회계감사 등급별 투입인원 및 투입시간 산출에 따른 감사보수산정 연구 - 자산규모 천억원 기업을 중심으로 -

문태형 대한경영정보학회 2016 경영과 정보연구 Vol.35 No.3

본 연구는 2014년도 회계감사보고서부터 주식회사의 외부감사에 관한 법률(외감법)의 개정에 따라 추가 자료인 외부감사 참여인원 수, 감사내용 및 투입시간 등을 기초로 자산규모 천억원의 상장기업을 표본으로 평균을 산출한다. 그러나 실제 천억원 자산규모를 가지는 대상기업은 소수이기에 이를 기준으로 도출하는데 한계가 있다. 따라서 천억원을 중심으로 -10%의 기업 50개와 +10%의 기업 50개까지 표본을 확장하여 100개의 기업을 선정하고 이를 표본으로 하였다. 등급별 투입인원 및 투입시간의 평균을 산출하기 위해 두 집단의 t-검정을 실시, 두 집단간 차이를 분석한 결과 집단간 차이가 없다는 것을 확인하였다. t-검정의 분석결과에 따라 100개의 표본으로 하는 회계감사 투입 인원 및 투입시간의 평균값을 산출하였다. 그리고 선행연구인 문태형(2016)의 연구에서 산정한 예정원가계산에 의한 감사보수 산정에 사용된 대상기업의 투입인원 및 투입시간의 견적값과 본 연구의 산출값과 비교한다. 본 연구의 결과가 최적의 적정치는 아니다 할지라도 기준이 없는 감사시장에서 회계감사 투입인원 및 투입시간을 비교할 수 있는 기본 척도로 사용할 수 있을 것이다. 그리고 이러한 외감법의 개정은 이전의 총 투입 감사시간만을 공시한 것보다 항목별 자세한 공시로 감사인의 독립성과 회계제도의 투명성을 제고할 수 있을 것이다. This study, according to the amendment of the Act on External Audit, on the basis of the number of input auditors, the content of auditing, and audit times as additional informations, calculates the average of the samples listed companies with assets of one hundred billion KRW. However, since the actual number of the subject corporations of which asset is 100 billion KRW is small, it is difficult to extract data with reference to this asset size. Therefore, the samples were extended to 50 corporations of which asset is 10% less than 100 billion KRW and other 50 more corporations of which asset is 10% more than 100 billion KRW. As a result, a total of 100 corporations were included as samples. To calculate the average of the audit times, a t-test was performed between the two groups. The result of the t-test showed that there is not a significant difference between the two groups. According to the analytical results of the t-test, the average of the number of input auditors and the average of audit times were calculated with respect to all the 100 samples. A further analysis showed that the average of audit content in the present study was compared with the estimated values in the study of Mun (2016). Although the results of this study may not be the optimal number, they may be used as a fundamental index which may be compared with the audit times and the audit fees in the current audit market where there is not an available reference. In addition, the amendment of the Act on External Audit may enhance the independence of auditors and the transparency of accounting system when compared with the previous system where only the total audit times were disclosed.

감사인 교체와 회계정보의 가치관련성

문태형 한국국제회계학회 2023 국제회계연구 Vol.- No.108

[Purpose]This study is performed with the hypothesis that auditor change would not be related to value relevance. [Methodology]The hypothesis of this study is based on mixed research results related to auditor change. This study analyzed how the auditor change affects the value relevance of earnings and the value relevance of equity using the Ohlson(1995) model. From 2011 to 2018, we intend to analyze 5,153 corporate years. [Findings]Investors do not improve audit quality due to auditor change, but rather, it is judged that the quality of the accounting information is lowered. Therefore, it is judged that investors decrease the weight given to earnings and increase the weight given to equity when the auditor changes. We conducted additional tests by dividing auditor change by three type. As a result of the test, it is found that the auditor’s same level change (Big4 → Big4 or non-Big4 → non-Big4) and downward change (Big4 → non-Big4) decrease the value relevance of earnings and increase the value relevance of equity. It is found that the auditor's upward change (non-Big4 → Big4) do not have an additional effect on the value relevance of earnings and the value relevance of equity. [Implications]This study is considered to have a contribution point in that it presents data that can predict the effect of the introduction of ‘Auditor Design Rules’. In other words, this study is expected to have policy implications in that it tests the effect of the introduction of ‘Auditor Design Rules’ on accounting information in relation to the decision of investors. [연구목적]본 연구는 감사인 교체는 회계정보의 순이익의 가치관련성 및 순자산의 가치관련성과 관련성이 없을 것이라는 가설을 설정하고 실증분석을 수행하였다. [연구방법]본 연구의 가설은 감사인 교체와 관련된 혼재된 연구결과에 근거하고 있다. Ohlson (1995) 모형을 이용하여 2011년부터 2018년까지 5,153개(기업-년) 기업(유가증권상장법인)을 대상으로 분석한다. [연구결과]분석결과, 감사인 교체는 순이익의 가치관련성을 감소시키며, 순자산의 가치관련성은 증가시키는 것으로 나타났다. 이러한 결과에 따르면, 투자자들은 감사인 교체로 인하여 감사품질이 높아지지 않으며, 오히려 회계정보의 질이 낮아진 것으로 평가하는 것으로 판단된다. 따라서 투자자들은 감사인이 교체된 기업에 대하여 미래의 잠재적 성과를 나타내는 순이익에 부여하는 가중치는 감소시키고, 청산가치를 나타내는 순자산에 부여하는 가중치를 증가시키는 것으로 판단된다. 감사인의 수평교체(Big4→Big4 혹은 non-Big4→non-Big4)와 하향교체(Big4→non-Big4)는 순이익의 가치관련성을 감소시키는 것으로 나타났고 순자산의 가치관련성은 증가시킨다는 것으로 나타났다. 감사인의 상향교체(non-Big4→Big4)는 순이익의 가치관련성과 순자산의 가치관련성에 추가적으로 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. [연구의 시사점]본 연구는 ‘주기적 감사인 지정제’ 도입으로 인하여 감사인이 교체될 경우 나타날 수 있는 문제점을 예측할 수 있는 자료를 제시한다는 점에서 공헌점이 있을 것으로 판단된다. 즉, ‘주기적 감사인 지정제’ 도입으로 감사인이 교체될 경우 나타날 수 있는 회계정보의 변화를 투자자의 의사선택과 관련지어 분석하였다는 점에서 정책적 시사점이 있을 것으로 기대된다.

유아교사의 자아탄력성 및 사회지능과 조직몰입간의 관계

문태형 한국아동교육학회 2013 아동교육 Vol.22 No.1

본 연구는 유아교사를 대상으로 하여 자아탄력성과 사회지능이 조직몰입과 어떠한 관련성을 지니는가를 분석하고자 하며, 또한 자아탄력성과 사회지능이 조직몰입에 대해 지니는 관련성이 유아교사의 경력에 따라 달리 나타나는지를 알아보고자 한다. 연구대상은 유아교사 235명이며, 연구도구로는 자아 탄력성, 사회지능 및 조직몰입 척도가 사용되었다. 자료분석을 위해서는 t-test 및 중다회귀 분석을 실시하였다. 분석결과, 경력 별 차이검증에서는 자아탄력성의 감정조절과 사회지능의 사회정보처리능력 및 사회적 기술 하위요인에서 유의미한 차이가 나타났다. 그러나 조직몰입의 세 하위요인에서는 차이가 나타나지 않았다. 전체 유아교사의 조직몰입에 대한 자아탄력성 및 사회지능의 회귀분석결과에서는 정서몰입의 경우에는 감정조절과 긍정적 미래지향성이, 지속몰입의 경우에는 사회적 인식과 감정조절이, 규범몰입에서는 사회적 정보처리능력, 사회적 인식 및 긍정적 미래지향성이 주요 변인으로 나타났다. 경력 별로 분석한 경우, 저 경력 유아교사에게는 긍정적 미래지향성, 감정조절능력 및 사회인식 및 사회정보처리능력이, 그리고 고 경력 유아교사들에게는 감정조절능력이 조직몰입에 대한 주요 변인으로 나타났다. The purpose of this study was to investigate the relationship between early childhood educator's self-resilience, social intelligence, and organizational commitment. A total of 235 early childhood educators participated in this study. Descriptive statistics, I-test and multiple regression analyses were used for data analysis. The influence of the early childhood educator's self-resilience and social intelligence on their organizational commitment was significant. In affirmative commitment, the positive future and emotional control ability, and in continuance commitment, social perception and emotional control ability were significant factors. Finally, in normative commitment, social information processing, social perception and the positive future had meaningful influences. For early childhood educators with lower career(less than 5 years), the positive future, emotional control ability, social perception ability, and social information processing had significant explanatory power on their organizational commitment. For early childhood educators with higher career (more than 6 years), the emotional control ability of self-resilience had significant explanatory power on their organizational commitment.

창의성의 사회심리학적 고찰

문태형 한국아동교육학회 2000 아동교육 Vol.9 No.1

This study investigates the socio-psychological aspects of creativity, which is neglected in previous creativity researches, using Amabile's componential framework of creativity. Criticizing previous creativity researches focusing mainly on creative individuals, Amabile emphasizes the importance of environmental effects on individual's creativity. According to his model creativity consists of three factors--domain-related skills, creativity-related skills, and task motivation, each affecting different stage of creativity process. Important implications for creativity education come from the investigation of the model. First of all, as knowledge-base is an important element for creativity, how to increase the domain-specific knowledge should be considered in creativity education. In addition, if individual's cognitive style, which mediates intellectual ability and personality characteristics, interferes with creativity activities, the style should be transformed into the one fostering his/her creativity by correcting the immediate deteriorating factors such as functional fixedness. Furthermore, work style promoting creativity such as 'productive forgetting' also should be encouraged. The concepts of 'motivational synergy' and 'motivation-work cycle match' suggest that the hypothesis insisting only intrinsic motivation contributes to creativity might be modified, because recent researches report the contribution of synergistic external motivation to creativity. This implies that in creativity education, different kinds of motivation are incited on different stage of creativity. In conclusion, the domain-related knowledge, cognitive style, work style, motivation and other environmental factors also should be included in creativity research for better understanding of the construct.

교육원가정보를 활용한 학과별 분석 : 재정공헌도와 DEA를 중심으로

문태형 한국회계정보학회 2018 회계정보연구 Vol.36 No.4

The purpose of this study is to propose an objective and efficient analysis method usable for decision making on the restructuring of each department using education cost information through a case of M University. To achieve the purpose, this study calculated each department’s education cost and financial contribution using education cost information and calculation information of M University in 2015. A relative efficiency analysis was conducted by adding input and calculation indices to the education cost information. This study calculated the education cost and financial contribution of each department, and presented a restructuring strategy according to ranking distribution. As a result of a DEA efficiency analysis by department, the departments having one point in efficiency among 48 departments in total were 12 (25.00%) based on CCR, and 15 (31.13%) based on BCC. The reference groups were D14, D19, D20, and D44 departments. This study has a significance in that each department’s restructuring strategy using the ranking distribution of education cost and financial contribution through M University’s education cost information and each department’s relative efficiency were checked and compared with through the DEA analysis. The methods used in this study are expected to be helpful to decision making with objective and efficient methods for private universities facing restructuring crisis. 본 연구의 목적은 교육원가정보를 활용한 사립대학의 학과별 구조조정을 위한 의사결정에이용가능한 객관적이고 효율적인 분석방법을 M대학의 사례를 통해 제안하고자 한다. 이러한 목적을 달성을 위해 M대학의 2015년도 교육원가정보와 산출정보를 활용하여 학과별 교육원가와 재정공헌도를 산정한다. 다음으로는 교육원가정보에 투입 및 산출지표를 추가하여 상대적 효율성분석을 실시한다. 먼저 학과별 교육원가와 재정공헌도를 산정하고 순위분포도에 따른 구조조정전략을 제시하였다. 다음으로 학과별 효율성 분석결과, 전체 48개의 학과 중에서 효율성이 1인 학과가 CCR 기준의 경우에는 12개(25.0%), BCC 기준의 경우에는 15개(31.3%) 인 것으로 나타났다. 그리고 준거집단으로는 D14학과, D19학과, D20학과, D44학과 등인 것으로 나타났다. 본 연구는 실제 M대학의 교육원가정보을 사용하여 교육원가와 재정공헌도의 순위분포도를 활용한 학과별 구조조정 전략과 DEA 분석을 통해 학과별 상대적인 효율성을 확인 및 비교하였다는데 의의가 있다. 본 연구에서 활용된 방법들은 구조조정 위기의 직면한 사립대학에게 객관적이고 효율적인 방법으로 의사결정에 도움을 주고자 하였다.

MAB에 대한 중다집단 확인적 요인 분석

문태형 한국교육학회 부산지회 1995 釜山敎育學硏究 Vol.8 No.1

This study focuses on the examination of the construct validity of the Multidimensional Aptitude Battery(MAB). The purpose of this study is to factor analyze the data obtained from the 1990 norming study using the maximum likelihood confirmatory factor analysis in order to investigate the extent to which the proposed two factor model explains the variation in the MAB subtests. The total sample size is 1400, approximately evenly divided by gender. For this study the two factor (Verbal factor and Performance factor) model was specified. All hypotheses were tested by using the covariance matrices from the 10 MAB subtests scores for each age group. LISREL 7 was used for the data analysis. The X² tests of fits of the proposed two factor model, single factor model, and null model to the observed data were conducted. X² difference test, a ratio of X² to df, NFI were used for additional goodness-of-fit index considering the possible impact of sample size on X² test, and X² difference test The proposed two factor model well explained the subtest variation of the MAB. The two factor model and single factor model better explained the data than the null model with no common variances. From the results of this research, it is implied that if used for group testings, the MAB can be an alternative for the WAIS-R.

정서 학습장애 아동 진단 준거로서의 한국 웩슬러 유아지능검사의 제 3 요인 출현 가능성 탐색

문태형 한국정서학습장애아교육학회 1999 정서ㆍ행동장애연구 Vol.15 No.2

This study focuses on the examination of the emergence of the third factor, called Freedom From Distractibility factor, of the Korean Wechsler Primary and Preschool Scale of Intelligence(K-WPPSI) as a criterion for the diagnosis of the children with emotional and academic problems such as ADHD, dyslexia LD. For this study the three factor(Verbal-Comprehension factor, Perceptual-Organization factor, and Freedom from Distractibility factor) model was specified. Using LISREL, the test of fits of the hypothetical three factor model to the observed data was conducted by various methods. The proposed three factor model well explains the data, which supports that the clinical interpretation of test results of K-WPPSI based on the three factor model is valid. The third factor, Freedom from Distractibility, is composed of AA(Arithmetic and Animal Pegs, Sentences) subtests, through which the profile analysis for the detection of ADHD, dyslexia, learning disabilities is possible.

KEDE-WISC 요인구조의 타당성과 하위검사의 특수성 연구

문태형 한국발달장애학회 2001 발달장애연구 Vol.5 No.2

The purpose of this study was to factor analyze data for standardized samples using the maximum likelihood confirmatory factor analysis in order to investigate the extent to which the proposed factor models explain the variation in the KEDI-WISC subtests. For this study two factor (Verbal factor and Performance factor) model and three factor (Verbal Comprehension factor, Perceptual Organization factor, & Freedom from Distractibility factor) model were specified. LISREL 8 was used for the data analysis. The x2 tests of fits of two factor model, three factor model, and general factor model to the observed data were conducted. A ratio of x2 to df, GFI, AGFI, NFI, and RMR were used for additional goodness-of-fit index considering the possible impact of sample size on x2 test The proposed two factor and three factor model well explained the subtest variation of the KEDI-WISC. And the goodness of fit of general factor model to the model reproduced by empirical data was enough to guarantee possible explanation of KEDI-WISC subtests variation. Specificity of some subtests, but not all, of KEDI-WISC were well enough for valid clinical interpretation. 본 연구의 목적은 KEDI-WISC에 대한 요인구조의 타당도를 조사하며, 나아가 KEDI-WISC의 하위검사의 특수성을 알아보는 것이다. 표준화집단의 자료를 이용하여, 제안된 가설적 모형틀(2요인모형 및 3요인모형)이 KEDI-WISC하위검사의 변량을 잘 설명할 수 있는 적합한 모형인지를 검증하기 위하여 최대우도 확인적 요인 분석법을 사용하였다. 자료처리는 LISREL을 통해 이루어졌으며 제안된 2요인모형과 3요인모형에 대해 x2검증, x2차이검증이 실시되었다. 또한 대안적 적합도 지수로서 x2/df비, NFI 등이 산출되었다. 2요인(언어성요인과 동작성요인)모형 및 3요인모형(언어이해요인, 지각조직요인, 탈산만성요인)의 KEDI-WISC 자료에 대한 적합도는 양호한 것으로 나타났다. 두 요인간의 비교적 큰 상관으로부터 KEDI-WISC에는 이를 뒷받침하는 단일의 일반지능요인이 있을 것이라는 근거하에 상정된 일반요인(‘g’)모형의 분석 결과는 예상처럼 일반지능요인모형은 경험적 자료에 대한 설명력이 충분한 것으로 나타났다. 또한 하위검사의 특수성을 분석한 결과 KEDI-WISC의 연령별 하위검사의 특수성이 인정될 수 있는 하위검사의 수는 절반 이하로 나타났다. 결론적으로, 본 연구에서 제안된 KEDI-WISC의 2요인과 3요인구조는 경험적 자료에 합당한 것으로 확인되었나 피검자의 지적 능력에 대한 하위검사별 임상적 해석의 타당성을 나타내는 하위검사 특수성은 다소 미흡한 것으로 나타났다.

예비유아교사와 공과대학생간의 공감하기 및 체계화하기 능력의 비교 연구

문태형 한국아동교육학회 2017 아동교육 Vol.26 No.4

The purpose of this study was to investigate pre-service early childhood teacher’s empathizing and systemizing abilities and compare their abilities to those of engineering college students. 321 university students in the department of early childhood education and the college of engineering were given self-reported questionnaires assessing the empathizing and systemizing tendencies, EQ and SQ, respectively. Descriptive statistics, t-test and χ2-test were used for data analysis. There were statistically significant major differences on the empathizing quotient and systemizing quotient. Early childhood education students showed higher than engineering college students on EQ. However, the reverse was true on SQ. Furthermore, based on the five categories of the cognitive style--Strong E, E, B, S, Strong S, the relation between major and cognitive style was analyzed using χ2 test. The results showed that more early childhood education students were classified in 'empathizer' category in which empathizing ability is stronger than the counterpart of systemizing ability. On the contrary, engineering college students were categorized as 'systemizer' in which the level of systemizing ability is higher than that of empathizing ability. These results indicated that on the average, students in early childhood education as a group were more empathizing-driven than systemizing-driven, whereas students of the college of engineering as a group were more systemizing-driven than empathizing-driven. 본 연구의 목적은 예비유아교사를 대상으로 하여 공감하기 능력과 체계화하기 능력에 대한 일반적 경향성을 알아보고 공과대학생들과 비교분석하는 것이다. 연구대상은 예비유아교사와 공과대학생 321명이며, 연구도구로는 공감하기(EQ) 척도와 체계화하기(SQ) 척도를 사용하였으며, 자료분석을 위해서는 기술통계, t-검증 및 χ2 검증을 실시하였다. 분석결과, 전공간에 EQ와 SQ에 있어서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 예비유아교사들은 EQ에서 공과대학생들보다 높은 수준을 보였으며, 반대로 공과대학생들은 SQ에서 예비유아교사들에 비해 높은 수준을 보였다. 또한 예비유아교사들은 체계화점수보다 상대적으로 공감점수가 높은 공감자(empathizer)로 분류되는 비율이 높았으며, 반대로 공과대학생들은 공감점수보다 체계화점수가 상대적으로 높은 체계자(systemizer)로 나타나는 비율이 높았다. 각 개인의 공감하기와 체계화하기 능력의 상대적 수준에 따라 다섯 가지의 인지유형으로 구분하여 전공과 인지유형간의 관련성에 대해 χ2 검증을 실시한 결과 예비유아교사들은 체계화하기보다 공감하기 성향이 강한 E형이 더 많았으며 공과대학생들은 공감하기보다 체계화능력이 높은 S형이 많았다.

농어촌산업박람회의 경제적 파급효과 분석

문태형 한국서비스경영학회 2012 한국서비스경영학회 학술대회 Vol.2012 No.5

The 3rd Made 人 Green Fair recorded the total sales of 1,783 million won with 54 local governments, 139 enterprises and 63,120 visitors from September 5th (Mon) to September 8th (Thurs) of 2011. This looks into industries directly and indirectly related with the 3rd Made 人 Green Fair and analyzes a ripple effect of the fair on national economy. Input-output analysis and input-output table of the Bank of Korea were used for analysis. Input-output analysis model developed by Leontief is the method that has been used the most locally and abroad to measure an economical ripple effect. The expenditure of Made 人 Green Fair is 2,796,691,000 won, adding 558,823,000 won of the host and participating enterprises and 2,237,868,000 won of visitors. Direct and indirect economical ripple effects are 4,802,833,000 won of production inducement effect, 2,234,976,000 won of value added inducement effect and 63.11 persons of employment inducement effect.