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한·미 액셀러레이터 비교연구- Accelerator process 모형 중심으로 -
성소영,김남훈,김경환 국제지역학회 2018 국제지역연구 Vol.22 No.4
In this paper try to derive some implications through comparative studies of accelerator in Korea and US centering on accelerator process model. In addition, the concept of accelerator is defined comprehensively through the existing literature study, and the accelerator program is focused on the accelerator process model. In the study, three Korea and America accelerators were selected and analyzed as follows. First, we discussed the definition of the accelerator, the configuration program, and the differences with existing organizations. Second, after selecting three representative companies among Korean and American accelerators, history, programs, achievements, characteristics, and limitations were derived. Third, based on the existing literature research, we compared the differences in appearance and performance between the six Korean and US accelerator companies using the table. Finally, the limitations and implications of domestic accelerators are described. 본 논문은 자체적인 액셀러레이터 프로세스 모형을 중심으로 한·미 액셀러레이터 비교 연구를 통하여 시사점을 도출하고자 한다. 또한 액셀러레이터의 개념을 기존문헌연구를 통하여종합적으로 정의한 뒤 액셀러레이터 프로세스 모형을 중심으로 액셀러레이터 프로그램을 연구하였다. 본 연구는 한·미 액셀러레이터를 각 3개사 씩 선정하여 분석 후 다음과 같이 진행하였다. 첫 번째, 액셀러레이터의 정의와 구성된 프로그램, 기존의 기관들과의 차이점을 서술하였다. 두 번째, 한·미 액셀러레이터들 중 대표적인 3개사를 선정하여 역사와 프로그램, 성과, 특징, 한계점 등을 도출하였다. 세 번째, 기존 문헌연구에 따라 한·미 액셀러레이터 6개사를 표를이용하여 외형과 성과차이를 비교하며 문제점 및 개선점을 도출하였다. 마지막으로, 국내 액셀러레이터의 한계점 및 시사점등을 기술하였다. 핵심용어 : 창업기획자, 스타트업 생태계, 벤처캐피탈, 창업보육센터,
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성소영,김화수 국제다문화의사소통학회 2021 국제다문화의사소통학회 학술대회 Vol.2021 No.6
본 연구는 언어재활사가 직접 개발한 언어치료 교재에 대한 언어재활사의 인식을 알아보고 추후 언어치료 교재 개발에 대한 연구를 진행할 때, 기초자료로 활용되기를 기대하며 시행한 예비연구이다. 연구대상은 교재를 개발하여 소셜 네트워크 서비스(SNS)를 통해 공유한 경험이 있는 언어재활사 3명으로 선정하였다. 연구방법은 면담 내용을 바탕으로 Giorgi의 현상학적 분석방법을 적용한 질적 연구가 이루어졌다. 연구 결 과, 교재 개발의 효과라는 상위 범주가 도출되었고, 이에 대한 하위 의미범주로 교재 개발의 과정, 치료의 질적 변화, 치료사의 역량 변화, 아동과 보호자의 반응이 도출되었다. 본 연구의 제한점은 언어치료 교재 개발에 대한 언어재활사의 인식을 알아보기 위한 예비연구로 진행되었기 때문에 KoNLPy를 사용하여 연구 에 유용한 단어와 빈도수를 추출하여 분석하지 못했다는 점이다. 그러나 본 연구를 통하여 언어치료 교재 개발에 대한 언어재활사의 인식과 방향성에 대하여 일부 파악할 수 있었으며, 관련된 연구를 진행할 때 기초자료로 활용할 수 있다는 점에서 의의가 있다.
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성소영,김화수 국제다문화의사소통학회 2019 국제다문화의사소통학회 학술대회 Vol.2019 No.6
본 연구는 상위언어능력에 대한 국내 연구 동향을 분석하여 의미영역에서 상위언어능력 연구의 방 향성을 제시하고자 하였다. 이를 위하여 2010년부터 2019년까지 발간된 국내의 학술지 논문 중 의미영역의 상위언어능력에 대한 논문을 선정하여 연구 동향, 연구 유형을 분석하였다. 분석 결과, 연구 현황에서 2012년에 연구가 가장 활발하게 이루어졌고 연구 목적에서는 특성연구 가 가장 많이 이루어졌다. 연구 유형에서 연구 대상의 경우 연령집단에서는 학령기아동을 대상으 로 한 연구가 가장 많았다. 언어 및 장애집단에서는 다문화 가정 아동을 대상으로 한 연구가 가장 많았고 정상아동과 자폐성장애, 지적장애 등의 순으로 연구가 이루어졌다. 실험 연구의 종속변인 은 비유언어와 관련된 것이 가장 많았으며 다음으로 추론, 단어유추 순으로 이루어졌다. 이러한 결과에 근거하여 후속연구의 방향을 논의하였다.
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성소영,홍지영 啓明大學校 生活科學硏究所 2010 科學論集 Vol.36 No.-
The purpose of this study was to examine gender differences of young child's relationship between self-regulation and peer interaction. The subjects of this study were 198 four-year-olds, 103 boys and 95 girls who were enrolled thirteen Child Care Centers located in D City and K City Child's self-regulation was measured by using the SCRS developed by Kendall and Wilcox(1979) and adjusted by Lee(2005). Child's peer interaction was measured by using the PIPPS developed by Fantuzzo et al.(1995) and adjusted by Choi(2004).For data analyses, t-test, and Pearson's correlation were conducted. The results of this study were as follows: First, statistically significant gender differences in young children's self-regulation were found. Girls' self-regulation in self-control, reduction of impulsiveness, and paying concentrated attention was significantly higher than those of boys. Second, statistically significant gender differences in young children's positive peer interaction were found. Girls' peer interaction was significantly higher than those of boys, while it did not show significant difference in negative peer interaction according to child's gender. Third, it showed that boys' self-regulation in self-control, reduction of impulsiveness, and paying concentrated attention were related to positive and negative peer interaction. Girls' self-regulation in reduction of impulsiveness, and paying concentrated attention were related to positive peer interaction, while girls' self-regulation in self-control was not related with negative peer interaction. Therefore, teachers should recognize the importance of young child's relationship between self-regulation and peer interaction and try to cultivate children's self-regulation and positive peer interaction.
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성소영 한국유아교육학회 2006 INTERNATIONAL JOURNAL OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION Vol.12 No.1
The purpose of this study is to investigate how American preschool teachers communicate with parents who come from other cultures. This study explores how parents and teachers communicate, what kind of discussion they have at transitional times, and how daily communication between teachers and parents promote mutual cultural understanding. This study adopted the techniques of participant observation and interviewing. Parent-teacher communication is an essential part of the reciprocal relationship and partnership between parents and teachers. Parents from various cultural groups have differing ideas about their relationship and role with teachers in early childhood settings. The study found that parents’ teaching goals for their children are influenced by the parents’ cultural conventions, social norm, and their backgrounds. It is essential for teachers to learn about the parents’ backgrounds during casual communication. Cross-cultural communication between parents and teachers allows educators and parents to understand different perspectives and to create a better foundation for children’s education and teacher-parent relationships in diverse educational settings.
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Visions and Realities of Parent Education: Elizabeth Harrison's Influence on Parent Education
성소영 한국유아교육학회 2011 INTERNATIONAL JOURNAL OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION Vol.17 No.1
The purpose of this paper is to examine the origin of parent education as exploring Elizabeth Harrisons contributions to it and to rethink knowledge, principles, and forms of parent education. Harrison is one of the most influential kindergarteners for parent education in early childhood education. She engaged in a wide variety of activities and services related to parent education and involvement, led parents into child education, and brought childrearing and parenting to mothers attentions. Harrison focused on nationalization of parent education. Present parent education should focus on developing localized parent education programs reflecting the different needs and concerns of diverse families and parents. As reemphasizing Harrisons vision of parent education, parents should be reconsidered as “co-worker” or a “partner” in the education of children. This paper will provide the key concepts of parent education with insights on current issues of parent involvement.
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