사회 인지주의 쓰기 이론과 번역의 단계별 전략

한국번역학회 2008 번역학연구 Vol.9 No.1

<P>The purpose of this paper is to present the strategy by stage of translation in the perspective of the social cognitive writing theory for effective translation. Since the translation is a series of process to yield translated sentences as a result object, it can be referred to as writing process. Based on the point of view that the translation is the writing process integrated with "reading-writing", we re-establish the concept of translation in the perspective of the social cognitive writing theory, and present with the principle of translation and the translation strategy by stages during the translation process.</P><P> As the social cognitive writing theory regards the writing as the meaning composition process through interactions with members of the discourse community and emphasizes the social environment which influences the meaning composition process through interaction with the writer, it compliments the strategy of solving problems required in the writing process. So we re-establish the concept of translation as "communication process as well as meaning composition process which re-produce and re-create a completed text, by interpreting the text of a start language as the text of a target language in consideration of social and cultural context of discourse community through conversation with audience" in the perspective of social cognitive writing theory. And we set up the principles of translation with five categories of "participation principle to discourse community", "integration principle of reading-writing", "conversation theory", and "interdisciplinary principle".</P><P> We establish the process of translation as categories of "Planning→understanding(data investigation→rough reading)→Expressing→Revising", and suggest the translation strategy by stages required during the course of translation for effective translation, referring to the problem solving strategy by stages during the writing process presented as method of writing in the social cognitive writing theory.</P>

담문 평가의 원리 -글쓰기 평가 원리 탐구를 중심으로-

최명환 ( Myeong Hwan Choi ) 한국작문학회 2005 작문연구 Vol.0 No.1

이 논문은 글쓰기 평가 원리를 탐구하는 데 목적이 있다. 글쓰기는 글 감을 선택하고, 이를 확장하여, 앞뒤에 맞게 배열하며 주제를 하나로 통일하고 다양한 기법으로 표현을 다듬어야 한다. 그런데 연구자는 이런 선택, 확장, 배열, 통합, 전이 원리를 훈민정음에서 확인하였다. 문자 창제의 동기와 체계, 이를 설명한 해례는 주제가 진실하고, 내용이 충실하며, 표현이 정확하면서 기술 관점이 일관되어 글의 품격을 드높였다. 특히 창제 배경을 해설하고 이를 시로써 마무리한 표현 기법은 정전의 창조성을 증명해 주었다. 이러한 표현 원리가 잘 반영된 훈민정음에서 담문의 평가 원리를 도출해 낼 수 있다면 금상첨화가 아닐 수 없다. 담문 평가의 원리는 당연히 품격을 갖춘 글의 요건이어야 한다. 그런데 훈민정음은 그런 평가의 요건을 잘 갖추고 있어 주목된다. 백성을 위한 창제 동기는 주제의 진실성을 말해 준다. 창제 배경과 글자의 해설은 내용의 충실성을 갖추었다. 일자 일획도 틀림이 없는 표기와 체계의 정확성과 기술의 일관성은 완벽한 담문 평가의 척도로 부족함이 없다. 더욱이 표현의 참신성은 정전의 권위를 잘 드러내 준다. 이러한 평가 원리의 관점에서 한국 문장론을 고찰해 보면 극복해야 할 문제가 많다. 원리 탐구를 소홀히 하여 이론을 확립하지 못하였고, 그에 따라 평가 기준도 마련하지 못한 데 원인이 있다. 외국 문장론 수용의 집필 동기, 허술한 내용 체계, 용어의 혼용과 표기의 오류, 임의적인 관점은 문장론의 제 구실을 다하지 못하고 있다. 그래서 담문 평가의 원리인 진실성, 충실성, 정확성, 일관성, 참신성을 강조하지 않을 수 없다. 이것이 담문 평가의 원리에 입각한 새로운 문장론을 기대하는 까닭이다. The main purpose of this thesis is aimed to research the principle of writing evaluation. Writing is started with the main ideas and has to be widened by logical order. Moreover, the contents should be related to the topic and the expressions are expected to be polished and sophisticated. Surprisingly, the researcher discovered the principle of writing such as selection, expansion, arrangement, synthesis, and transition in Hunmin- jeongeum. Hunminjeongeum brings the reasons of creation and the methods of lettering system. Also it includes explanation of every single sentence and letter. Furthermore, Hunminjeongeum is perceived as a script which enhanced the dignity of writing because it is deeply truthful, well-explained, expressed correctly, and consistent. Especially, the explanation of reasons of creating Hunminjeongeum and the finalizing with the poetic expression prove that it is the best script in the Korean history. Hunminjeongeum reflects the expression principle well, so nothing could be better if the principle of text evaluation can be deduced in it. The principle of text evaluation has to be the requisite of dignified writing. So far, Hunminjeongeum arouses all attentions because of its well-prepared requisites of evaluation. The reasons of creating Hunminjeongeum stand for the veracity. The explanation of every single sentence and letter and the background of creation both show the completeness. Accuracy of spelling a single letter with strokes, the exact system, and the consistency of descriptions are enough to be a perfect standard for the principle of text evaluation. Ideally, the explanation of sentences and letters is shaped by its own rhyme. So it is obvious that Hunminjeongeum is the most valuable cultural legacy. When considering Korean syntax, a point of view from the principle of evaluation, it has a lot of problems to get over. The causes of improper using of Korean syntax could be;the motives of writing the expropriation of foreign syntax, uncompleted contents system, mixture of terminology, wrong transcription writings, inconsistency of view, and the lack of distinctions. Besides, the researches havent been concentrated enough on establishing the theories as well as the preparation of evaluation standard. Therefore the principles of text evaluation such as veracity, completeness, correctness and consistency couldnt be emphasized. These are why the renewed Korean syntax which is built with the principle of text evaluation is expected.

외국인 유학생을 위한 실용적 글쓰기 교육 방안 -쓰기 워크숍(Writing Workshop)에 기반한 취업 목적의 자기소개서 쓰기를 중심으로-

권화숙 ( Kwon Hwasuk ) 한국언어문화교육학회 2024 언어와 문화 Vol.20 No.1

This study aims to propose a teaching-learning model for foreign learners at Korean universities on howto write a self-statement for employment purposes in an efficient manner through a writing workshop. The writing workshop is characterized by collaborative writing among learners, their learning of writing principles through a teacher's explanation and demonstration, publication, and mutual feedback among learners. This study emphasizesthat the writing workshop should be operated through practical writing, through interaction between an individual and his or her writing community, in the dimension of integration between writing and reading, and with a principle of interdependent integration of processes and results. Accordingly, this study suggestsa teaching-learning model based on process-centered, result-centered, and genre-centered writing on the basis of the writing workshop in order to devise measures to educate how to efficiently write a self-statement by foreign learners. Accordingly, this study presents four steps of a teaching-learning process - acomposition and conceptualization step, a preparation step, a structuralization and performance step, and an evaluation step -and characteristics of each step and teaching-learning activities by each step. Foreign learners' integral language functions of speaking, listening, reading, and writing may be improved and efficient writing of a self-statement by them may be achieved through the writing processes. (Semyung University)

외국인 유학생을 위한 학문 목적 한국어 쓰기 교수 원리 -쓰기에서의 정직성을 중심으로-

이윤진 ( Yun Jin Lee ) 이중언어학회 2012 이중언어학 Vol.48 No.-

The purpose of this study is to emphasize the importance of integrity of writing in KAP writing and contemplate on the feasible teaching principles. Honest writing is an essential element that backs up ``good writing``. If this element is absent from writing, one cannot expect the growth of skills that backs up academic writing. However, it is unreasonable to assume that just because the international students do not keep to honest writing. It is important to first build a sufficient amount of teacher`s interest and care as well as the implementation of consistent and fair principles as the background. All in all, it is of absolute importance the type of attitude and cognition a teacher has towards this matter concerning KAP writing. Secondly, it has been verified that the information about the implementation of honest writing should be actively pursued and reflected in KAP writing curriculum. Thirdly, it has been found that consistent and convenient communication before the submission of the final copy of the paper and the understanding of the current writing process of each individual is the path to sustaining honest writing. Through this study, it was discovered that the issue of ``integrity(honesty)`` in KAP writing education cannot be overlooked lightly and therefore, it is anticipated that it has been accentuated enough as to be interpreted and applied from an educational perspective. (Yonsei University)

학습 필자의 변인을 고려한 대학 작문의 교수-학습 모형 - 공학적 설계와 작문 원리의 연계를 중심으로 -

김규훈,고희성 한국작문학회 2019 작문연구 Vol.0 No.41

The purpose of this study is to make a teaching-learning model for the college writing considering a factor of learning writers. Especially this study has a focus on connections the engineering design and the writing principles for the engineering college learning writers. To accomplish this purpose, this study confirms the fact that a study of the college writing must concern factors of the learner because the college writing’s aim is to get the conventions of scholastic community. Particularly the engineering design which are emphasized in the engineering college, could connect with the writing principles. So this study closely connects the each elements of the designing and writing process. As a result, this study makes the writing teaching-learning model based on the engineering design, by comparing the educational application of Capstone design and the principles of writing as a process of the problem solving. Concretely, the writing activities are suggested as per “the integration step of the design and writing” following below: <Define the problem> → <Generate Ideas and Choose solution by evaluation ⇄ Organize the idea> ⇄ <Draft collaboratively> ⇄ <Prototype and Test solution> ⇄ <Revise and Text Producing> And the applicable possibility of this model is examined by practicing it in a college writing class. 이 연구는 학습 필자의 변인을 고려하여 대학 작문의 교수-학습 모형을 구안하는 것이 목적이다. 특히 공과대학 학습자를 대상으로, ‘공학적 설계(engineering design)’와 ‘작문 원리’의 연계에 논의의 초점을 두고자 한다. 이를 위해 먼저 대학 작문은 학문 공동체의 관습을 체득하기 위한 목적을 지니므로 학습 필자의 변인을 고려해야 한다는 사실을 확인하였다. 특히 공과대학에서 중시하는 공학적 설계와 작문 원리가 연계성을 지니고 있다는 사실에 주목하였다. 구체적으로 설계 과정과 작문 과정을 비교하여 설계와 작문의 제 요소가 긴밀히 연계될 수 있는 방안을 고민하였다. 그 결과 캡스톤 디자인의 교육적 적용 모형과 문제해결 과정으로서의 작문 원리를 비교하여, 공학적 설계 기반 작문 교수-학습 모형을 구안하였다. 구체적으로 ‘<문제 확인하기> → <아이디어 탐색 및 평가를 통한 해결책 결정하기 ⇄ 아이디어 조직하기> ⇄ <협력적 초고쓰기> ⇄ <문제 해결 및 검증하기> ⇄ <고쳐쓰기 및 글 완성>’의 ‘설계-작문 통합 단계’를 제안하였고 각 단계별 활동을 제시하였다. 그리고 이 모형에 따른 대학 작문의 수업 사례를 통해 모형의 적용 가능성을 확인하였다.

일반논문 : 박지원 문학에 나타난 글쓰기의 기본 방침

박수밀 ( Su Mil Park ) 온지학회 2013 溫知論叢 Vol.0 No.34

본 논문은 박지원의 글쓰기와 관련한 자료들을 한자리에 모은 후, 그가 어떤 태도와 정신으로 글쓰기에 임했는지를 살핀 것이다. 이를 통해 연암이 전통적인 글쓰기와 차별되는 지점을 알아보고자 했다. 첫째는 진심의 글쓰기이다. 사의(寫意)와 진(眞)을 통해 이 문제에 접근해 보았다. 사의(寫意)란 대상의 자연스런 모습을 진솔하게 표출하는 것이다. 또한 글쓰기에서의 진(眞)은 공안파(公安派)에서 말하는 진심(眞心)을 의미했다. 진심으로 쓴다는 것은 나의 생각을 자연스럽게 드러내는 것이다. 연암은 비속어나 일상의 말도 내 진심을 드러낼 수 있다면 의미가 있다고 생각했다. 둘째는 아프고 가렵게 하기이다. 연암은 글은 사람을 아프게 하고, 가렵게 만들어야 한다고 생각했다. 아프게 하는 글이란 인간과 사회의 비정상적인 부분을 건드리고 찔러 마음을 쓰리게 하고 아프게 하는 글이다. 연암의 사회와 인간에 대한 풍자는, 자신이 속한 공동체와 자신이 속한 집단을 찌르는 일이기에 더더욱 아팠다. 가렵게 하는 글이란 무언가 근질거려 가만히 있지 못하게 하는 글, 자꾸 신경이 쓰이고 마음이 쓰이게 하는 글을 말한다. 연암은 주로 풍자와 골계의 방식을 이용해 이러한 글쓰기를 실천하고 있었다. 셋째, 흠과 결점을 보여주기이다. 연암은 진부하지 않고 기운 생동하는 묘사를 하려면 둥근 데는 모나게 그리고 긴 것은 짧게 그려야 한다고 생각했다. 이는 대상을 상투적으로 묘사하거나 관습적으로 나열하는 것이 아니라 흠과 결점을 보여주는 것을 말한다. 흠과 결점이란 세상이 요구하는 가치와는 다른 그 사람만의 개성과 삶의 태도를 말한다. 연암은 인물들의 흠과 결점을 적극적으로 드러냄으로써 역설적으로 더 생동감 있고 진실한 인간의 모습을 보여주고자 했다. 연암의 글쓰기 방침은 단순한 베끼기에서 벗어나 나의 생각, 진실한 인간에 대해 들려주고자하는 의식에서 나온 것이었다. This study is to find out the attitude and spirit of Park, Ji-Won`s writing, gathering the data concerning his writing. It reveals the background of his unique writing different from the traditional writing. There are several principles of his efforts to avoid well-worn way of writing. Firstly, his wholehearted writing. It`s approach is in terms of ``Sa-Eui`` and ``Jin``. ``Sa-Eui`` means presenting things as they are in real, naturally. When things are presented, in writing them in an elegance and decency in order to make them more wonderful seemingly, writing may be easily over the reality. And ``Jin`` in writing is equal to ``true heart`` mentioned among Gong-An Party. Writing with true heart is to reveal one`s thought naturally. Yeon-Am thought that even daily typical words and slang have meaning in case when they can reveal true heart. Secondly, giving pains and making an itch. Yeon-Am considered that writing should give pains and make people itchy. The writing of giving pains means that it should touch the abnormal parts in human and society, piercing people`s heart and giving pains and bitterness. Yeon-Am`s satire about society and human is painful, for it is to pierce the community and party to which he himself belonged. The writing of making an itch is that of causing an itch and making some movement, making poeple nervous and raising the attention of heart. Yeon-Am usually has practiced his writing by using satire and humor for this purpose. Thirdly, showing flaw and week point. Yeon-Am thought that ``round`` should be angulated, ``long`` should be shorted in order to make vivid description, not being stereotyped. This means not to describe things in a cut-and-dried manner and not to recite them habitually, but just to show flaw and week point as they are. Flaw and week point is personality and the attitude of one`s own unique life different from the value requested from the world. Yeon-Am tried to show the true status of human in a vivid way, paradoxically revealing the flaw and week points of figures. The principle of Yeon-Am`s writing comes out from his sense of telling about true human and his own thought, overcoming the simple making a copy.

모바일 금융 플랫폼 UX 라이팅 개선 가이드라인 제안 - Grice 의 협력 원리를 중심으로 -

이유림,최종훈 사단법인 한국융합기술연구학회 2023 아시아태평양융합연구교류논문지 Vol.9 No.9

본 연구에서는 모바일 금융 플랫폼 사용자들의 어려움을 해소하고 개선된 사용자 경험을 위해 Grice의 협력 원리를 통한 UX 라이팅 개선 가이드라인을 제안한다. 연구의 시작은 미하일 바흐친(Mikhail Bakhtin)의 대화 이론에서 착안하여, UX 라이팅이 서비스와 사용자 간의 대화임을 정의하는 것에서 시작되었다. 그리고 새롭게 정의된 UX 라이팅을 담화분석 방법론 중 하나인 화용론을 통해 접근해 보았고, Grice의 협력 원리를 UX 라이팅 분석의 틀로 이용하기로 했다. 연구 방법은, 먼저 모바일 금융 플랫폼 5개와 대표 서비스 4개(계좌이체, 정기예금 가입, 펀드 가입, 신용 등급 조회)를 선정한 뒤, 피실험자를 모집해 사용성 평가를 진행했다. 평가에 활용된 설문은 협력 원리를 바탕으로 제작되었다. 이후 심층 인터뷰를 통해 설문 결과를 더 구체적으로 분석할 수 있었다. 연구 결과는 다음과 같다. 협력 원리를 이용해 각 서비스에 존재하는 UX 라이팅의 문제 원인을 분석할 수 있었고 협력 원리가 UX 라이팅 개선 시 분석의 틀로써 사용될 수 있음을 검증했다. 또한, 서비스의 사용 난이도에 따라 서비스의 UX 라이팅에 크게 영향을 미치는 격률이 무엇인지도 파악할 수 있었다. UX 라이팅과 모바일 금융 플랫폼의 위상이 높아져 가는 현재, 본 연구가 UX 라이팅 수정 시 기존 문구의 문제 원인을 분석하고 수정 방향성을 정하는 데 도움이 되길 바란다. This study proposes guidelines for improving UX Writing through Grice's Cooperative Principles to address the difficulties of mobile financial platform users and for improved user experience. The study began with Mikhail Bakhtin's theory of dialogue, defining UX Writing as a conversation between service and user. And we approached the newly defined UX Writing through the application theory, one of the discourse analysis methodologies, and decided to use the cooperation principle of Grice as a framework for UX Writing analysis. The research method first selected five mobile financial platforms and four representative services (account transfer, time deposit subscription, fund subscription and credit rating inquiry), and then recruited subjects to conduct usability evaluation. The survey used in the evaluation was made based on the cooperative principle. Since then, In-depth interviews have allowed us to analyze the survey results in more specifically. The results of the study are as follows. It was able to analyze the cause of the problem of UX Writing in each service using the cooperative principle and verified that the cooperative principle can be used as a framework for analysis when improving UX Writing. Also, when the difficulty of the service increases, it was possible to figure out what the rate greatly affects UX Writing. As the status of UX Writing and mobile financial platforms is increasing, we hope that this study will help analyze the causes of problems in existing phrases and set the direction of correction when modifying UX Writing.

국내 대학 신입생 글쓰기 교육에서의 “글쓰기에 대한 글쓰기” 접근법 적용 가능성 및 방법 고찰

이원지 한국 리터러시 학회 2020 리터러시 연구 Vol.11 No.4

This study provides modified methods of the Writing About Writing (WAW) curriculum to apply WAW to College First-Year Composition (FYC). The WAW concept was introduced in 2007 by Downs and Wardle to overcome the limitations of FYC. They insist that helping students to analyze academic genres increases the possibility of the transfer of writing knowledge. Although WAW offers many suggestions for College First-Year Composition Education, relatively little attention has been paid to the applicability of WAW. Korea’s FYC is in no condition to use the WAW curriculum. However, FYC can develop various strategies and activities that share common objectives because WAW is an “approach,” not a “pedagogy.” First, readings can be categorized into three types (abstract principle, analysis tools, and procedural knowledge) to increase the possibility of transferring writing knowledge from one writing situation to another. Second, a “Practical Assignment” can be developed to overcome the limitations that dismiss the importance of teaching situated procedural knowledge. Third, a Reflective Assignment can be reconstituted into a three-step activity: the first task is to analyze high school literacy experiences; the second task is to analyze the writing process in FYC; and the final task is to compare the first task with the second task 본 연구의 목표는 “글쓰기에 대한 글쓰기(WritingAboutWriting)” 접근법을 국내대학 교육에 적용하기 위해 그 초기 수업 방식의 수정 방향 및 방안을 제안하는 것이다.WAW접근법은FYC에서 학습한 쓰기 지식을 다른 학과목으로 전이시키기 위해서 글쓰기의 작동 원리를 추출하는 능력을 함양해야 한다고 주장한다.이러한 교육적목표는 국내 대학의FYC에도 시사하는 바가 적지 않음에도 불구하고,‘글쓰기 이론의 도입’이라는 급진적인 수업 방식으로 인해 적극적으로 적용되지 못했다.이에 본연구는WAW가 하나의 ‘접근법’이기 때문에 그 교육적 목표만 공유한다면 다양한 수업 방식을 개발할 수 있다고 전제하고,WAW초기 수업 방식을 국내 대학 교육의 환경에 적합하게 수정하였다. 첫째,읽기자료가 쓰기 지식의 전이에 도움이 되지 않는다는 문제를 해결하기 위해서,읽기자료 유형을 ‘거시적 원리’,‘분석 도구’,‘절차적 지식’의 세 유형으로 세분화하였다.둘째,절차적 지식을 습득하는 활동이 부족하다는 문제를 보완하기 위해서특정 담화공동체의 글쓰기를 연습하는 ‘실습 과제’를 추가하였다.셋째,‘학술적 저자성’의 발견을 위한 활동이 부재하다는 문제를 해결하기 위해 대학 입학 전 글쓰기 경험과 대학 입학 후 글쓰기 과정을 각각 성찰하고,두 상황에서의 필자 정체성을 비교할 수 있는 활동을 구성하였다.

독서 자료를 활용한 비평적 글쓰기 방안

이순옥 ( Lee Sun Ok ) 한국사상문화학회 2018 韓國思想과 文化 Vol.94 No.-

본고는 <말하기와 글쓰기> 수업의 일부인 '북 리뷰 쓰기'에 적용되었던 수업사례로, 수업에서 독서자료를 어떻게 해석하고, 분석된 자료를 기반으로 토론을 어떻게 진행할 것이며, 글쓰기를 어떻게 유도할 것인가에 대한 답을 모색했다. 본고에서 제시된 수업과정은 읽기, 토론하기, 쓰기가 연계된 한 범례로 독서자료를 분석하고 이해하는 방법, 기존 텍스트를 기반으로 사고능력을 확장하는 방법, 비평문을 기술하는 방법으로 이루어진다. 수업에 적용한 독서자료는 야사르 케말의 『독사를 죽였어야 했는데』라는 문학자료와 장 지글러의 『왜 세계의 절반은 굶주리는가?』라는 비문학자료다. 자료선정기준으로 수업목적의 적합성, 수업대상자의 지적 수준, 대상자료의 특질 면을 고려했다. 독서자료는 정확하게 읽는 작업이 우선되어야 한다는 전제 아래 읽기 단계를 축어적, 추론적, 평가적, 창의적 읽기방식으로 구분해 제시했다. 또한 비평문을 작성하기 위한 전단계로 토론과정을 제시한다. 토론을 통해 학습자는 자신의 생각을 명확하게 밝히고, 동료와 상호교섭하는 과정에서 자료에 대한 이해를 깊게 할 수 있다. 또한 상호대화원리를 바탕으로 새로운 텍스트를 구성하거나 참신한 발상, 새로운 관점을 이끌어 낼 수 있다. 자료읽기와 토론과정의 최종단계는 실제 비평문을 쓰게 하는 것이다. 비평문의 소재는 사회 전 영역에서 제기된 문제나 현상들이 포함되겠지만 본고에서는 제시된 독서자료에서 이끌어 낼 수 있는 사회문제만 다룬다. 본 연구는 교양교육이라는 큰 틀에 큰 변화를 기대하는 거시적인 연구와는 다르나, 학습현장에서 인간과 세계에 대한 통찰력을 기를 수 있는 유용한 학습도구로 활용될 수 있다. In this study, I sought out the answer about how reading material is translated, how discussion is proceeded, and how writing is induced based on the analyzed material in the class. The case of ‘book review writing’ class which is a part of the < speaking and writing class > is applied for this study. The way how to analyze and understand the reading material, how to expand the ability to think on the ground of the text and how to write critical writing in the class where reading, debate, writing are linked are specifically suggested in the class. ‘yilani oldurseler’, a literature book Written by yasar kemal and ‘faim dans le monde expliquee a mon fils’, a non literature book written by Jean Ziegler, are applied as reading material. Suitability for the purpose of the class, the standard of the intelligence of the students are considered as the condition of the choice of the text. Under the premise of correct reading of the text before the class , reading stages are classified to word for word reading, abstract reading, evaluation reading and creative reading. Discussion was proceeded as the previous stage for critical writing. The learner can get deep understanding in the course of mutual exchanging and expressing opinion through discussion. Also New point of view or a novel idea can be drawn out based on the mutual dialogue principle. The final stage after the material reading and discussion is to compose a critical writing. Though all the subjects of problems and phenomenon in the society might be included as the material of the critical writing, only social problem drawn out from the reading text is handled in this study. Criticism written by the students is evaluated by the mutual assessment between students and then completed with the teacher’s evaluation. In this study, I put emphasis on the fact that critical writing is substantially applicable teaching method in the class and can be utilized as a useful means to cultivate insight into human being and the whole world, even though this study is different from the far reaching research that leads to expect the change of the big frame of the liberal education.

대학 글쓰기 교재에서 단락 쓰기 학습 자료의 방향성 고찰

황대성(Hwang, Dae-seong) 한국언어문학회 2019 한국언어문학 Vol.109 No.-

Considering that a paragraph functions as a unit of meaning composition or that of thinking, paragraph education in university writing education can be a means for clearly grasping the development and contents of writing in reading as well as writing. Although it is certain that there have been a lot of discussion on paragraphs and their teaching methods in university writing studies, it is true that there has not yet been any examination of the suitability of example data according to the teaching and learning of paragraphs. In addition, it is true that what is pointed out as questioning in relation to the suitability of example data is that the subjective style of writing is presented as paragraph-related example data in the discussion of paragraph researchers or in the university writing textbooks which deal with paragraphs. This study aimed to pose a problems for that and to examine whether the paragraph theories can be applied to all the writings or not, and focused on the style of writing to which the paragraph theories can be applied and pondering the style which shows the limitations of application. In addition, it aimed to pay attention to the direction which can guarantee the suitability of the paragraph-related example data. For this purpose, in Chapter 2, the paragraph-related matters, such as the definition, structure, constituting (development) principle, types, and development methods of paragraphs which had been discussed before were arranged, and the problems that example data have according to paragraphs in paragraph discussion books and university writing textbooks were pointed out. In addition, in Chapter 3, it aimed to clarify that it is unreasonable to connect the subjective style of writing with the paragraph theories in terms of the structure, development methods, and types of paragraphs of paragraphs and that the objective style of writing has a suitability as the paragraph-related example data.