects.

쓰기 과제의 주제 상세화에 따른 쓰기 능력과 쓰기 효능감 관계에 대한 교육적 함의

양경희(Yang Kyoung hee) 우리말교육현장학회 2017 우리말교육현장연구 Vol.11 No.2

이 연구의 목적은 쓰기 과제의 주제 상세화가 글을 쓰는 학생에게 미치는 영향을 인지적 측면과 정의적 측면에서 살펴 쓰기 과제 설계를 위한 교육적 시사점을 탐색하는 것이다. 이를 위해 쓰기 과제의 주제를 주제의 범위와 쓸 내용 요소에 따라 4가지로 상세화하고 초등학교 5학년 학생 101명에게 쓰기 과제를 선택하게 한 후 쓰기 과제 선택에 따른 쓰기 능력과 쓰기 효능감의 관계를 살펴보았다. 그 결과, 쓰기 과제의 주제는 그 내용과 영역에만 초점을 두기보다는 주제에 대해 살필 수 있는 학생들의 인식의 장면 등을 반영하여 다각적으로 접근하고 학생들이 선택할 수 있도록 제시할 필요가 있음을 확인하였다. 또한 쓰기 과제 선택과 쓰기 능력의 관계를 통해, 주제의 범위와 쓸 내용 요소를 상세화할 때에는 특정 주제로 초점화하여 상세하게 제시하기보다는 쓸 내용을 풍부하게 생성할 수 있도록 주제의 범위를 열어줄 필요가 있음을 확인하였다. 그리고 쓸 내용 요소와 관련해서는 학생의 인지적 부담을 고려하여 사고 방향을 안내하거나 초점화할 필요가 있다. 마지막으로 쓰기 과제 선택과 쓰기 효능감의 관계를 통해 쓰기 효능감이 낮은 학생의 경우 쓰기 주제 범위를 특정하기보다는 학생들의 내용 생성가능성을 높이기 위해 일반화된 넓은 범위로 주제를 제시할 필요가 있음을 확인하였다. The purpose of this study is to explore the implications of the subject refinement of the writing assignment on the student who writes in a cognitive and definitional perspective. For this purpose, the subject of the writing assignment was classified into 4 categories according to the scope of the topic and the content element to be used, and then the relationship between writing ability and writing self-efficacy was examined. As a result, the subject of the writing assignment needs to be presented in a multifaceted way, reflecting students’ perceptions of the subject, which can be studied on the subject. In addition, through the relationship between writing assignment selection and writing ability, it is necessary to open up the scope of the subject so that contents can be abundantly generated rather than focused on a specific subject. In relation to the content element to be written, it is necessary to guide or focus on the thinking direction considering the cognitive burden of the student. Finally, the relationship between writing assignments and writing self-efficacy suggests that students with low writing self-efficacy need to present a wide range of subjects in order to increase students’ possibility of generating contents.

쓰기 과제의 독자 상세화에 따른 초등학생의 독자 고려 양상과 인식 연구

양경희 ( Yang Kyoung-hee ) 한국작문학회 2018 작문연구 Vol.0 No.37

이 연구의 목적은 독자 의견의 방향성을 중심으로 독자 요소를 상세화하여 쓰기 과제에 제시하고 이에 대한 학생들의 독자 고려 양상과 인식을 살펴 쓰기 과제에서 독자를 상세화하는 것의 교육적 의미를 살피는 데 있다. 이를 위해 독자를 대상으로 지정한 과제와 의견의 방향성을 중심으로 상세화하여 무관심한 독자, 같은 의견의 독자, 반대 의견의 독자로 명시한 과제를 제시하고 초등학교 5학년 91명, 6학년 98명, 총 189명을 대상으로 주관식 질문지 조사를 실시하였다. 그리고 질문지 조사 결과를 입체적으로 해석하기 위해 16명과 심층면담을 실시하였다. 그 결과, 독자를 대상으로 제시하는 것보다 독자가 가진 의견의 방향성에 따라 상세화하여 독자를 제시하는 것이 학생들이 독자를 고려하여 글을 쓸수 있도록 지원할 가능성이 높음을 확인하였다. 아울러 심층면담에서 쓰기과제를 통해 다양한 독자를 고려할 수 있는 경험을 제공해 줄 필요가 있다는 점도 알 수 있었다. 또한 학생의 독자 고려에 대한 메타적인 인식을 통해 독자 고려를 위한 교육적 논의가 필요함을 확인하였다. The purpose of this study is to specificate the elements of the audience focusing on the direction of the audience opinion, present them to writing assignments, examine the students' consideration and perception about them, and examine the educational significance of specificating the audience in writing assignments. To this end, this study propose assignments that are described audience as subjects and indifferent audience, audience of the same opinion, and audience of objection, focusing on direction of audience opinion. A total of 189 elementary school students, including 91 fifth graders, 98 sixth graders, were surveyed. In order to interpret the results of the questionnaire survey in depth, 16 interviewees were interviewed. As a result, presenting the audience in detail according to the direction of the audience opinion helped students write with the audience consideration. Through in-depth interviews, we confirmed that it is necessary to provide diverse audience consideration experiences in writing assignment. A metacognition of students’ audience consideration also confirmed the need for educational discussions for audience consideration.

쓰기에 나타나는 자기중심성에 대한 교육적 이해

양경희 ( Kyoung Hee Yang ),이삼형 ( Sam Hyung Lee ) 한국작문학회 2011 작문연구 Vol.0 No.13

이 연구는 자기중심성의 본질을 이해하고 이를 교육의 관점에서 해석한 후 쓰기에 있어서 자기중심성은 어떠한 의미를 지니는지를 밝히고 그것이 쓰기에 작용하는 양상을 살펴 소통적 쓰기를 위한 연구의 단초를 마련하는데 그 목적이 있다. 자기중심성은 모든 연령층에 나타나는 인간 본연의 속성으로 교육의 관점에서는 인지적인 측면에서 비중을 두어 살펴볼 수 있으며, 배제의 대상이라기보다는 조정의 대상으로 이해되어야 한다. 쓰기와 관련해서 자기중심성은 필자 중심의 접근 방식으로, 내용을 생성하고 선정하여 표현하는 일련의 과정에서 소통을 방해하는 인지적 한계라고 정의할 수 있다. 이러한 자기중심성은 기본적으로 쓰기 기초 기능과 쓰기 지식을 알고 쓴 글, 즉 읽을 수 있는 글을 분석 대상으로 삼아 확인가능하며, 이러한 분석을 통해 자기중심성이 쓰기 과제를 인식하는 시점에서 글을 쓰는 과정, 글의 내용을 생성하고 선정하여 표현하는 데에 작용하고 있음을 확인할 수 있다. 이상의 논의는 필자가 글을 쓰는데 어려움을 느끼거나 소통적 글쓰기를 못하는 근본적인 원인을 추적하여 이에 대한 교육적 논의의 필요성을 이끌어냈다는 점에서 의미가 있으며, 독자를 고려한 글쓰기 연구에도 유의미한 시사점을 제공한다는 점에서 의의를 찾을 수 있다. The purpose of this study is to understand the nature of egocentrism, interpret it in terms of education, define the meaning of egocentrism, and determine its working aspect. Egocentrism is in the nature of humans. In in terms of education, it is determined by cognitive aspects and understood by target of adjustment, rather than target of exclusion. Egocentrism in writing is an author-centred approach and cognitive limitations to interfere with communication in generating, selecting and expressing contents. It is analyzed and understood through text, affirming it is working in cognition of writing tasks and the writing process, generating contents and expressing contents. The aforementioned discussion refers to the need for educational discussion about egocentrism by tracing the root cause to prevent communicative writing and offers significant implications of study for audience consideration.

동료 피드백 방법으로서의 반대신문 교육 내용 연구

양경희(Yang, Kyoung-hee),박재현(Park, Jae-hyun) 국어교육학회 2016 국어교육연구 Vol.60 No.-

The purpose of the study is to suggest educational content of cross examination, giving attention on cross examination as method for Peer feedback. To this end, the study investigated meaning and limitation of peer feedback discussed in the past and drew requirements for Persuasive writing. To support Persuasive writing for an author, questioner who does cross examination with cooperative manner. And then, the study suggested educational content of cross examination for cooperative peer. For this, the study established system of educational content for cross examination and drew elements of educational content. Educational content drawn from consideration of instruction stages, and teaching and learning process was composed of module for understanding cross examination, module for exploring text structure, module for checking argumentation error, and module for identifying validity of evidence. In each module, elements to be checked through cross examination made by cooperative peer and examples of question were suggested. The study has educational meaning that by using cross examination used in academic debate before as idea generation and message organizing strategy for Persuasive writing. The study also has meaning that through cross examination by cooperative peer, an author can do actual thinking training - the author can check his or her writing, considering readers. In addition, it is expected that dynamic interaction between writer and cooperative peer can contribute to improving potential writing ability for an author as well as for cooperative peer.

설득적 글쓰기 성취기준의 교육 내용 연구

양경희(Yang Kyoung-hee) 우리말교육현장학회 2021 우리말교육현장연구 Vol.15 No.2

이 연구는 쓰기 영역에서 지속적으로 다루어진 설득적 글쓰기 관련 성취기준의 교육 내용을 상세화하고 위계화 가능성을 살피는 데 목적이 있다. 이를 위해 국어과 교육과정의 설득적 글쓰기 성취기준의 교육 내용을 분석하고 이를 메시지 생성, 조직, 표현, 수사적 상황으로 범주화한 후 각 범주별 교육 내용을 교육과정과 관련 이론을 반영하여 상세화하였다. 그리고 가상의 성취기준을 설정하고 교육 내용을 선정하여 상세화한 후 교육 내용 요소를 계속성과 계열성을 중심으로 위계화한 예를 제시하여 성취기준 교육 내용의 상세화 방향과 가능성을 보여주었다. 이 연구는 성취기준의 교육 내용을 명확하게 제시해 달라는 교육 현장의 요구에 대한 응답이라는 점에서 의미가 있다. 또한 성취기준의 교육 내용을 상세화한 논의는 성취기준의 정보성을 강화하였다는 점에서도 교육적 가치가 있다. The purpose of this study is to detail the educational contents of achievement standards related to persuasive writing. The study also examines the possibility of hierarchicalization. To this end, the educational contents of the persuasive writing achievement standards of the Korean language curriculum were analyzed and categorized into message generation, organization, expression, and rhetorical situation, and detailed by reflecting the curriculum and related theories. In addition, a hypothetical achievement standard was set, the educational contents were detailed, and hierarchical examples were presented. This study is meaningful in that it is a response to the request to clearly present the educational contents of the achievement standards. Moreover, this study has educational value because it reinforces the informational nature of achievement standards.

설득적 글쓰기 교육을 위한 설득 수준의 상세화와 쓰기 전략 탐색

양경희 ( Kyoung Hee Yang ) 한국작문학회 2016 작문연구 Vol.0 No.28

의사소통 목적으로서의 설득은 독자의 심리적 반응과 밀접한 관계에 있다. 그런 까닭에 필자는 독자의 내적 반응을 염두에 두고 설득하는 글을 써야 하는데, 이때 설득의 수준과 정도가 달라진다. 이 연구는 설득이 독자의 ``태도변화``를 의미하고 ``태도변화``가 정도의 문제임에 주목하여, 설득의 수준과 정도를 상세화함으로써 보다 실질적인 설득을 가능하게 하는 쓰기 교육 내용 연구의 기반을 다지는 데 목적이 있다. 이를 위해 우선 설득의 목적을 이해하고자 태도의 개념과 속성을 살펴 태도의 어떤 요소에 초점을 두는가에 따라 설득의 양상이 달라진다는 점과 독자의 태도는 방향성, 강도, 현저성에 따라 변화 정도가 달라진다는 점을 확인하였다. 그리고 이를 토대로 설득의 수준을 상세화하였다. 그 다음에 설득의 수준에 따른 쓰기 전략 개발 가능성을 탐색하여 실제적인 설득적 글쓰기 교육 내용 마련을 위한 단초를 제공하고자 하였다. 이 연구의 목적을 살리기 위해서는 추후 설득의 수준이 다루는 개념역을 보다 정교화하는 논의가 뒷받침 되어야 할 것이다. 또한 설득의 수준에 따른 쓰기 전략도 탐색 수준에서 논의된 것이기 때문에 앞으로 논의의 완성도를 높이기 위한 후속 연구가 지속되어야 할 것이다. Persuasion for the purpose of communication is closely related to the psychological response of audience. As such the writer must write in consideration of internal response of the audience, and here, the level of persuasion varies. This study focuses on the fact that persuasion denotes ``attitude change`` of audience and that it is a matter of degree and targets to pave the way for education and training of practical and persuasive writing by specifying on the level and degree of persuasion. In order to facilitate understanding of the purpose of persuasion, I inquired into the concept and property of attitude and confirmed that the form of persuasion varies depending on the focused element of attitude and the attitude of audience varies depending on the change in direction, strength and salience. Based on these facts, I specified the level of persuasion; then I delved into development potential of persuasive writing strategy to provide pointers for practical and persuasive writing education and training. To make most of the purpose of this study, we may need a discussion that supports sophistication of concepts handled by level of persuasion. In addition, as the writing strategy of level of persuasion was discussed at the level of inquiry, we will need studies to increase the completeness of these discussions.

설득적 글쓰기를 위한 내러티브의 교육적 활용

양경희(Yang, Kyoung-hee) 국어교육학회 2020 국어교육연구 Vol.- No.74

이 연구는 내러티브의 교육적 기능을 토대로 설득력을 높이는 글쓰기 전략으로서의 내러티브 활용 방안을 모색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 설득에 초점을 두어 내러티브의 의미, 특성, 그 작용상을 살피고, 설득적 글쓰기를 위한 내러티브 구조 활용 방식, 내러티브 내용 생성 방식을 탐색한 후, 문제제기 구조의 설득적 글쓰기를 중심으로 내러티브를 활용한 글쓰기 사례를 제시하였다. 이 연구는 내러티브를 단순히 ‘이야기’, ‘이야기하기’를 넘어서 의미를 이해하고 구성하는 인식의 틀로써 기능하도록 학습자의 의미 구성 전략으로 제시하였다는 점, 이성과 감성을 조화롭게 반영할 수 있는 내러티브를 설득력을 높이는 글쓰기 전략으로서 조명하였다는 점에서 의미가 있다. The purpose of this study is to explore ways to use narrative as a writing strategy to increase persuasive power based on the educational function of narrative. To this end, we focus on persuasion, examine the meaning, characteristics, and action of narratives, explore how to use the narrative structure for persuasive writing, and how to generate narratives, and then use the narrative with a focus on persuasive writing in the problem-posing structures. This study is meaningful in that narrative is presented as a strategy for constructing meaning, and as a writing strategy that enhances persuasive power by harmoniously reflecting reason and emotion.