http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
- 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
- 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
RISS 인기검색어
- 검색키워드
- 저자 : 손희림 (검색결과 4 건)
- 무료
- 기관 내 무료
- 유료
-
-
손희림,유윤재 한국과학영재교육학회 2011 과학영재교육 Vol.3 No.1
The purpose of this study was to compare gifted students with non-gifted students and gifted students with other gifted students in terms of cognitive and affective traits, social and family environment characteristics. The concrete research questions to examine the purpose are as follows: Is there a significant difference among the four groups - three groups of mathematically gifted students(Gifted education institutes in university, Gifted education institutes in office of education, Gifted classes) and one non-gifted students group - in terms of cognitive and affective traits, social and family environment characteristics? The findings of this research by analyzing statistical data are as follows: There is a significant difference among the four groups - mathematically gifted students(Gifted education institutes in university, Gifted education institutes in office of education, Gifted classes) and non-gifted students - in terms of cognitive and affective traits, social and family environment characteristics. In particular, the mathematically gifted students were shown to be superior to the non-gifted students in all features. and mathematically gifted students(Gifted education institutes in university) were shown to be superior to students in other groups in terms of family environment characteristics. The suggestions for the further study based on the above findings are as follows: First, we need the educational process, teaching-learning method and development of teaching-learning materials acording to the difference and characteristics of the mathematically gifted students. Second, we need further studies on the sources of the difference shown in the process of group comparison. 본 연구는 중학교 1학년 과정의 영재학생(대학부설영재교육원, 교육지원청영재교육원, 영재 학급)과 일반학생을 대상으로 수학교과에 대한 인지적․정의적 특성과 사회적 특성, 가정환경적 특성 에 대하여 영재학생과 일반학생 간 차이와 영재교육기관별 영재학생과 일반학생 간 차이를 분석하 는데 그 목적이 있다. 이에 본 연구에서는 수학영재와 일반학생의 특성 비교에 관한 선행연구를 조사 하였으며, 대구광역시 영재교육기관(K대학부설영재교육원 1곳, 교육지원청영재교육원 4곳, 각 지 역 교육지원청별로 표집한 영재학급 11곳)과 표집한 영재학급과 동일 학교의 일반학급 11곳에서 총 840명의 중학교 1학년 학생을 대상으로 자료 조사를 했으며, 수집된 자료 처리는 SPSS v.18을 사용하 였다. 본 연구 결과를 정리하면, 수학교과에 대한 인지적․정의적 특성, 사회적 특성, 가정환경적 특성 중 네 가지 특성에서 영재교육기관별(대학부설영재교육원, 교육지원청 영재교육원, 영재학급)로 차 이는 있으나 각 특성의 모든 하위영역에서 영재학생은 일반학생과 유의미한 차이를 보이며 일반학 생보다 높은 경향을 보이는 것으로 나타났다. 또한, 대학부설영재학생은 다른 영재학생과 일반학생 보다 가정환경적 특성에서 유의미한 차이로 높은 경향이 나타났다.
-
이지혜,손희림,김성경 대한수학교육학회 2013 학교수학 Vol.15 No.4
This paper analyses the examples of polygons taken in the 1st grade middle school mathematics textbooks. We analysed generic examples, non-examples and counter-examples represented in these textbooks. And also we classified and analysed with examples of the concept and the application of a procedure. We analysed the differences of methods among these textbooks representing the same concepts or procedures. The findings from the analysis showed that these textbooks mostly make use of generic examples. The examples of concept and procedure vary depending upon the textbooks. Also, many textbooks haven′t properly represented various positions and figures of polygons. Textbooks need to represent various and appropriate examples in order to expand the example space of the students. 본 연구는 2009 개정교육과정 중학교 1학년 교과서 13종을 대상으로 다각형에 관한 예를 분석하여 교과서에서 예를 어떻게 제시하고 있는지 살펴보고자 하였다. 교과서의 예를 일반적인 예, 비예, 반례라는 하나의 관점과 개념의 예와 절차 적용의 예라는 다른 관점으로 분류하고 사례를 분석하였다. 그리고 같은 개념이나 절차와 관련된 예를 제시할 때 교과서에 따라 어떤 방법으로 제시하고 있는가를 분석하였다. 그 결과 교과서에 제시되는 예는 일반적인 예에 편중되어 있었고, 개념의 예와 절차 적용의 예도 교과서에 따라 제시된 비율의 편차가 큰 편이었다. 또한 여러 교과서에서 다각형의 배치나 모양을 다양하게 제시하지 못하고 있었다. 학생들의 예 공간을 확장시키기 위해서 교과서에서는 적절하고 다양한 예를 제시할 필요가 있다.
-
RISS연관 검색어 추천
이 검색어로 많이 본 자료
활용도 높은 자료
