http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
Developing the Global Citizenship Program for Borderless Teacher Education
Okhwa Lee 한국윤리교육학회 2011 한국윤리교육학회 학술대회 Vol.2011 No.2
세계적으로 교육의 환경이 변화하고 있다. 교육의 변화를 이끄는 주요 변인으로 세계화, 기술의 발달, 인구 변화를 꼽을 수 있다. 경제관점에서 시작된 세계화와 기술, 특히 정보통신 기술의 발달은 사회 곳곳에 영향을 파괴적 혁신의 영향을 미쳐 근본적인 일하는 과정에 관한 변화를 일으키고 있다. 고령화 사회로 변모하면서 교육에서의 인구변화도 교육이 변할 수 밖에 없는 요인으로 작용하고 있다. 21세기 직업은 이제까지보다 훨씬 더 세계화된 사회에 적응할 수 있는 건강한 세계시민을 양성해야 하므로, 현재 학교에서 가르치는 능력보다 더 많은 기술을 필요로 한다. 사회가 급격히 세계화되어 학습자나 교수자 모두가 건강한 세계시민으로서의 소양을 갖추어야 할 것이다. 이러한 세계시민 교육은 교사의 역량강화로 시작된다. 본 고에서 교육계열의 대학에서 세계시민양성 교육을 담당한 교사교육의 새로운 글로벌 교육 프로그램, Global Education Leaders Program(GELP)을 제시한다. GELP의 기획, 개발 및 운영에는 모두 세계 여러 나라의 대학의 전문가들이 참가하고, 온라인과 교실학습을 포함하는 혼합교육의 형태로 운영하기에 학교 밖 커뮤니티 전문가들의 참여가 필요하다. 학습 콘텐츠의 개발 및 공유, 질관리를 위해 표준화된 학습관리시스템을 통해 학습 콘텐츠의 저장 및 배포, 관리 활동이 이루어지게 한다. 학습자 개개인의 교육적 요구와 협동학습 환경을 지원해 주기 위해 각 학교별 학습관리 이러닝 시스템을 활용한다. 고급교육의 제공을 위해 많은 외국의 대학들간의 협력이 일어나게 되면, 향후 학점인정이나 졸업학교의 표시, 참여학생들의 학교간 등록금의 분배, 프로그램 운영비에 관한 학교들간의 참여 비율 등 해결해야 한제들이 많아지게 될 것이다.
How Do Students and Faculty of Higher Education Perceive E-learning In Korea?
Okhwa Lee,Yeonwook Im APEC국제교육협력원 2006 Asia-Pacific Cybereducation Journal Vol.2 No.2
This paper reports the results from a survey on the perception of e-learning at the higher level education. The resulting data consists of answers to the questionnaire by a total of 822 respondents including 609 students who were enrolled in either 2 year colleges, 4 year colleges, or graduate schools at the time when the survey was conducted, and 213 academic faculty and staff who hade-learning experience. Main findings are: first, the most preferred instructional material format for e-learning was web-based self-directed instruction (28.1%) by the faculty whereas students preferred discussion (24.6%) and Video on Demand (VOD) (24.1%) .. Secondly, students of e-learning classes studied more on average than the students of face-to-face classes and students with more e-learning experience had a tendency of studying more. Thirdly, students, academic faculty, and staff all reported heavier burdens with online classes than with offline classes, but the perception of increased burdens with online classes relative to offline classes was more widespread among faculty members (44. 7% at twice more burden) than among students (33.5% at twice more burden) .. Fourthly, overall students (56. 7%) are more satisfied with online classes than academic faculty and staff (43.4%). Fifthly, the willingness to participate in online classes by faculty (89. 7%) was higher than that of students (57.8%). Sixthly, as to the online tuition, students (50.3%) claim that less than 50% of the tuition of the offline education is optimal while academic faculty and staff (23.8%) reported 90%.
OkHwa Lee,Dr. Yeonwook Im,Iria Leppisaari APEC국제교육협력원 2009 Asia-Pacific Cybereducation Journal Vol.5 No.1
Abstract In this article, we examine two different kinds of national e-learning evaluation implemented in Korea (2007) and in Finland (2007-2008). The following evaluation guidelines were compared: objectives, methods, models, standards, results and follow up procedures. Our study indicates that evaluations should be interpreted in the operational contexts. Common to both Korea and Finland is a concerted effort to continuously develop e-learning in higher education and strengthen international cooperation in quality assurance of e-learning. Korea has systematically developed cyber universities and is able to offer her citizens extensive opportunities for flexible life time learning. The strength of e-learning at Finnish universities of applied sciences is the national network-like collaboration through the Finnish Online University of Applied Sciences. This study creates a foundation for further research and a benchmarking process in which development needs can be identified, good practices shared and sustainable quality assurance solutions found in an increasingly global world.
이옥화(Lee Okhwa),조부경(Cho Boo-Kyung),고영미(Go Young-Mi),안경진(Ahn Kyung-Jin),이준희(Lee Jun-Hee) 한국어린이미디어학회 2007 어린이미디어연구 Vol.6 No.2
본 연구의 목적은 유치원 교육행정 정보시스템(NEIS) 구축을 위한 전략 제안이다. 본 전략제안 연구는 선행연구인 유치원 NEIS 도입에 대한 교원의 인식 연구 결과에 기초하여 유치원 NEIS 대상의 15개 항목을 결정하고, 이의 구축을 위한 전략을 제시하였다. 유치원 교육행정정보화 항목의 선정은 한국교육개발원 교육 통계와 NEIS 항목 분석 및 2차의 전문가 회의를 거쳐 이루어졌으며, 총 15개 항목을 도출하였다. 유치원 NEIS 구축 전략은 유치원 NEIS 구성, 관련기관의 역할규정, 서버 구축 모델, 시스템 구축 단계별 전략 모델, 정보화 소요 비용 산출 전략 중심으로 제시되었다. The purpose of this study is to provide strategies for kindergarten NEIS (National Educational Information System) development. This study was based on the earlier research of "Analysis of teachers' awareness toward the Kindergarten NEIS and information status in Kindergarten in Korea", items for the development of Kindergarten NEIS was selected and strategies for the development of Kindergarten NEIS were suggested. In order to select items for the NEIS development, 15 items were selected based on the analysis of KEDI (Korea Education Development Institute) educational statistics items and pre-existing NEIS items and two Delphi seminar. Strategies for the Kingarten NEIS development were components for the NEIS development, suggested roles of institutes related, models for the server development, strategies for each stage of the development, cost and resources involved.