교육과정에 따른 2010 전시본 초등 5, 6학년 음악교과서 분석 연구: 수록 가창 제재곡을 중심으로

류미해 ( Mi Hae Ryu ) 한국예술교육학회 2010 예술교육연구 Vol.8 No.3

2011년은 이제까지 국정으로 사용되던 초등학교 5, 6학년 음악 교과서가 검·인정으로 바뀌면서 교실 현장에 처음으로 적용될 해이다. 이를 위해 초등학교 현장에는 음악 교과서 선정을 위한 전시본이 나와 있다. 한 나라의 교육과정의 실체가 될 교과서의 현장 적용을 앞두고 교과서에 제시된 가창 제재곡들을 교육과정 요소별로 분석하여 교실 수업의 효과적인 적용과 활용을 위한 바탕을 마련하고자 하였다. 또한 현행 음악 교과서에서 제기된 문제점들을 중심으로 전시본 교과서의 내용을 분석, 고찰해 보고, 현 우리나라 교육과정의 방향에 대한 고찰을 통해 앞으로 현장에서의 교과서 활용 방안에 대한 방법을 제안해 보았다. 본 연구의 분석과 고찰을 통해 우리나라 초등 음악교육이 직면하고 있는 문제와 필요를 이해하고 이를 바탕으로 교육의 일선이라 할 수 있는 교실 음악 수업에서의 질적 향상을 위한 지속적이고 실행 가능한 방법과 노력에 일조하고자 한다. A year 2011 is the first year that the national certified music text books will be applied to the educational field for 5th and 6th grade, used to be supplied by the govern made only one kind of text book before. In order to prepare for this change, the showcases of the music text books have been distributed to the elementary schools in Korea. The text book is the reality of the national education system. In the time of facing its adoption to the real educational environment, the analytic approach based on the specifications of the curriculum can help to make a foundation for the effective classroom use of the text books. For the next, another analytic view has been suggested, comparing the showcases with the current music text books` problems, and then through the viewpoints for the current changes of the Korean educational system, a few suggestions are made for the effective use of the music text books in the classroom. This is one of the practical and sincere endeavor for the numerous difficulties that the music education is facing, and more importantly, hope to share the need of the constant concern and study on this.

교실 합창 지도에서 노래 가사 읽기 활용 방안

류미해 ( Mi Hae Ryu ) 한국예술교육학회 2009 예술교육연구 Vol.7 No.2

본 연구의 목적은 교실 합창활동을 보다 효과적이고 접근하기 쉽도록 하기위해 가사 읽기라는 구체적인 지도 방법을 제안하고자 하는데 있다. 노래 가사에 대한 관심과 중요성은 가창 지도에 있어 새로운 것이 아님에도 불구하고 지도의 현장인 교실에서는 가사에 대한 이해와 관심이 잘 실행되고 있지 않은 현실이다. 이에 교실합창이 무엇인지에 대해 다시 한 번 알아보고 합창의 종류와 우리나라 음악교육에서 합창을 포함하는 가창 교육 목표와 내용 체계를 살펴보았다. 또한 합창 지도에 관한 선행연구들을 통해 합창지도에서 당면하게 될 다양한 문제들을 인지하고 이를 해결할 수 있는 실마리를 제시하고자 하였다. 마지막으로 노래 가사 읽기의 교실적용에 관한 내용과 방법들을 예를 들어 제시하였다. 악구·악절나누기, 자음과 모음 나누어 읽기, 그리고 리듬과 가락선 적용하기가 그 방법들이다. 이는 현장에서 이를 적용함에 있어 교사의 창의적이고 새로운 방향에 대한 노력과 지도에 있어 유연함을 구하는 바람을 바탕으로 한다. The purpose of the study was to suggest the tutorial method for a choral teaching in the classroom in order to help teachers understand and approach teaching choral music more easily and efficiently by means of reading the choral text. The text in the songs in general has been emphasized in its role of teaching and learning songs. However its practice in the classroom has not been valid in its full worth. Therefore in this study the opportunity to understand what the choral music means in the classroom and what kind of choral music can be performed and what is the goal of the choral music in a korean educational system is suggested. Also through the preceding research, try to find the answer of the concerns and problems and the direction for the future in a choral teaching. For the last, getting a sense of the music phrasing through accents of the word`s natural rhyme, reading the text by divided vowels and consonants in order to enhance and understand the tone color and quality, and practicing rhythm and melody of the song along with above suggested methods have been explained through the examples. Above all the faith is strongly embed that teachers creativity and flexibility in adapting these suggestions into the classroom along with their devotion for choral music can be ceaselessly pursued.

영국 작곡가 시릴 스콧의 피아노 반주에 의한 4개의 성악곡 연구

류미해 ( Mi Hae Ryu ) 한국음악학학회 2012 음악학 Vol.20 No.2

영국 출신의 작곡가 시릴 스콧(Cyril M. Scott, 1879~1970)은 세기의 전 환기를 지나 살아온 인물이다. 그가 남긴 업적들은 작곡가로서의 음악작품 뿐 아니라 시인으로 그리고 신비주의자로서 다방면에 이른다. 이 중 그가 남긴 음악 작품들은 대중적인 성격의 교향곡에서부터 피아노 반주에 의한 성악 소 품에 이르기까지 다양한 장르를 아우르고 있으며 그 분량 또한 적지 않다. 하지만 애석하게도 그의 음악 작품들은 그의 사후 그가 남긴 작품들에 대한 권리문제를 비롯해 당시 스콧 작품에 대한 혹평으로부터 그의 명성을 보호하 기 위한 보수적 입장의 견지 등으로 인해 현재 대부분이 무대에서 연주되어지 는 것은 물론 악보조차 접하기 쉽지 않은 현실이다. 이에 우리나라에 소개되지 않은 작곡가 시릴 스콧에 대해 소개하고, 그의 음악작품들 중 작곡가로의 성공 과 좌절을 동시에 선사했던 소품 중 피아노 반주에 의한 4개의 성악곡을 분석, 소개하고자 한다. Cyril Meir Scott lived from 1879 to 1970 for ninety-one years. He devoted his life to many different areas, including poetry, prose, music, and mysticism. His weird interests in theosophy and homeopathy, on the contrary, through shedding light on his characteristics and some of the subjects of his creative works, must be regarded as a negative aspect of his life and work. he developed many friendships and important collegial relationships during his life, and these friends and colleagues have tried out to the world to keep his work alive and get interested. As these people have passed on, others must have cast a fresh eye and ear on his works and given those an attention that those have long merited. It is a common way of research to find new repertoires for singers snooping around the libraries and the professional music book stores. Most of time, it is easy to find any of art songs by the so-called "well-known" composers in Italian, French, and German under the well categorized and organized way to approach to the source. However songs by other languages, besides above three, or from the different cultural characters, it presents some degree of difficulty or challenge to the performers who want to expand their academic horizon. It is such a frustrating experience, considering not just the globalization but also outcasting the opportunity to understand so many other beautiful songs. Among performers and scholars, sharing this vision and academic ambition, since the last decade or so, Peter Warlock(pseudonym is also Philip Heseltine)`s songs have been revalued and added to the international music stages. He is one of Scott`s contemporaries, sharing lots of precious musical characters with Scott`s. It will be such a great loss if we miss the opportunity to know and rediscover Scott`s songs into our knowledge and along this line, I hope this paper will be a limestone to do so.

문화적 다양성 교육에 대한 초등학교 교사의 인식 조사

임진영(Jin young Lim),권혁일(Hyeok il Kwon),류미해(Mi hae Ryu),김병수(Byoung Su Kim) 학습자중심교과교육학회 2015 학습자중심교과교육연구 Vol.15 No.9

본 연구는 문화적 다양성 교육에 대한 초등학교 교사의 인식을 조사한 것으로 초 등 교사들의 문화적 다양성 개념에 대한 인식, 관련 수업 설계 및 실행, 학생의 문화 이해 방법, 문화적 다양성 교육 지향점 등으로 영역을 구분하여 실행하였다. 연구 결과 대다수의 응답자(97.4%)들은 문화적 다양성을 고려한 수업이 필요하다 는데 동의하나 문화적 다양성을 수업에 반영한 정도에 대한 질문에는 상당수 교사 들이 60% 미만 정도라 응답하였다. 또한 현 교육과정에 대해서도 부정적 인식이 높 았으며, 중요하게 고려해야 할 요소로 학습자의 다양성과 교육과정 적용 여부라고 답하였다. 문화적 다양성을 고려한 수업의 활성화 방안으로는 초등 교사들의 연수 프로그램과 교재 개발이 필요하다는 인식결과를 얻었다. 이미 교육계의 다문화 현상 은 간과할 수 없는 교육현실이며, 수업이 교사의 교육 실현의 장임을 고려할 때 문 화적 다양성과 이를 고려한 수업에 대한 교사의 인식에 대한 이해는 앞으로 교육현 장의 질적 개선을 위해 중요한 의미를 지닌다. This study is to understand about primary school teacher s perception on a cultural diversity education, divided into categories; teacher’s perception on cultural diversity, class planning and practicing, a way of approach to understnding student’s cultural background, ideal goal for cultural education, etc. 299 numbers of teachers participated and answered a structured questionnaire. A result showed that majority of respondents (97.4%) acknowledged a necessity of a class, considering a cultural diversity. However, result showed negative recognition on a current curriculum were high, along with a degree of a reflecting cultural diversity in a school classroom; many teachers (35.1%) responded that <60% of classes considered a cultural diversity. As important considering factors for a cultural diversity class, most teachers indicated a diversity among students (52.9%) and an application to curriculum (24.4%). As for encouraging a class, considering a cultural diversity, respondents recognized a need for a training program and a material development. Multi-cultural phenomena gets stronger and wider in its significance in our society, and which a class, considering a cultural diversity, is ultimately managed by teachers, their understanding on a cultural diversity and a class with it, should be acknowledged significantly.