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코로나19에 관한 데이터 활용 e-PBL 프로그램이 고등학교 생명과학 동아리 학생의 과학과 핵심역량에 미치는 효과
신길우,차희영,박지수 한국과학교육학회 2023 한국과학교육학회지 Vol.43 No.6
This study aimed to develop an e-PBL program for high school students using COVID-19 related data and to investigate the impact of the developed program on students’ science core competencies. For this, the e-PBL program was developed in consideration of the characteristics of learners and e-PBL, and a science core competency analysis framework. The program was applied to 26 general high school life science club students. Test for science department core competency was conducted before and after class by questionnaires and their conversation data during class was collected and analyzed by the framework. As a result of the study, the developed program was effective in improving five science core competencies. In the results of the analysis of the science core competency questionnaire, there were significant effects on scientific thinking ability, scientific inquiry ability and scientific problem solving ability. Unlike in the results of the questionnaires, the five sciences department core competencies appeared evenly in student discourse analysis. Among them, scientific communication ability and scientific participation and lifelong learning ability did not show significant results in the questionnaire, but in the discourse analysis results. Both abilities were the most evenly displayed competencies through the program stages. Through the study, we expect that the program is possibles to be useful instructional material to make high school students increase science core competencies.
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양필승,차희영,신길우 이화여자대학교 교과교육연구소 2021 교과교육학연구 Vol.25 No.3
본 연구는 고등학교 학생들의 진화개념에 대한 과잉확신을 조사하고, 진화개념의 정확도에 과잉확신이 미치는 영향을 확인하고자 하였다. 이를 위하여 진화개념에 대한 선택형 평가 문항을 푼 뒤에 각각의 개념 평가 문항마다 자신이 한 답에 대한 확신 척도를 표시하게 하는 2단계로 된 진화개념에 대한 과잉 확신 검사 도구를 개발하였다. 두 차례의 예비투입을 통해 수정 보완하는 과정에서 검사 도구의 타당성과 신뢰도를 확보한 뒤, 총 425명의 고등학생들을 대상으로 진화개념에 대한 과잉확신 검사를 실시하여 분석했다. 연구 결과 고등학생들의 진화개념에 대한 과잉확신이 나타났으며, 비진화개념에서 보다 더 강한 과잉확신을 나타냈다. 또한 메타인지능력과 과잉확신을 독립변인으로 하였을 때 진화개념의 정확도에 미치는 영향력의 차이를 다중회귀 분석 해 본 결과, 진화개념의 정확도에 메타인지능력보다는 과잉확신이 더 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 생물 진화개념 학습을 위해 과잉확신을 고려한 교수학습 평가 방법에 대한 연구가 필요하다고 할 수 있다. 본 연구는 학생들이 과학 개념에 영향을 미치는 과잉확신에 대한 교육적 관심을 높이고, 과잉확신을 고려한 과학교육 프로그램 개발의 필요성을 알려 주는 자료가 될 수 있다고 본다. This study examined the overconfidence of high school students on evolutionary concepts and tried to understand how the overconfidence influenced the accuracy of evolutionary concepts. For this purpose, the researchers developed a two-tiered test instrument to identify overconfidence for the evolutionary concept by asking students to choose an answer to multi-choice questions and then mark the confidence scale for each answer they selected for each evolutionary concept. After confirming the validity and reliability of the instrument in the process of revising and supplementing with pilot test two times, the overconfidence test on the concept of evolution was conducted with 425 high school students. The research results show that high school students are over-convinced of the evolutionary conception and have a stronger over-conviction in evolutionary concept than the non-evolutionary concept. As a result of multiple regression analysis of the difference in influence on the accuracy of the concept of evolution, having meta-cognitive ability and overconfidence as independent variables, overconfidence was found to have stronger influence on the accuracy of evolution concept than meta-cognition ability. The results show that it is necessary to study the teaching and learning method of evaluation, taking into consideration of overconfidence rather than meta-cognitive ability for the concept learning of biological evolution. This study is meaningful in that it can help acknowledge basic needs for developing science education program considering overconfidence by strengthening educational interest in the impact of overconfidence on scientific concepts.
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초등교사의 생물의 적응에 관한 수업에서 나타난 교수실행 사례 연구 -교사용 지도서와 교사의 진화 개념 이해 및 신념의 영향을 중심으로-
임미리,차희영,신길우 한국과학교육학회 2022 한국과학교육학회지 Vol.42 No.6
본 연구에서는 초등과학 교육과정 지도서의 생물의 적응 관련 서술, 교사의 진화 개념 및 신념이 초등교사의 생물의 적응 관련 교수실 행에 영향을 미치는지 살펴보았다. 먼저 2009 초등과학 교육과정 교사용 지도서 중 생물의 적응 관련 단원에 서술된 문장 중 대안개념을 살펴보고 이러한 서술이 교사의 교수실행에 준 영향을 파악하였다. 다음으로 초등교사 6명을 진화 개념 검사지와 진화 신념 검사지 결과에 따라 그룹을 구분하고, 수업 녹음 자료와 면담 자료 등을 바탕으로 교수실행에 차이가 있는지 알아보았다. 연구 결과, 지도서 서술 분석 에서 진화 대안개념에 해당하는 서술은 총 18건이었고, 이러한 서술이 교사의 적응 개념과 교수실행에 영향을 주었음을 확인하였다. 다음으로 진화 개념 수준이 높은 그룹과 낮은 그룹은 ‘적응 개념이 나타난 차시의 중요성 인식’, ‘생물학적 의미의 적응 개념과 일반적 의미의 적응 개념 구분’, 그리고 ‘적응과 진화의 관련성 인식, 수업 중적응 관련 오류 여부’ 부분에서 차이가 나타났고, 진화 신념에 차이를 보이는 수용 그룹, 미정 그룹, 비수용 그룹에 따라 ‘초등교육과정 내진화 교육 필요성의 인식, 수업에서 나타나는 본인의 오류에 대한 반응’부분에서 차이를 보였다. 본 연구는 초등교사의 진화 개념 연구를 질적으로 확인하고, 지도서의 서술 오류와 진화 개념 및 신념이 초등교사의 생물학적 적응 개념 교수실행에 미치는 영향에 대해 심층 적으로 확인했다는 데 의의가 있다.
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