유아교사 양성대학에서의 음악교수 내용지식 기반 유아음악교육 수업 개발

남옥선 한국육아지원학회 2016 한국육아지원학회 학술대회지 Vol.2016 No.4

음악활동이 영아의 사회·정서적 행동에 미치는 영향 - 만 2세(25-36개월) 영아를 중심으로

남옥선,Nam, Ok Seon 한국음악치료교육학회 2007 인간행동과 음악연구 Vol.4 No.2

본 연구는 영아들에게 음악 활동을 제공하여, 음악이 또래 간 혹은 치료사와 영아간의 상호작용 증진과 어떠한 관련성을 가지는 가에 대해 살펴보고 이러한 상호작용이 사회 정서적 행동에 미치는 영향력을 검증하고자 하였다. 연구대상은 분당 소재 직장보육 어린이집 2곳의 만 2세(25-36개월) 영아 24명으로, 실험집단과 비교집단으로 구분하였다. 연구기간은 2007년 3월 31일부터 2007년 5월 11일까지로, 실험집단에게는 주 3회씩 총 17회기의 음악 활동 프로그램이 제공되었으며, 비교집단에게는 동일한 시간 동안 음악이 배제된 자유선택활동이 제공되었다. 연구도구는 사회 정서적 행동에 대해 사전 사후 검사를 실시하기 위해 Briggs-Gowan과 Carter(2001)가 개발한 보육교사용 영아기 사회 정서 행동 측정도구(ITSEA)를 사용하였다. 또한 음악놀이 활동 중에 나타난 영아들의 상호작용 행동 변화에 대해 양적, 질적으로 분석하기 위해 Holloway와 Reichhart-Erickson(1988)이 개발한 영아의 사회적 놀이행동 관찰 도구를 사용하였다. 총 17회 세션 중 1, 5, 9, 13, 17회기 세션에서 실시된 음악활동을 시간표집법으로 분석하여 양적(표, 그래프), 질적으로 기술하였다. 실험집단과 비교집단 간의 사회 정서적 긍정행동과 부정행동 평균점수를 비교하였을 때, 실험집단의 경우 긍정행동 평균점수는 증가(88.5에서 110.8)가 비교집단의 긍정행동 평균점수 증가(86.6에서 91.5)보다 점수 폭이 크게 나타났다. 부정행동 역시 실험집단의 평균점수 감소(56에서 45.8)가 비교집단의 부정행동 평균점수 감소(62.8에서 55.8) 정도가 크게 나타났다. 긍정행동의 하위 영역 중 실험집단은 주의집중과 감정이입 항목에서 통계적으로 유의미한 증가를 보였으며 부정행동 중 공격성 반항성과 분리불안, 새로운 것에 대한 거부(억제) 항목에서 유의미한 감소를 보였다. 이와 더불어 음악 활동 과정 중에 보인 영아의 행동변화에 대한 질적 평가 결과 또래와의 상호작용 중 친사회적 행동, 대화 미소 웃음, 애정적 신체접촉, 또래 행동 모방은 증가하였으며, 방해하기 행동은 감소하였다. 영아와 치료사 간에 보이는 상호작용 중 돕기, 동조하기, 대화 미소 웃음, 애정적 신체접촉, 교사모방행동은 증가하였고 거부 행동은 감소하였다. 결론적으로 본 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 음악과 음악적 경험을 통한 또래 간 또는 치료사와의 상호작용은 사회 정서적 행동의 긍정행동을 강화시키고 부정행동을 감소시키는데 영향을 미쳤다. 둘째, 연구 결과 영아의 긍정행동 중 하위행동보다 부정행동의 하위행동에서 더 많은 변화가 나타나는 것으로 보아 음악이 부정행동에 미치는 영향이 더 크다고 할 수 있다. The purpose of this study was to verify the influence of musical activities on social and emotional behavior of infants, through providing musical activities to the infants who were cared in a nursery and observing the interactions between peer group, or a therapist and an infant derived during them. The subject is 24 infants who are under 2 years of age(25~36months) at two nurseries located in Bundang area, and 13 infants among them are randomly assigned as study group and 11 infants as control group. Pretest and posttest about social and emotional behavior are performed, and ITSEA developed by Brggs-Gowan and Carter(2001) and amended by Shin Ji Yeon(2004) was used as an evaluation tool. Infants' changes of interaction behaviors during musical play were also analyzed quantitatively and qualitatively, and for the analysis, infant's social play behavior examination tool developed by Holloway and Reichhart-Erickson(1988) was adopted. Based on time sampling method, each item of this tool was evaluated. Each session was performed for 15 minutes, and 60 times of analysis about interactions per session was conducted at every 15 seconds. The analysis result was showed with a table and a graph, and described qualitatively about behavior changes. When compared social and emotional positive behavior average figures and negative behavior average figures between study group and control group, this study showed that the positive behavior figure of study group was increased and the negative behavior figure was decreased. While concentration and empathy among positive behaviors increased meaningfully, aggression, defiance, separation anxiety and rejection to new things among negative activities also decreased meaningfully. The conclusion of this study is as follows. First, interactions with peers or a therapist based on music and musical experience make an effect on strengthening positive behavior among social and emotional behavior and decreasing negative behavior. Second, music has influence on negative behaviors more than positive behaviors of an infant, and produces a good effect on sub behaviors of negative behaviors specially.

자폐장애 아동을 대상으로 한 음악치료 중재 효과 연구

주세진,최신형,남옥선 한국간호교육학회 2007 한국간호교육학회지 Vol.13 No.1

The Effects of a Music Therapy Program for Autistic Children in Child Day Care Centers Ju, Se-Jin1)·Choi, Shin-Hyoung2)·Nam, Ok-Seon3) 1) Child Psychiatric Clinical Nurse Specialist, Seoul National University Hospital 2) Music Therapist, Music Therapy Clinic in Ewha Woman's University 3) Music Therapist, Music Therapy Marathon Care Center Purpose: This study was aimed at evaluating the effects of Music Therapy for the autistic children. Method: The subjects of this study consisted of 3 autistic children who were trained in an Attachment Promotion Therapy Program for 6 months. The Children were all males and 4years 9months, 3years 1 month, and 3years 8month each, and diagnosed with Autism by Child and Adolescent Psychiatrists. Data was collected by using video-taping methods(ADOS, Fagot's Interactive Behavior Code), an interview and observational methods(SMS). Music Therapy intervention was done once a week for 6 months. Data was gathered by quantitative and qualitative analysis. Result: This study showed that the Autism Diagnostic Observation Scale and Social Maturity Quotient(SQ) much improved after the Music Therapy. After the Music Therapy, the Interactive Behavior Code : Gaze, Gesture for the communication, Verbal language, Laughing/Smile, and Normal play behaviors increased more than before the intervention. As the results show, the child's behavior became more positively responsive, playful, and attentive to others. Conclusion: This study suggests that Music Therapy might be an effective intervention for autistic disorder children in order to decrease autistic symptoms and increase joint attention behavior.

예비유아교사를 위한 교직인성 프로그램 개발 및 적용

김순환,박선혜,남옥선 한국영유아교원교육학회 2014 유아교육학논집 Vol.18 No.2

The purposes of this study were to develop and apply a program of character for the teaching profession targeting pre-service early childhood teachers. For those purposes, the study examined previous studies and literature related to character and teaching professional character, identified a set of theoretical criteria, and developed a program by reflecting the needs of pre-service early childhood teachers and their educators. The developed program was put to content validity testing by three experts and preliminary research (program implementation) with 20 seniors at a four-year university. The program was then revised and supplemented based on the evaluations from the participating students and program hosts. Those processes led to the final version of a program of character for the teaching profession targeting pre-service early childhood teachers. The program was applied to 40 pre-service early childhood teachers attending a four-year university for 30 hours over a total of 15 weeks to examine its field applicability. The program turned out to help pre-service early childhood teachers expand their thinking via various activities, increased their professionalism and passion for the teaching profession, and grow as teachers along with their peers. Unlike previous research that examined the components of character at a general level, the present study developed a program of character for the teaching profession required from pre-service early childhood teachers taking a course to become teachers and thus claims its significance. It is also expected to provide great implications for the pre-service teacher training course in the future by developing a process for pre-service teachers to build a teaching profession character themselves through diverse experiences for a program. 본 연구의 목적은 예비유아교사를 대상으로 하는 교직인성교육 프로그램을 개발하고 적용하는 것이다. 이를 위해 인성 및 교직인성과 관련된 선행연구와 문헌들을 고찰하여 이론적 준거를 도출하고 예비유아교사 및 예비교사 교육자들의 요구조사를 반영하여 프로그램을 개발하였다. 개발된 프로그램은 전문가 3인의 내용타당도 검증을 거쳐 4년제 대학 4학년 학생 20명을 대상으로 예비연구(프로그램 실시)를 실시하였으며 참여 학생과 프로그램 진행자의 평가를 기반으로 하여 프로그램을 수정․보완하였다. 이와 같은 과정을 통해 최종적으로 예비유아교사를 위한 교직인성교육 프로그램이 개발되었으며 개발된 프로그램은 4년제 대학에 재학 중인 예비유아교사 40명을 대상으로 하여 총 15주, 30시간 동안 적용하여 현장 적용 가능성을 점검하였다. 본 프로그램을 통하여 예비유아교사들은 다양한 활동으로 인한 사고의 확장이 이루어지고, 교직에 대한 전문성과 열정을 고취시켜주었으며, 동료와 함께 하며 교사로서 성장할 수 있게 되었다는 평가를 내렸다. 기존 연구들이 인성을 구성하는 요소에 관한 일반적인 수준으로 이루어졌던 것과 달리 본 연구에서는 교원양성과정의 예비교사에게 요구되는 교직인성에 대한 프로그램을 개발했다는 점에서 의의를 찾을 수 있다. 또한 예비교사들이 다양한 경험을 통하여 스스로 교직인성을 체득해나가는 과정을 프로그램으로 구성하였다는 점이 향후 예비교사교육과정에 시사하는 바가 있을 것으로 기대한다.

임신중 약물중독이 택아 및 신생아에게 미치는 영향

박성애,이길순,조양주,임희정,남옥선 성균관대학교 가정관리학회 1974 家庭管理硏究 Vol.1 No.-

인성교육에 대한 예비유아교사의 인식 조사

김순환(Soon Hwan Kim),남옥선(Ok Seon Nam),박선혜(Seon Hye Park) 한국열린유아교육학회 2014 열린유아교육연구 Vol.19 No.1

본 연구의 목적은 인성교육에 대한 예비유아교사의 인식을 조사하는 데 있다. 연구 대상은 전국의 대도시 및 중소도시 소재 대학에 재학 중인 유아교육과 1~4학년 학생 927명이며, 설문조사를 통하여 자료를 수집하였다. 연구 도구는 박경옥, 2010, 의 유아인성교육에 대한 예비유아교사의 인식 조사 시 사용한 질문지를 수정·보완하여 사용하였다. 수집한 자료는 SPSS 21.0을 이용하여 빈도와 백분율을 산출하고 카이 검증을 이용하여 분석하였다. 연구 결과로 일반적인 인성교육에 대한 예비유아교사의 인식은 실습유무에 따른 차이가 있는 항목이 있었고, 직전교육과정에 나타난 인성교육에 대한 예비유아교사의 인식과 유아의 인성 및 유아인성교육에 대한 예비유아교사의 인식이 각 항목에 따라 학교별, 학년별에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 이와 같은 연구 결과를 토대로 직전교육과정에서 예비유아교사를 위한 인성교육에 기본인성 및 교직인성의 내용이 포함되는 것이 바람직하겠다는 결론을 도출하였다. 또한 인성교육이 전 영역을 통한 지도가 이루어지고 전인적 인간발달과 건강한 정서 함양에 도움이 된다고 예비유아교사들이 인식하는 만큼 질 높은 유아교육을 실행할 필요가 있다는 것, 교사의 가치관이 중요한 만큼 예비유아교사를 위한 인성교육 프로그램 개발이 필요하다는 것 등을 시사 받을 수 있었다. The purpose of this study was to investigate the perceptions of character education among pre-service early childhood teachers. The subjects included 927 students majoring in early childhood education from freshmen to seniors at universities located in small, medium, and large cities across the nation. Data were collected via a survey. As for research instruments, the study revised and supplemented the questionnaire used by Park Gyeong-ok (2010) to examine the perceptions of character education for young children among pre-service early childhood teachers. Collected data were put to SPSS 21.0 to obtain frequency and percentage and the Chi-square test for analysis. As a result, there were statistically significant differences in each item of pre-service early childhood teachers` perceptions of character education, their perceptions of character education in the pre-service curriculum, and their perceptions of young children`s characters and character education for young children according to school, grade, and actual training. Based on those findings, the study reached a conclusion that it would be desirable to include the content of basic character and teaching profession character in character education for pre-service early childhood teachers in the pre-service curriculum. The study also implied that high-quality early childhood education should be provided, given that pre-service early childhood teachers believed that character education would contribute to whole person development and healthy emotions when its instruction took place across all the domains. It was also implied that character education programs should be developed for pre-service early childhood teachers, given the importance of teachers` values.

영유아 관련 스마트기기 이용에 대한 연구동향

장현진(Jang, Hyunjin),남옥선(Nam, Okseon) 이화여자대학교 이화어린이연구원 2021 영유아교육: 이론과 실천 Vol.6 No.2

본 연구는 영유아 관련 스마트기기 이용에 관한 연구동향 분석을 통해 향후 연구 방향 제시와 기초자료 마련을 목적으로 한다. 분석 대상은 2011년에서 2020년까지 학술지에 게재된 187편의 영유아 관련 스마트기기 논문이다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 연도별 게재 현황은 2011년에 관련 논문이 처음 게재된 이후 2016년에 가장 많은 논문 편수가 수록되었으며, 2020년 현재까지 매해 연구가 실시되었다. 둘째, 연구 대상으로는 영유아와 부모를 함께 대상으로 한 연구가 가장 많았으며, 영유아, 교사, 부모 순으로 나타났다. 셋째, 연구 방법으로는 양적연구가 가장 많았으며, 질적 연구, 문헌 연구, 혼합 연구 순이었다. 넷째, 연구주제로는 스마트기기와 영유아교육/발달, 영유아 스마트기기 과몰입 및 중독, 스마트기기 이용현황 및 실태, 학부모 스마트기기 과몰입 및 중독 순으로 나타났다. 마지막으로 연구결과를 분석하면 스마트기기의 부정적 영향에 대한 연구가 125편, 긍정적 영향에 대한 연구가 44편, 보통이 18편이었다. 지금까지의 연구가 스마트기기의 부정적 영향에 집중되고 있어, 향후에는 영유아의 바람직한 스마트기기 이용과 스마트교육을 위한 프로그램 개발 및 교사교육 연구가 활성화되기를 제언한다. The purpose of this study was to present the direction of future research and to prepare basic data through analysis of research trends on the use of smart devices related to young children. The subjects of this study were 187 research papers on smart devices for young children published in the journals from 2011 to 2020. The results of this study were as follows. First, as for the publication status by year, since the first related papers were published in 2011, the largest number of papers was recorded in 2016, and research has been conducted every year until 2020. Second, as the research subjects, the most studied subjects were young children and parents, followed by young children, teachers, and parents. Third, as a research method, quantitative research, qualitative research, literature research, and mixed research were followed in that order. Fourth, research topics were in the order of smart devices and early childhood education/development, over-immersion and addiction to smart devices in young children, current status and actual use of smart devices, and over-immersion and addiction to smart devices in parents. Finally, analysis of the research results revealed that 125 studies on the negative impact of smart devices, 44 studies on the positive impact, and 18 studies on neutrality. Since the research so far has been focused on the negative effects of smart devices, it is suggested that the development of programs and teacher education research for the desirable use of smart devices for young children and smart education will be activated in the future.