시각장애유아 민준이의 어린이집 사회적 통합과정

강재희(Kang, Jai Hee) 한국유아교육·보육복지학회 2013 유아교육·보육복지연구 Vol.17 No.1

본 연구는 시각장애유아 민준이1)의 어린이집 사회적 통합과정을 시간의 흐름에 따라 심층적으로 알아보는 것을 목적으로 하였다. 연구대상은 만 3세 민준이었으며, 면담과 참여관찰을 통해 자료를 수집하였다. 연구 결과, 첫째, 민준이는 어린이집에 온지 첫 3주 동안 장애아전담교사와만 지내면서 장애아전담교사에게 의존하였고 또래와는 서로 무관심했다. 둘째, 민준이는 어린이집에 온지 3주가 지나자 더 넓은 관계로 나아가면서 장애아전담교사에게서 조금씩 독립하였고 또래에게 다가갔다. 셋째, 민준이는 어린이집에 온지 2개월이 지나자 상호적인 관계로 발전하면서 또래와 상호작용이 자연스러워졌고 교사와 또래에게 도움을 주기도 했다. This study was to find out in depth about social integration process at the child care center in chronological order for a child named Min-joon who had visual impairment and blindness. Three-year-old Min-joon was a sole participant in this study, and the necessary data was collected through interviews and participant observations. The study first found out that, upon his arrival to the center, Min-joon’s social interactions was constrained with his teacher who was specifically assigned to assist young children with special needs during the first three weeks, and his teacher was the only source of help and assistance. Min-joon started to pay attention to his peer group and began to receive assistance from his peers only after the initial three-week ice-breaking time. Min-joon started to develop interactive relationship after the initial two months. Interaction with his peers became naturally that Min-joon equally provided assistance to his peers while receiving the same from them.

소망 어린이집 장애아통합보육 실행과정에 대한 원장과 장애아전담교사, 보육교사의 경험과 인식

강재희(Kang, Jai Hee) 한국유아교육·보육복지학회 2012 유아교육·보육복지연구 Vol.16 No.2

This study was to find out in depth about the experience and perceptual progress of a director and teachers toward the inclusive child care and education for young children with special needs during the implementation stage at Somang childcare center. There were the total of 3 participants, each representing a director, a teacher for young children with special needs and a childcare teacher. The data was collected from their journal writings and in-person interviews with them. The first finding of this study was that the participants went through numerous trials and failures prior to be fully engaged with the inclusive child care and education for young children with special needs. Second, the participants dealt with a high rate of transition of young children with special needs at the center, and went through an enormous amount of trouble and confusion in their endeavors while assisting new students to be successfully adjusted to the center. Finally, the participants nevertheless considered it worth while to learn special teaching skills for young children with special needs and to create productive class environments for all young children. 본 연구는 소망 어린이집이 장애아통합보육을 실행하는 과정에서 원장과 장애아전담교사, 장애아통합 학급 일반보육교사의 경험과 인식에 대해 심층적으로 알아보는 것을 목적으로 하였다. 연구 참여자는 원장과 장애아전담교사, 장애아통합학급의 일반보육교사였으며, 저널쓰기와 면담을 통해 자료를 수집하였다. 연구 결과, 첫째, 장애아통합보육 시작과정에서 결단하기 과정이 있었다. 둘째, 초기 실행과정에서 장애유아의 잦은 입·퇴소 경험하기, 다양한 협조를 구하며 새로 온 장애유아들을 적응시키기 등 연속되는 새로움으로 좌충우돌하였다. 셋째, 중기 이후 실행과정에서 장애유아를 위해 교사로서 중요한 것이 무엇인지 알아가고 모든 유아들에게 유익한 학급을 만들어가면서 보람을 찾고 있었다.

가정어린이집 보육교사의 직무만족과 이직의도

강재희(Kang, Jai-Hee),김진영(Kim, Jin-Young) 한국영유아보육학회 2013 한국영유아보육학 Vol.0 No.76

본 연구는 가정어린이집 보육교사의 직무만족과 이직의도의 관계를 알아보기 위한 것이다. 연구대상으로는 경기도 S시와 D광역시 가정어린이집 보육교사 151명이 참여하였다. 분석결과 가정어린이집 보육교사의 직무만족 수준은 동료와의 관계에 대한 만족이 상대적으로 가장 높았고, 다음은 근무환경 및 시설, 원장과의 관계, 학부모와의 관계 순이었으며, 보육교사로서의 직무수행이 가장 낮았다. 가정어린이집 보육교사의 직무만족 하위변인과 이직의도의 상관관계는 모두 유의미한 부적 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 보육교사로서의 직무수행이 가장 높은 부적 상관을 보였고, 학부모와의 관계가 가장 낮은 부적상관을 보였다. 가정어린이집 보육교사의 직무만족이 이직의도를 예측하는 설명력을 분석한 결과 보육교사로서의 직무수행과 원장과의 관계가 이직을 예측하는 중요한 변인으로 나타났으며, 이직의도에 대한 상대적 기여도는 보육교사로서의 직무수행이 41.1%, 원장과의 관계는 3.1%로 예측되었다. This study was to find out a correlation between job satisfaction and turnover intention of family child care teachers. The participants included 151 family child care teachers from ‘S’ city in Gyeonggi Province and ‘D’ metropolitan city. It was found that the family child care teachers were most satisfied with working relationship with their colleagues, and then in the descending order of working environment and facilities, relationship with principal, and relationship with parents. They were least satisfied with their job performance as child care teacher. There appeared to be a meaningful negative correlation between the job satisfaction and the turnover intention. It was shown in the study that the job performance was the most preventive factor to reduce the turnover intention while the relationship with parents least influenced the turnover intention. It was also shown that both the job performance and the relationship with principal were two important indicators to predict turnover rates with 41.1% and 3.1% relative contribution factors, respectfully, to the turnover intention.

시각장애유아의 장애아통합어린이집 적응과정

강재희(Kang Jai hee) 한국포괄영유아아동교육지원학회 2016 포괄영유아,아동교육지원연구 Vol.4 No.2

본 연구는 시각장애유아가 장애아통합어린이집의 물리적 공간, 일상생활, 교수활동에 적응하는 과정을 알아보는 것을 목적으로 하였다. 연구대상은 만 3세 한빛이었으며, 면담과 참여관찰을 통해 자료를 수집하였다. 연구 결과, 첫째, 한빛이는 물리적 공간에 적응하기 위해 긴 탐색 기간을 가졌고, 교사의 도움이 필요했지만 시간이 지나자 반복했던 활동과 교사의 끊임없는 상호작용을 통해서 스스로 하나씩 할 수 있게 되었고, 스스로 자신만의 단서를 찾고 시행착오를 겪으면서 환경에 익숙해지고 있었다. 둘째, 한빛이는 일상생활에 적응하기 위해 초기에는 교사 도움이 많이 필요했지만 점점 스스로 할 수 있는 일이 많아졌으며, 적응과정에서 어머니와의 협조가 많은 도움이 되었다. 셋째, 한빛이는 교수활동에 적응하기 위해 자유선택활동에서 교사들의 환경적 배려가 있었고, 자유로움이 많은 영역에서부터 놀기 시작했으며, 탐색 시간이 오래 걸렸지만 시간이 지나자 거의 모든 영역에 가 보게 되었고, 나름의 탐색방식으로 배워가고 있었으며, 교사의 도움을 받아 활동을 하나씩 하기 시작했다. 대집단 활동에서 초기에는 금방 산만해졌지만 칭찬을 통해 자신감을 얻어갔고, 조금씩 더 오랜 시간까지 집중할 수 있었으며, 활동에 참여하기 시작했다. This study aimed to examine the process of adaptation by young children with visual impairment and blindness to physical spaces, an ordinary life, and teaching activities of inclusive child care centers. The subject was a three-year-old infant, named Hanbit, and data was collected through interviews and participant observation According to the study results, Hanbit spent a long time for exploration in order to adapt to the physical spaces, needed his teacher s help, but as time passed, became able to do things one by one for himself through repetitive activities and ceaseless interaction with his teacher and found his own clues for himself and became used to his surroundings through trial and error. Second, Hanbit needed much help from his teacher in order to adapt to his ordinary life at an early phase but gradually came to do many things for himself and assistance by his mother was greatly helpful to his adaptation process. Third, Hanbit received teachers environmental consideration in free play activities in order to adapt to teaching activities, and started to play in the areas with nmch freedom, and although it took a long time to explore things, as times passed, he visited all areas, learned with his own way of exploration, and started to do activities one by one with the help of his teacher. In the early phase of group based activities, he became soon unfocused but obtained self-confidence through praises and came to concentrate on things little by little for a longer time, and started to participate in activities.

어린이집 체육교사의 수업에 대한 보육교사의 인식

강재희(Jai Hee Kang),문헤련(Moon Hae Lyun) 한국사회체육학회 2014 한국사회체육학회지 Vol.0 No.57

The purpose of this study was to to suggest effective early childhood physical education program and new directions for physical education teachers by investigating childcare teachers`` positive and negative perceptions about the class of physical education teachers who are dispatched to child care centers for physical education of children. This study was conducted with 84 teachers working in child care centers located in Gyeonggi province. Eighty four teachers involving a continuing education completed a openquestionnaire and 10 teachers had face-to-face interviews. Collected data were analyzed, and the results revealed that childcare teachers considered ``giving gross motor activity of using various tools``, ``the professionalism exerted of physical education teacher``, and ``natural connectedness with male teachers`` positive effects of dispatched physical education teachers. However, they cited ``negative verbal interaction``, ``negative behavioral interaction , and ``inappropriate interaction with materials and tools`` as negative effects of physical education teachers.

입국 초기 북한이탈가정 유아가 다니는 평화유치원 교사의 경험

강재희(Kang, Jai Hee) 한국생활과학회 2014 한국생활과학회지 Vol.23 No.2

The purpose of this study was to acquire in-depth understanding regarding teachers’ experiences with North Korean defectors’ young children during their initial settlement period at Pyeonghwa Kindergarten. The participants of this study included 2 kindergarten teachers and 15 North Korean defectors young children along with 3 local classmates. Qualitative data was collected via interviews and in-class observations. The study results show that (1) teachers witnessed that North Korean defectors’ young children came from diverse backgrounds and struggled with emotional insecurity while local classmates were being excluded by them, (2) teachers had difficulties to communicate and make a consensus with their parents while teachers’ efforts to communicate were being paid off gradually, and (3) teachers felt that kindergarten education was de-prioritized administratively to elementary education, and many programs were cancelled due to lack of understanding of in-charge staff.

영아교사의 정서지능이 역할수행에 미치는 영향

문혜련(MOON HAE LYUN),강재희(Kang Jai Hee) 한국육아지원학회 2015 육아지원연구 Vol.10 No.2

본 연구는 영아교사를 대상으로 정서지능 수준이 어떠한지 알아보고, 정서지능과 역할수행 간의 관계를 알아보며, 정서지능이 역할수행에 미치는 영향력은 어떠한가 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 서울시와 D광역시에 근무하고 있는 영아교사 170명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구도구로는 ‘정서지능 측정도구’와 ‘역할수행 측정도구’를 사용하였고, 자료 분석은 빈도와 백분율, 평균과 표준편차를 산출하였고, 상관분석, 단계적 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 영아교사의 정서지능 수준은 보통 이상이었으며, 하위범주별로는 자기정서인식이 가장 높았고, 다음은 타인정서인식, 자기정서조절, 대인관계기술 순으로 나타났다. 둘째, 영아교사의 정서지능과 역할수행은 모든 하위범주에서 통계적으로 유의한 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 영아교사의 역할수행에 영향을 미치는 정서지능의 영향력을 살펴본 결과, 역할수행에 가장 큰 영향을 미치는 것은 정서지능 중 자기정서인식이었으며, 다음은 대인관계기술이었다. 본 연구를 통해 영아교사가 역할수행을 잘하기 위해 정서지능을 높일 수 있는 방안의 모색이 필요하다는 시사점을 얻었다. This study was to examine the emotional intelligence levels of infant teachers, their correlation with role performance, and how the emotional intelligence affected the role performance of infant teachers. The study was based on surveys of 170 infant teachers working in Seoul and ‘D’ metropolitan city, utilizing measurement tools(Emotional Intelligence Scale and Early Childhood Teacher’s Role Rating Scale). Data were analyzed- based on the frequency analysis, Pearson’s correlation and stepwise multiple-regression in order to quantify both emotional intelligence levels and role performance outcome. The study showed the following results: First, the infant teachers’ emotional intelligence levels were higher than the average. Particularly, their emotional self-awareness came highest in the measurement scale, followed by others’ emotional awareness, self-management, and interpersonal skill in a descending order. Second, the infant teachers’ emotional intelligence and role performance proved to be the only factors that statistically had the significant and positive correlation in all sub-categories. Third, emotional self-awareness, followed by interpersonal skill, were two of the most influential factors of emotional intelligence sub-categories on infant teachers’ role performance. The results of this study suggested that practical plans need to be developed to improve the infant teachers’ emotional intelligence that in turn helps improve their role performance.

영아교사의 보육 실제 직무 수행실태와 인식 분석

조성연(Cho Sung-yeon),강재희(Kang Jai-hee) 한국유아교육·보육복지학회 2007 유아교육·보육복지연구 Vol.11 No.3

  본 연구는 영아교사의 보육 실제 직무 수행 실태를 살펴보고, 직무의 중요도와 난이도 인식을 분석하여 영아교사가 직무를 잘 수행할 수 있는 기초 자료를 제공하고자 수행되었다. 연구의 목적을 위하여 영아교사 135명을 대상으로 설문지 조사를 하였다. 연구 결과 영아교사는 직무의 수행 빈도에서 모든 업무를 보통 이상의 정도로 자주 수행하고 있는 것으로 나타났고, 직무에 대한 중요도에서 모든 직무를 대체적으로 중요하게 인식하고 있는 것으로 나타났으며, 직무에 대한 난이도에서 모든 직무를 어렵지 않거나 보통보다 조금 어렵게 인식하고 있는 것으로 나타났다. 또한 영아교사 직무에 대한 수행 빈도, 중요도, 난이도의 관계를 살펴본 결과 중요도와 수행 빈도와의 관계에서 관련이 있는 것으로 나타났고, 중요도와 난이도와의 관계에서도 관련이 있는 것으로 나타났으며, 수행 빈도와 난이도와의 관계에서는 관련이 없는 것으로 나타났다.   This study was conducted to provide a guidance to enable infant/oddler teachers to better perform childcare duties. Key findings and elements were drawn from observing actual performance of childcare duties by the infant/oddler teachers and investigating how they perceived the importance as well as the level of difficulty of the duties. Survey questions were developed in conjunction with the study, and the total of 135 infant/toddler teachers in Korean childcare centers participated in the survey. For a conclusion the study found that the infant/toddler teachers considered all duties equally important and performed them more frequently on the 5-point scale(M=4.16). The infant/toddler teachers also perceived that all of their duties had a moderate degree of difficulty from "not too difficult" to "somewhat challenging but still manageable". The study then examined the correlation factors among performance frequency, duty"s importance and its level of difficulty, and found that there existed a positive correlation between performance frequency and duty"s importance. A negative correlation existed between duty"s importance and of its level of difficulty. However, there was no correlation between performance frequency and duty"s level of difficulty.

북한이탈유아 3명의 또래관계 적응과정 : 입국 초기 하나원 시기를 중심으로

강재희,박은혜 이화여자대학교 사범대학 교육과학연구소 2011 교육과학연구 Vol.42 No.2

본 연구는 북한이탈유아 3명의 또래관계 적응과정에 대해 알아보는 것을 목적으로 하였다. 본 연구의 참여 유아는 하나원 시기 평화유치원에 다녔던 3명의 북한이탈유아이다. 연구 방법으로는 질적 사례연구방법을 사용하였다. 연구 결과, 참여 유아들은 또래관계 적응과정에서 일반 유아들과 북한이탈유아들과의 또래관계 적응과정이 다양했다. 대국이는 일반 유아와 북한이탈유아 모두에게 빠르게 친밀감을 형성해갔고, 정아는 일반 유아와 북한이탈유아에게 천천히 친밀감을 형성해갔으며, 철룡이는 북한이탈유아들과만 친밀감을 형성하였다. 본 연구의 사례 간 분석 결과, 참여 유아들은 연령과 성, 성격, 이해력, 언어의 유창성 정도가 다양했으며 이는 또래관계 적응과정을 다양하게 했다. The purpose of this study was to examine the peer relationship adaptation process of three North Korean children defectors. The participants of this study were three North Korean children defectors who attended Peace Kindergarten during their initial settlement period at the Hanawon. A qualitative case study methodology was used for this study. The results showed that North Korean children defectors related with other children in various ways. While one child built intimacy with both South Korean and North Korean children defectors quickly, another took longer to become intimate with both groups. A third child, however, formed close relationships with North Korean children defectors only. Participants were of different ages, genders, character, and language fluency. As a result, their peer relationship adaptation processes varied considerably.