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音樂科 學習 評價方法의 改善方案 : 初等音樂의 創作學習의 評價를 中心으로
朴俊敎 仁川敎育大學校 初等敎育硏究所 1970 교육논총 Vol.1 No.-
音樂科에 있어서 바라는 行動變化는 敎育課程에서도 明示되어 있는 바와 같이 主로 表現技能, 鑑賞能力, 理解力, 態度等 廣範圍하고 充實한 音樂的인 機能을 다루는 것이라 할 수 있다. 이러한 機能의 育成이 創作學習을 通해서 더욱 많은 效果를 얻을 수 있음에도 不拘하고 創作學習에 對한 指導가 等閑視되고 있으며, 따라서 創作學習의 評價에 對한 關心이 거의 없었다. 이러한 觀點에서 本硏究에서는 첫째 創作學習의 目標와 이 目標에서 導出된 創作學習의 評價의 方向과 意義를 明確히 하며, 둘째 創作學習에 對한 보다 妥當性 信賴性 客觀性 實用性이 높은 評價方案과 實行上에 있어서의 實際例를 提示하려는데 硏究의 目的이 있다. 위의 目的을 糾明하기 위하여 創作學習의 評價에 關聯된 先行硏究와 理論中에서 主로 (1) 創作學習의 目標, (2) 創作評價의 目的, (3) 音樂科의 特質에서 본 評價의 槪念 (4) 音樂科 評價上의 留意點 (5) 創作學習 評價 實施에 따르는 節次 (6) 創作學習 評價의 領域 및 觀點에 對하여 考察하였다. 이 理論的 考察을 根據로 하여 創作學習의 評價에 對한 目標를 抽出하였으며, 이 目標를 評價할 수 있는 實際例를 學年別로 提示하였다. 本硏究에서 提示한 評價에 對한 方法을 學年別로 槪略하면 다음과 같다. 1學年과 2學年은 主로 觀察法, 3學年과 4學年은 主로 觀察力 演奏法 筆答 Test 5學年과 6學年은 主로 觀察法 演奏法 筆答 Test 作品法을 爲主로 하여 作成하였다.
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音樂敎育에 있어서의 感覺反應 指導에 關한 一硏究 : Dalcroze의 Eurhythmics을 中心으로
朴俊敎 仁川敎育大學校 初等敎育硏究所 1972 교육논총 Vol.3 No.-
音樂敎育에 있어 音樂이 情神作用과 身體와의 關係에 對하여 James L. mursell은 다음과 같이 敍述하고 있다. "音樂에는 他敎科에서 볼 수 없는 獨自的인 經驗, 卽 身體運動과 情神作用이 同時的으로 이루어지는 特徵을 가지고 있다. -(中略)- 音樂은 우리들의 情神과 身體兩面에 作俑하여 精神的 理解없이는 올바른 學習이 不可能함과 同時에 身體的 運動을 隨伴하지 않으면 또한 올바른 學習이라고 할 수 없다" 라고 하였고 다시 强調하기를 " 音樂學習에서는 自由로운 身體的 反應 利用하지 않으면 안 되며 그저 귀로 듣는것만으로는 音樂을 정말 理解할 수는 없다."라고 하였다. 이는 Dalcroze의 持論이기도 하지만 모든 音樂活動 特히 兒童期에 있어서는 音樂에 身體反應하는 것을 基本으로 삼고 있는 Eurhythmics야말로 健全하고 올바른 音樂敎育이라고 할 수 있다. 이러한 音樂的인 感覺의 伸張을 文敎部 制定 敎育課程에서는 强調하고 있으나 一線現場에서는 아직도 이 指導에 對한 硏究와 學習指導에 適切한 方法을 찾지 못하고 있다. 이러한 觀點에서 本硏究는 音樂感覺反應에 對하여 身體反應을 中心으로 指導體系를 樹立하여 보고 이에 따르는 指導方案을 摸索하여 實際方法을 提示하려는 데 目的이 있다. 위의 目的을 糾明하기 위하여 Dalcroze의 Eurhythmics 敎育法, 音樂反應의 指導 및 卽興演奏에 關聯된 先行硏究와 理論中에서 1. Dalcoze의 音樂敎育 理論 2. Eurhythmics의 原理 3. Eurhythmics의 內容과 創造性의 問題 4. 身體的 反應에 依한 Rhythm 訓練等에 對하여 考察하였다. 이 理論的 考察을 根據로 하여 音樂感覺反應(主로 身體反應)指導의 體系를 세웠으며 學習內容과 實際 指導方法을 段階別 音樂要素別 槪略하면 다음과 같다. 1. Rhythm 運動 2. 自然 Rhythm의 模倣 3. 卽興反應 訓練 4. 感覺的인 놀이 5. 音樂 Rhythm 反應의 訓練 6. Solfege
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병원 외 심정지 후 자발순환회복 환자에서 소생 후 관상동맥조영술, 경피적관상동맥중재술의 시행과 생존율, 신경학적 예후와의 관계
박준교,나상훈,김태한,신상도,송경준,노영선,안기옥 대한응급의학회 2016 대한응급의학회지 Vol.27 No.6
Purpose: The aim of this study was to evaluate the association between coronary angiography (CAG) with or without percutaneous coronary intervention (PCI) and the survival outcome of patients successfully resuscitated from out-of-hospital cardiac arrest. Methods: We used the Cardiac Arrest Pursuit Trial with Unique Registration and Epidemiological Surveillance database, which is out of hospital cardiac arrest (OHCA) cohort of 27 emergency departments in Korea, between February 2014 and January 2015. The inclusion criteria were all OHCA patients who receive cardiopulmonary resuscitation in an emergency department and return of spontaneous circulation. Univariable analysis and multivariable logistic regression analysis were conducted to assess the associations between CAG and outcomes (favorable neurological outcome and survival- to-discharge). Moreover, similar analysis was conducted between PCI and no-PCI subgroups within the CAG group. Results: Of the 1,616 patients, 707 patients were return of spontaneous circulation. The number of patients who conducted CAG was 204 (28.9%) and the number of patients who conducted PCI was 75 (10.6%). In OHCA patients, the CAG group had a more significant good survival discharge outcome with an odds ratio (OR) of 4.61 (95% confidence interval [CI], 2.64-8.05) and good neurologic outcomes with an OR of 7.82 (95% CI, 4.37-14.00). In CAG patients, the PCI group had no significant relationship with survival discharge with an OR of 0.99 (95% CI, 0.36-2.70) and with neurologic outcomes with an OR of 1.15 (95% CI, 0.46-2.88) compared with no PCI group. Conclusion: In OHCA patients, the CAG group had a more significant good prognosis (survival discharge rate and good neurologic outcomes) compared with the no-CAG group. In CAG patients, the PCI group had no significant association with good prognosis compared with the no-PCI group.
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音樂敎育 實態 分析(Ⅱ) : 京畿道內 初等學校 校長을 中心으로
朴俊敎 仁川敎育大學校 初等敎育硏究所 1976 교육논총 Vol.7 No.-
本 硏究는 이미 發表된 筆者의 京畿道內 初等敎師를 中心으로한 "音樂敎育 實踐에 關한 實態 調査 硏究 (I)"의 一連의 後續事業으로 두 번째 硏究에 該當된다. 그 첫 번째의 硏究에서는 敎育의 成敗는 敎師의 質의 良否에 따라 左右되는 人間的인 要因에 있음을 槪觀하였고, 特히 初等音樂敎育에 있어 敎師가 지닌 音樂的인 資質과 敎養 및 專門的인 知識과 機能이 모든 淫樂活動에 根本的인 큰 影響을 미치게 하는 重要性에 立脚하여 現職에 臨하고 있는 敎師들의 音樂的인 資質과 指導能力이 現場의 音樂敎育 指導面에 어떻게 反映되어 敎育 目標達成에 어느 程度 接近하고 있는가의 實態를 調査 究明하였었는데 本 硏究에서는 같은 問題를 가지고 다른 側面인 學校行政을 맡고 있는 學校長의 立場에서 보는 敎師들의 音樂的인 資質과 指導能力의 實態를 다음의 內容을 가지고 質問紙法에 依하여 調査하였다. 1. 敎育課程(主로 音樂科)에 對한 理解와 反映度 2. 歌唱領域에 對한 資質 및 指導能力 3. 器樂領域에 對한 資質 및 指導能力 4. 創作領域에 對한 資質 및 指導能力 5. 鑑賞能力에 對한 資質 및 指導能力 6. 學習指導에 關한 其他問題 7. 敎大出身 新出敎師에 對한 意見 以上의 7個 領域으로 區分하고 다시 이를 24個 問項으로 抽出하는데 本大學音樂科 敎授들과 協議 共同作成된 調査問項(부록 참조)을 敎職科 敎授에 依하여 體制上의 未備點을 補完, 問題의 信賴性과 妥當性의 檢討 過程을 거쳐 完決을 본 質問紙를 京畿道 一圓 18個 市. 郡 敎育廳 管下 657校에 配布 그中 491名을 學校長으로 對象으로 調査, 資料를 蒐集하여 音樂敎育 實踐에 關한 實態를 究明하였다.
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音樂敎育 實踐에 關한 實態 調査 硏究 : 경기도내 초등교사를 중심으로
朴俊敎 仁川敎育大學校 1975 論文集 Vol.10 No.-
敎育 特히 學校敎育에 있어서의 活動은 敎帥와 兒童學生과의 사이에서 이루어 진다고 하는데 그 指導法의 問題는 거의 敎帥의 資質과 敎養 및 專門知識의 問題로 歸着 된다고 한다. 한편 兒童이나 學生들의 敎科데 對한 좋고 싫어하는 原因調査에서 나타난 結果에서 보면 敎科의 本質的인 問題를 떠나 그 敎科를 擔當하고 있는 敎帥의 問題라는 경우가 자주 있다고 하는데 特히 音樂科에 있어 이런傾向이 두드러지다고 한다. 또한 音樂敎育의 實際에 있어 學校에 따라 差가 많은데 이와같은 學校差는 地域이나 施說의 差보다는 敎帥 自身의 指導力의 差異에 基因되는 수가 많다. 이와같은 일은 여러 敎科中에서도 藝術的인 情緖를 內容으로 하고 感覺이 그 重要한 媒介役割을 하는 音樂科의 境遇에는 顯著하다. 이는 音樂敎育에 있어서의 敎帥의 問題가 어느만큼 重要하다는 것을 알 수 있다. 따라서 本調査는 現職에 臨하고 있는 敎帥들의 職前敎育 및 現職敎育을 通하여 익힌 音樂的인 資質과 指導能力이 現場의 音樂學習指導面에 어떻게 反映되고 敎育 目的 達成에 어떻게 接近하고 있는가를 糾明하여 初等敎員 養成敎育을 맡고있는 敎育大學의 音樂敎育의 效果的인 方案을 模索하고 또 現職敎育에 있어 特히 音樂敎育의 보다 合理的인 改善方案을 講究하기 위하여 文獻과 先行硏究를 通하여 考察하였고 一線敎帥들의 音樂的인 資質과 能力이 實際指導面데 如何히 미치는지 그 實態를 把握하기 위하여 다음의 嶺域을 設定하여 調査하였다. 1. 敎育課程(音樂科를 주로)에 對한 理解와 反映度 2. 歌唱領域에 對한 資質 및 指導能力 3. 器樂領域에 對한 資質 및 指導能力 4. 創作?領域에 對한 資質 및 指導能力 5. 鑑賞領域에 對한 資質 및 指導能力 6. 基他問題 위의 6個領域으로 하고 이러한 領域에서 26個 問項을 本大學 音樂科敎授들과 協議選擇하여 作成된 質問紙(부록 참조)를 使用하여 京畿道一圓에 勤務하고 있는 敎帥에게 市, 君, 面以下 所在別로 按排 標集對象地를 分散시켜 羞集하여 現場에서 이루어 지고 있는 音樂敎育의 問題點을 찾았다.
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朴俊敎 仁川敎育大學校 1980 論文集 Vol.15 No.-
人口의 增加는 過密한 都市人구 集中現象을 招來하였고, 科學技術의 눈부신 發展과 急速한 機械文明의 發達은 우리 人間들을 둘러싸고 있는 生態系에 많은 混亂과 秩序變化를 가져오게 되었으며 特히 多樣하고 高度한 産業成長은 大氣, 土壤, 水質汚染이란 環境의 公害問題를 惹起하게 되었다. 이에 附隨되어 交通手段의 變遷과 發達, 産業形態의 多樣化에 따른 機械, 器材, 作業方法의 複雜, 擴大, 住居關係는 音環境에도 많은 影響을 주어 騷音이라는 公害問題를 낳게 되어 學校敎育에까지 적지않은 侵害를 받는 現實이다. 이에 公害要因中에서 音環境을 中心으로 한 學校敎育, 다시 範圍를 縮少하여 人間의 情緖醇化를 위한 敎育의 一益을 맡고 있는 音樂敎育과 關聯지어 先行硏究와 文獻을 通하여 ·環境槪念과 音環境 ·音樂과 騷音. ·騷音의 人體 및 學校環境(特히 音樂敎育)에 미치는 影響. 等을 槪觀하고 앞으로의 繼續硏究計劃인 學校 音樂敎育環境의 實態調査 및 그 對策을 講究하는 基礎를 다지기 위하여 音樂敎育과 音環境을 究明하여 보았다.
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