트위터를 활용한 사용자 경험 수집 연구

송주연(Juyeon Song),민은식(Eunsik Min),홍지영(Jiyoung Hong),조성일(Seoungil Cho),오창영(Changyoung Oh) 한국HCI학회 2010 한국HCI학회 학술대회 Vol.2010 No.1

유아교사의 구성주의적 교육신념과 교육실제의 일치여부에 따른 수업전문성

송주연(Song, JuYeon),서현아(Seo, HyunAh) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.22

본 연구의 목적은 유아교사의 구성주의적 교육신념과 교육실제의 일치여부에 따른 수업전문성의 차이를 알아보는 것이다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 부산시에 소재한 유치원에 재직 중인 유아교사 268명을 대상으로 구성주의적 교육신념, 교육 실제, 수업전문성을 조사하였다. 연구의 결과, 먼저, 유아교사의 구성주의적 교육신념 수준에 따라 수업전문성 총점 및 하위변인인 수업내용, 수업전략, 수업관리 모두에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 다음으로 유아교사의 구성 주의적 교육실제 수준에 따른 수업전문성의 차이 차이를 살펴본 결과, 구성주의적교육실제 수준에 따라 수업전문성 총점 및 하위변인인 수업내용, 수업관리에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 그러나 수업전략에서는 유의미한 차 이가 나타나지 않았다. 마지막으로 유아교사의 구성주의적 교육신념 수준과 구성주의적 교육실제 수준의 일치여부에 따른 수업전문성의 차이를 살펴본 결과, 높은 일치가 불일치 및 낮은 일치 보다 수업전문성이 높게 나타났다. 또한 유아교사의 구성 주의적 교육신념 수준과 구성주의적 교육실제 수준의 일치여부에 따른 수업전문성 하위변인 차이에서, 수업내용, 수업전략, 수업관리 모두에서 높은 일치가 불일치 및낮은 일치 보다 높게 나타났다. 이와 같은 결과는 유아교사의 높은 구성주의적 교육 신념과 높은 교육실제가 상호 일치할 경우 교사의 수업 전문성 역시 높다는 것을 의미한다. The objective of this study is to analyze teaching professionalism according to the consistency between the early childhood teacher s educational beliefs and educational practices. The subjects were 268 the early childhood teachers attending the kindergarten at Busan. They responded to teaching professionalism scale , early childhood teacher’s educational beliefs and educational practices scale . The findings of the study were as follows: First, according to the early childhood teacher s educational constructivist beliefs, there was statistically significant difference by teaching professionalism, teaching contents, teaching strategy and teaching management. Second, according to the early childhood teacher s constructivist educational practices, there was statistically significant difference by teaching professionalism, teaching contents and teaching management. Finally, there was a significant difference in teaching professionalism, teaching contents, teaching strategy, and teaching management depending on the degree of constructivist educational beliefs and educational practices.

청소년기 학습자의 학업 및 사회 자아개념 발달에 있어서 성차와 부모의 양육태도 효과

송주연(Song, Juyeon),노아름(Noh, Arum) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.21

본 연구에서는 중학교 시기 학습자의 학업자아개념과 사회자아개념의 발달에 대한 성차와 부모양육태도의 영향을 검증하였다. 먼저 학업자아개념과 사회자아개념의 발달양상을 확인한 후 이에 성차가 있는지 확인하였다. 다음으로 두 자아개념의 발달에 대한 부모의 수용적 태도와 통제적 태도의 영향력을 검증한 후 이에 성차가 있는지 역시 확인하였다. 분석에는 한국교육개발원에서 수집한 한국교육종단연구(KELS 2005) 자료 중 중학교 1학년부터 3학년에 해당하는 1~3차년도 자료를 사용하 였다. 최종적으로 6,889명(남학생 3,605명, 여학생 3,284명)의 자료를 활용하여 잠재성장모형과 다집단분석을 실시하였다. 그 결과, 청소년기 학업자아개념과 사회자아개념은 중학교 3년 동안 지속적으로 감소하였으며 학업자아개념이 더 크게 감소하 였다. 사회자아개념의 초기값은 남학생보다는 여학생에게서 더 높았지만 학업자아개념의 초기값과 변화율, 사회자아개념의 변화율에서는 성차가 발견되지 않았다. 두자아개념의 발달에 대한 부모의 영향에서도 성차는 발견되지 않았으며, 학습자는 부 모의 수용적 양육태도를 높이 지각할수록 더 높은 학업자아개념과 사회자아개념을 가졌다. 이에 본 연구는 학업자아개념과 사회자아개념의 발달양상과 이에 대한 부모의 역할을 재확인하고 성차가 존재하지 않음을 밝혔다는 점에서 의의가 있다. The purpose of the present study was to test the effect of gender and parenting style on the longitudinal changes of academic and social self-concept. We first tested the developmental pattern of the academic and social self-concept and gender difference in it. Next, we examined the effect of parenting style on the developmental pattern of academic and social self-concept and gender difference in it. We used the first 3 waves of the Korean Educational Longitudinal Study 2005 data(KELS2005). A total of 6,889 students (3,605 boys and 3,284 girls) was our final sample. We employed Latent Growth Model(LGM) and Multivariate Latent Growth Model(MLGM). Results showed that academic and social self-concept deceased over 3years of the middle school years, and growth rate of academic self-concept was larger than that of social self-concept. There were no gender differences in initial status and growth rate of academic self-concept and growth rate of social self-concept. However, we found that initial status of social self-concept was higher for girls than boys. Last, students perception of parental acceptance increased initial status of both academic and social self-concept and decreased the growth rate of academic and social self-concept.

혼합 탄화수소계 초임계 상태 연료의 액적 거동 가시화

송주연(Juyeon Song),송우석(Wooseok Song),구자예(Jaye Koo) 한국항공우주학회 2020 韓國航空宇宙學會誌 Vol.48 No.9

탄화수소계열 연료를 기반으로 혼합모사추진제를 사용하여 액적을 생성하고 열에너지를 가하면서 초임계 환경으로 분무되는 거동을 가시화하였다. 혼합모사추진제는 임계압력과 임계온도가 상이한 데칸과 메틸사이클로헥산을 선정하였다. 초임계 환경으로 분무되는 유동은 Rayleigh 분열로 액적을 생성하며 Oh 수와 Re 수를 구하여 Rayleigh 분열영역임을 확인하였다. 혼합모사추진제의 온도는 Tr=0.49에서 Tr=1.34까지 변화를 주었다. 유량은 0.7~0.8 g/s로 유지하였다. 액적은 열에너지를 가할수록 분열 길이가 짧아지며 덩어리진 형태로 떨어진다. 액체 상을 가시화하는 장치에서 2차 액적(second droplet)이 형성되는 것을 확인하였고 Tr=1.34일 때 부분적으로 불안정한 상태의 초임계 상태로 액상이 보이지 않는다. Injection visualization of heated mixed simulant droplets based on hydrocarbon fuel was performed under supercritical state environment. Mixed simulant consisted of Decane and Methylcyclohexane with different critical pressure and critical temperature. Flows injected into the supercritical state environment created droplet by Rayleigh breakup mechanism, and the Oh number and Re number were determined to confirm the breakup area. The temperature of the mixed simulant varied from Tr=0.49 to Tr=1.34. The flow rate was maintained at 0.7 to 0.8 g/s. Droplet became shorter in breakup length as heated and into a lumped form. Second droplet was formed and when Tr=1.34, the phase was not visible in the supercritical state with local unsteady flow.

근대문화유산관광지의 객관적 진정성, 체험, 실존적 진정성, 만족 간의 영향관계 :인천 개항장 문화지구를 중심으로

송주연(Song, Juyeon),김남조(Kim, Namjo) 대한관광경영학회 2018 觀光硏究 Vol.33 No.5

As cultural heritage tourism continues to grow, there is an increasing tendency to commercialize modern cultural heritage site. In such a situation, it is important to secure authenticity so that the value of cultural heritage is not distorted. The purpose of this study is to investigate the relationship between objective authenticity, experience, existential authenticity and satisfaction in modern cultural heritage site. The study area is the Cultural District of Incheon Port‘s Area, which is well known as a modern cultural heritage site. In this study, a survey was conducted for the tourists visiting the area, and a total of 290 valid samples were used for the analysis. As a result, objective authenticity affects existential authenticity, and existential authenticity affects satisfaction. Also, it was found that the partial mediating role of ’think experience’ and ‘relate experience’ was found in the relationship between objective authenticity and existential authenticity, and it was found that the relate experience was more partial mediating effect than think experience. On the other hand, although objective authenticity affects ‘sense experience’ and ‘feel experience’, these two experiences do not affect existential authenticity. Through this study, I clarified the relationship between experience and authenticity in order to increase satisfaction in modern cultural heritage site, and suggested implications for concrete creating experience environment and program development. 문화유산관광이 지속적으로 성장함에 따라 근대문화유산관광지를 상품화하는 경향이 증가 하고 있다. 그러한 가운데 문화유산이 갖고 있는 가치가 왜곡되지 않도록 진정성을 확보하는 것이 중요하다. 본 연구에서는 근대문화유산관광지를 대상으로 객관적 진정성, 체험, 실존적 진정성, 만족 간의 영향관계를 규명하고자 하였다. 연구대상지는 근대문화유산관광지로 각광받고 있는 인천 개항장 문화지구이다. 본 연구에서는 이 지역을 방문한 관광자를 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 총 290부의 유효 표본을 분석에 사용하였다. 그 결과 객관적 진정성이 실존적 진정성에 영향을 미치며, 실존적 진정성은 만족에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 객관적 진정성과 실존적 진정성의 관계에서 인지체험과 관계체험의 부분매개 역할이 확인되었으며, 관계체험이 인지체험보다 부분매개효과가 더 높은 것으로 밝혀졌다. 한편, 객관적 진정성은 감각체험과 감성체험에 영향을 미치지만 이 두가지 체험이 실존적 진정성에는 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 이를 통해 근대문화유산관광지에서 만족을 높이기 위한 체험 및 진정성의 관계를 규명하 였으며, 구체적인 체험환경 조성 및 프로그램 개발에 대한 시사점을 제시하였다.

초임계 탄화수소계열 혼합유체의 이중 충돌 제트 분무 가시화

송주연(Juyeon Song),최명환(Myeung Hwan Choi),안정우(Jeongwoo An),구자예(Jaye Koo) 한국추진공학회 2021 한국추진공학회지 Vol.25 No.4

혼합탄화수소계 초임계 연료의 액적 거동 특성

송주연(Juyeon Song),송우석(Wooseok Song),구자예(Jaye Koo) 한국항공우주학회 2020 한국항공우주학회 학술발표회 논문집 Vol.2020 No.7

초임계 환경으로 분무되는 천임계 단일 제트의 거동 분석

송주연(Juyeon Song),송우석(Wooseok Song),구자예(Jaye Koo) 한국추진공학회 2019 한국추진공학회 학술대회논문집 Vol.2019 No.11

초임계 환경으로 분사되는 탄화수소계열 연료 액적거동연구

송주연(Juyeon Song),송우석(Wooseok Song),구자예(Jaye Koo) 한국추진공학회 2019 한국추진공학회 학술대회논문집 Vol.2019 No.5

초등학생의 학업적 자기조절 전략 사용 잠재프로파일분석: 자율동기의 예측력과 학업에 대한 영향력 검증

류리라(Ryu, Rira),송주연(Song, Juyeon),이우걸(Lee, Woogul) 한국교육심리학회 2021 敎育心理硏究 Vol.35 No.2

본 연구에서는 초등학교 고학년 학생들이 학업 상황에서 보이는 자기조절 전략 사용 양상을 프로파일분류를 통해 파악하고자 했다. 또, 학업적 자기조절 전략 사용 프로파일 분류에 있어 자율동기의 영향력과 프로파일에 따른 시험불안, 학업스트레스, 학업성취에 있어서의 차이를 살펴봤다. 한국교육종단연구 2013(KELS2013)에서 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 한 자료를 활용하여 잠재프로파일분석을 실시하고, 잠재프로파일에 대한 예측변인과 결과변인을 살펴봤다. 연구 결과, 대다수의 학생들은 주요 자기조절 전략들에 대한 전반적인 활용 수준에 따라 상위집단, 평균집단, 중하위집단, 하위집단으로 분류되었고, 나머지는 다른 자기조절 전략들에 비해 유독 노력이 강조된 모습의 노력집단으로 분류되었다. 학생들의 자율동기는 전년도 학업성취를 통제한 상황에서도 자기조절 전략 사용 프로파일 분류에 있어 고유한 영향력을 가진 예측변인이었다. 상위집단의 학생들은 다른 집단 학생들에 비해 시험불안, 학업스트레스, 학업성취에 있어 적응적인 모습을 보였다. 반면 노력집단의 학생들은 학업성취에 있어서는 상위집단의 학생들과 비슷하게 높은 수준을 보였지만, 시험불안과 학업스트레스에서는 상위집단의 학생들보다 좋지 않은 모습을 보였다. 이와 같은 학생들의 학업적 자기조절 전략 사용 프로파일 분류와 각 프로파일에 속한 학생들의 특징에 대한 이해는 개개인의 학생들에게 적절한 교육적 처방을 제안하는데 큰 도움을 줄 것이다. This study sought to identify primary students’ academic self-regulatory strategy use patterns using latent profile analysis (LPA). This study also aimed to examine the relationships of academic self-regulatory strategy use profiles with autonomous motivation as a predictor and with test anxiety, academic stress, and academic achievement as outcomes. We conducted LPA using data targeting 6th-grade elementary school students collected through the Korean Educational Longitudinal Study 2013 (KELS2013). Results showed that most students were categorized into four profiles depending on the degree of overall academic self-regulatory strategy use. One more profile was identified, featuring average levels of academic self-regulatory strategy use except for high effort. Students’ autonomous motivation uniquely predicted academic self-regulatory strategy use profiles even considering past academic achievement influences. Students in the high self-regulation profile were relatively adaptive in terms of test anxiety, academic stress, and academic achievement. Students in the effortful self-regulation profile showed high academic achievement, as did the high self-regulation students. In contrast, the effortful self-regulation students showed higher test anxiety and academic stress than did the high self-regulation students. These results help us understand detailed characteristics of each academic self-regulatory strategy use profile and suggest educational prescriptions needed for learners in each profile.