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B. Bettelheim의 아동 교육에 관한 이론적 고찰
박향아 한국영유아보육학회 1999 한국영유아보육학 Vol.0 No.17
본 연구는 자폐아동의 치료 교육자로 인식되어져 온 Bettelheim의 연구 업적을 통하여 아동 이해의 방법을 모색하고자 한 것이다. 연구의 문제는 자아 발달에 기초를 둔 발달관, 아동에게 적절한 환경적 배려의 관점 및 자폐증 아동을 둘러 싼 치료교육관의 세 가지 관점의 고찰에 두었으며 또한 베틀하임의 연구 업적에 대한 기초적 해석을 시도한 것이다. 본 논문의 결과에 따르면, 첫째는 베틀하임의 아동교육은 인본주의적 입장에 선 교육으로서 장애아건 일반아동 교육에 다 함께 적용되는 실제적 방향 제시에 그 의의가 크다고 하겠다. 둘째는 베틀하임의 아동교육은 자아의 발달과 환경적 적절성 및 아동 이해적 치료방법론에 기본 개념을 두고 있고 이러한 기본 개념의 근저에는 인간 상호간의 관계가 중시되고 있다. 셋째는 베틀하임의 실천 및 교육 사례 전반을 통하여 검토되어지는 결과는 아동 이해를 위한 실천 연구 자체가 연구자 자신의 심적 투영인 것에 지나지 않는 것, 과학적 가치관이 낮은 것이라는 비난을 받아오던 한계에서 벗어나서 아동의 실천 연구는 아동 이해에 목적을 둔 아동 연구의 과학적 방법이라는 명제를 확인시켜 주었다는 점이다. 결론적으로 본 논문의 의의는 방법론적으로 치닫고 있는 우리 교육 현장을 돌아보며 아동 이해의 근본적인 철학과 태도를 되짚어 볼 수 있는 기회를 갖는데 도움을 준다는 데 있다.