다인수 수업에서의 PBL 튜터 역할에 대한 연구

성지훈,장경원 한국열린교육학회 2009 열린교육연구 Vol.17 No.4

When PBL(Problem Based Learning) is implemented in university level courses, it is not always possible to have a tutor with each group because of resource limitation. Therefore, in many PBL cases in universities, students work in groups and a tutor moves from group to group during class providing guidance. However, there has been few studies on the roles of tutor in such PBL cases. This study was conducted to increase the understanding of PBL tutor's roles in a large class and to provide implications for the PBL tutoring strategy. With this purpose, this study explored the characteristics of roles of a PBL tutor in large classes from the perspectives of students and a tutor. Three PBL courses with a tutor in A university located in the metroplitan area were selected for data collection. Data was collected through interviews with a tutor and student survey with open ended questions about the roles of a tutor. In the results, it was found that PBL tutor in a large class provided content related guidance more than process related guidance, and class management became an their important role. As a tutor had to take care of many groups in a limited time, she should grasp points of discussion in each group in a short time, deal efficiently with some common challenges many groups meet, and take measures to make up for the insufficient tutor's guidance in a classroom. 다인수 수업으로 진행되는 대부분의 대학 수업에서 문제중심학습이 이루어질 때는 한 명의 튜터가 하나의 학습 그룹을 관리하는 본래의 문제중심학습 모형과는 달리 한 명의 튜터가 여러 학습 그룹의 학습 활동을 지원해야 한다. 본 연구는 이러한 다인수 수업 문제중심학습에서 튜터 가 어떻게 역할을 하는지 그 특징을 살펴보고, 이에 근거하여 다인수 문제중심학습에서의 튜터 역할에 대한 시사점을 제시하고자 수행되었다. 이를 위해 수도권소재 A 대학교에서 PBL로 진 행된 다인수 수업을 연구대상으로 하여, 튜터의 역할을 수행한 교수자와 심층면접을 실시하고, 전체 수강 학생들을 대상으로 튜터 역할에 대한 그들의 인식을 묻는 개방형 설문조사를 실시하 여 자료를 수집, 분석하였다. 연구 결과, 다인수 수업 문제중심학습에서의 튜터 역할의 특징은 다음과 같았다. 튜터는 문제중심학습의 과정을 안내하고 지도하기보다 학습 내용에 대한 안내 를 보다 비중있게 수행하고, 강좌 전반에 대한 운영 및 관리 역할을 강화하게 된다. 또한 정해 진 시간에 여러 학습 그룹을 관리해야하므로 짧은 시간에 각 학습 그룹의 논의 사항을 파악하 고, 여러 학습 그룹들이 공통적으로 경험하는 유사한 문제 상황에 효율적으로 대처해야 하며, 교실 상황에서 충분히 이루어지지 못한 튜터 지원을 보완하기 위한 대안을 마련하는 것이 필요 함을 알 수 있었다.

언택트 시대의 글쓰기 클리닉 운영의 과제 - 성균관대학교 글쓰기 클리닉을 대상으로

김세준 한국 리터러시 학회 2021 리터러시 연구 Vol.12 No.6

The purpose of this study is to examine how to improve the effectiveness of conducting real-time remote video guidance at the non-subject program writing clinic operated for the continuity and presentation of university writing education. In particular, Sungkyunkwan University’s writing clinic is suitable for introducing a real-time remote video guidance method by pursuing tutoring. Accordingly, the operation status of Sungkyunkwan University’s writing clinic was examined, and the characteristics of real-time remote video guidance introduced after the COVID-19 situation were confirmed. This characteristic lies in the (re)production of guidance text several times and this actually helps with writing guidance through tutoring. However, learners were reluctant to consult online, so they did not apply as actively as they did for real-time original video guidance, and the size of writing clinics was greatly reduced. Therefore, it is time to make efforts to recognize the learning effects of writing clinics and real-time remote video guidance to students. 본 연구는 대학의 글쓰기 교육의 지속성과 현재성을 위해 운영되는 비교과 프로그램 글쓰기 클리닉에서 실시간 원격 화상 지도를 진행하며 고려되어야 하는 바와 효과및 그 제고 방안을 고찰하는 데에 목적이 있다. 특히 성균관대학교의 글쓰기 클리닉은 튜터링을 추구하여 실시간 원격 화상 지도 방식을 도입하는 데에 적절하다. 이에성균관대학교 글쓰기 클리닉의 운영 현황을 살펴보고, 코로나-19 시국 이후 도입한실시간 원격 화상 지도의 특질을 확인하였다. 이 특질은 지도 텍스트의 다차적 (재)생산에 있으며, 이는 튜터링을 통한 글쓰기 지도에 실질적인 도움을 준다. 하지만 온라인 상담에 익숙하지 않은 학습자의 의식은 실시간 원격 화상 지도 도입 후 글쓰기 클리닉의 이용 규모가 대폭 축소하는 데에 원인이 되었다. 이에 글쓰기 클리닉과 실시간 원격 화상 지도의 학습 효과를 학생들에게 인식시키는 노력이 필요한 때이다.

튜터링 프로그램에서의 지도튜터 운영사례 연구

안수현(Ahn, Su-Hyun),김현철(Kim, Hyun-Chul) 이화여자대학교 교육과학연구소 2014 교육과학연구 Vol.45 No.3

The purpose of this study was to introduce and review the guidance tutor system in S-university. To accomplish this, a survey was conducted with 33 guidance tutors attending a tutoring program at S-University during the first and second semesters of 2013. Results show that, first, most of the guidance tutors chose study and training opportunities as their purpose of applying to the tutoring program(51.52%), followed by cultivating other human relationships(24.24%). This implies that they focused more on social capital than economic support. Second, 75.76% of the guidance tutors have already recognized the tutoring program. This recognition was higher than that for any other program in S-University. The main difficulties with the tutoring program were time management and an insincere attitude and lack of commitment of some tutors and tutees. In fact, guidance tutors who participated in the S-university program were more satisfied with their efforts compared to those who participated in other programs. Furthermore, 54.55% of the guidance tutors expressed a positive attitude toward reparticipating in the program. These results indicated that the guidance tutor system may improve the tutoring programs.

다문화가정 방문지도사의 활동 특성 및 현황 연구

곽홍란 한민족어문학회 2010 韓民族語文學 Vol.0 No.57

The aim of the article is to recognize the roles of visiting tutors instructing Korean language and offspring-raising for immigrant women for marriages and their offspring in making visits in person to the multi-cultural families in Korean societies, and, going one step forward, is to more specifically inquire into their working realities and the methods for solving problems In the case of multi-cultural families in Korean societies. In this research, the author diagnoses the realities based on the age, the educational background, the careers, the degree of training of tutors, the period of training, the main activity history, the need of retraining, the demands, the reponses of multi-cultural families, the preference, the degree of evasion, the degree of self recognition for visiting tutoring, and the presence or absence of further activation plans of visiting tutors for multi-cultural families Though the roles of visiting tutors in multi-cultural families are great, they were in very poor surroundings. Self recognition and enthusiasm were very high while specialties were very low. Training situations and social backup for tutors are also very poor and this makes tutors have hard times in their teaching. Tutors, however, feel keenly the necessities of visiting tutoring for multi-cultural families and they have constant working plans to see hopes. The author diagnoses the problems of visiting tutoring from the research up to now. The author hopes this research can sow grope for the resonable direction of Korean language education for the offspring and the mothers of multi-cultural families in the future. 한국사회 내 다문화가정을 직접 방문하여 한국어지도와 아동양육지도를 하고 있는방문지도사 역할의 중요성을 인지하고, 지도사의 활동 특성과 현황에 대해 살펴보고 더나아가 방문지도사들이 실재 경험하고 있는 현실에 대해 좀 더 구체적으로 고찰해 보고자 하는 것이 이 연구의 목적이다. 본 연구에서는 경북권내 다문화가정 밀집지역에서 활동하고 있는 방문지도사들의 연령, 학력, 경력, 지도사 교육 정도, 연수교육기간, 주요활용 내역, 재교육의 필요성과, 요구사항, 다문화가족의 반응, 선호도, 기피도, 방문지도에 대한 자가인지도, 추후활동계획여부 등을 바탕으로 그 특성 및 현황을 살펴보았다. 그 결과, 다문화가정 방문지도사의역할이 중요함에도 불구하고 이들의 환경은 매우 열악하였다. 방문지도에 대한 자가인지와 열정은 매우 높았지만, 전문성은 매우 낮은 편이었다. 지도사들의 연수교육환경과사회적 지지 또한 매우 열악해 지도사들을 더욱 어렵게 만들고 있는 현실이었다. 그러나지도사들은 다문화가정 방문지도에 대한 필요성 인지는 물론 재교육을 절감하고 있었으며, 추후 지속적인 활동 계획을 갖고 있어 희망을 엿볼 수 있었다. 지금까지의 연구를 통해 다문화가정 방문지도의 문제를 다소나마 진단하여 보았다. 이 연구가 앞으로 다문화가정 어머니와 자녀를 위한 한국어교육의 바람직한 방향 모색의단초가 되기를 기대해 본다.