α-Alkyl N-Benzylaspartates의 합성

이채호,이만구,채규윤 圓光大學校 基礎自然科學硏究所 1986 基礎科學硏究誌 Vol.5 No.2

Synthesis of α-alkyl N-benzylates from maleic anhydride is described. Maleic anhydride was transformed into monoalkyl maleates which were treated which benzylamine to afford β-alkyl N-benzylaspartates(alkyl=methyl and benzyl). Base hydrolysis of these esters and subsequent treatment of the resulting carboxylic acid with HBr in AcOH produced N-benzylaspartic anhydride hydrobromide. Alcoholysis of this salts in methanol and benzyl alchol yielded α-methyl N-benzyl-aspartate and α-benzyl N-benzylaspartate, respectively.

유아 창의성 연구동향 분석

이채호,최인수,Cao Di,윤지윤 한국아동학회 2008 한국아동학회 학술발표논문집 Vol.2008 No.12

유아교사용 다문화 인식척도의 개발 및 타당화 연구

이채호,유효순 한국유아교육학회 2010 유아교육연구 Vol.30 No.5

본 연구의 목적은 유아교사용 다문화 인식척도를 개발·타당화 하는 데 있다. 본 연구의 연구대상은 서울, 경기 지역의 유아교육기관 50곳에서 표집된 교사 275명이었다. 탐색적 요인분석 결과 본 척도는 다문화에 대한 개방성, 다문화에 대한 수용성, 다문화에 대한 존중성의 3개 하위요인으로 총 14문항으로 개발되었다. 유아교육기관 교사의 다문화 인식척도의 신뢰도(Cronbach's α)는 .86으로 나타났으며 하위요인에 대한 신뢰도는 '다문화에 대한 개방성' .85, '다문화에 대한 수용성' .80, '다문화에 대한 존중성' .69로 나타났다. 확인적 요인분석을 통해 유아교육기관 교사의 다문화 인식척도 모델의 적합도를 검증한 결과 RMSEA=.063, SRMR=.063, NNFI=.914, CFI=.930으로 나타나 유아교육기관 교사의 다문화 인식척도가 적합한 도구임이 확인되었다. The purpose of this study was to develop a multicultural attitude scale for preschool teachers and to examine the reliability and validity of the scale. Participants for this study were 275 preschool teachers from Seoul and Gyeonggi. The multicultural attitude scale for preschool teachers was consisted of 3 factors, 'receptiveness', 'respect' and '. 'openness' with 14 items. Chronbach's α was ranged from .69 to .85. The confirmatory factor analysis revealed that RMSEA= .063, SRMR= .063, NNF= .914, and CFI= .930. All these results show that the multicultural attitude scale for preschool teachers is quite reliable and valid.

유아의 다중지능이 자기조절 능력에 미치는 영향

이채호 한국보육학회 2017 한국보육학회지 Vol.17 No.4

The purpose of this study was to explore the relationship among self-regulation and multiple intelligences of preschool children. The participants were 275 children between the ages 3, 4 and 5 and their mothers and teachers from kindergarten in Ulsan. The collected data were analyzed by using the SPSS v.21 computer program. The major results of this study were as follows; First, children's self-regulation ability was statistical significant disparity between sex and age. Second, children's Spatial Intelligence and Linguistic Intelligence were statistical significant disparity between sex and age. Logical-mathematical Intelligence, Interpersonal Intelligence were statistical significant disparity only age. Musical Intelligence, Intrapersonal Intelligence were statistical significant disparity only sex. but Bodily-kinesthetic Intelligence was not statistical insignificant disparity between sex and age. Third, Intrapersonal Intelligence, Linguistic Intelligence, Spatial Intelligence, Logical-mathematical Intelligence and Interpersonal Intelligence were significant predictors on children's self-regulation ability. These results could be used as stepping stone in developing preschool children's self-regulation program in near future. 본 연구는 성별과 연령에 따른 자기조절 능력 및 다중지능에서의 차이를 검증하고, 다중지능이 자기조절 능력에 미치는 영향을 살펴 향후 유아의 자기조절 능력 향상을 위한 프로그램개발에 도움을 주는 것을 목적으로 하였다. 연구의 목적을 위하여 유치원에 재원 중인 만 3, 4, 5세 유아의 어머니와 담임교사를 대상으로 자기조절 능력과 다중지능 설문지를 실시하였다. 연구결과를 살펴보면 첫째, 연령과 성별에 따른 자기조절 능력의 차이를 살펴본 결과 성별과 연령에서 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 연령과 성별에 따른 다중지능의 차이를 살펴본 결과 공간지능, 언어지능에서 연령(5세, 4세>3세)과 성별(여아>남아)에서 유의한 차이가 나타났으며, 논리·수학지능, 대인관계지능은 연령(5세, 4세>3세)에서만 유의한 차이가 나타났다. 다음으로 음악지능과 개인이해지능에서는 성별(여아>남아)에서만 유의한 차이가 나타났으나 신체·운동지능에서는 연령과 성별에서 유의한 차이가 나타나지 않았다. 셋째, 유아 자기조절 능력과 다중지능간의 상관관계를 살펴본 결과 정적상관관계가 나타났으며 자기조절 능력에 대한 다중지능의 영향력을 살펴본 결과, 개인이해지능, 언어지능, 공간지능, 논리·수학지능 순으로 영향력이 높게 나타났다.

Preparation of Boronated Heterocyclic Compounds Using Intramolecular Cyclization Reaction

이채호,이종대,정용석,Guo Fan Jin,Hyo-Suk Kim,Hiroyuki Nakamura 대한화학회 2008 Bulletin of the Korean Chemical Society Vol.29 No.2

A method for synthesizing o-carborane substituted tetrahydroisoquinolines containing a polar functional group such as sulfamide, sulfonic, or phosphoric acid on the nitrogen atom of the piperidine ring, starting from arylethylamine, N-(2-arylethyl)sulfamide, N-(2-arylethyl)sulfamic acid or 2-arylethylamidophosphate, is described. In vitro studies showed the desired compounds 10, 15, 19, and 25 synthesized accumulate to high levels in B-16 melanoma cells with low cytotoxicity.

교사용 유아 영재성 평가척도 개발 및 타당화 연구

이채호,최인수 韓國英才學會 2012 영재교육연구 Vol.22 No.2

The purpose of this study was to examine the validity of the Teacher’s Scale for Gifted Preschool Children(TSGPC). Participation of this study were 357 preschool children and their parents and teachers from Seoul, Ulsan, Daegy, Gwangiu & Daejeon. Data were analyzed by exploratory factor analysis, Pearson's r, t-test and Cronbach's α. Results are as follows. (1) exploratory factor analysis of TSGPC revealed that a 5-factor solution (academic ability, creativity, task commitment, artistic talent, and leadership) was the best fit. (2) Correlations between TSGPC and parental rating scale for young children’s giftedness were significant. (3) Scores of TSGPC between gifted children and general children were significantly different (4) Cronbach's α ranged from .82 and .91 for subscale of TSGPC and .93 for the total scale. These results show that the Teacher’s Scale for Gifted Preschool Children is quite reliable and valid measure. 본 연구의 목적은 교사용 유아 영재성 평가척도를 개발하고 이의 타당도를 살펴보는 것이다. 연구대상은 서울특별시, 울산광역시, 대구광역시, 광주광역시, 대전광역시에 소재한 유아교육기관 15곳에서 재원 중인 만 5세 유아 357명과 이들의 담임을 맡고 있는 교사, 그리고 부모였다. 척도의 타당도 및 신뢰도를 확인하기 위해 탐색적 요인분석과, Cronbach’s α 계수 및 상관계수를 살펴보았다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사용 유아 영재성 평가척도에 대한 탐색적 요인분석 결과 5요인(언어능력, 창의성, 과제집착력, 예술적 능력, 리더십)으로 구성되어진 것으로 나타났으며 최종문항은 20문항으로 확정되었다. 둘째, 교사용 유아 영재성 평가 척도의 준거타당도를 살펴보기 위해 부모용 유아 영재성 평가척도 간의 상관관계를 살펴본 결과 정적상관을 보이는 것으로 나타났다. 셋째, 교사용 유아 영재성 평가척도의 변별 타당도를 살펴보기 위해 유아영재와 일반유아 간의 교사용 유아 영재성 평가점수의 차이를 살펴본 결과 유아영재가 일반유아보다 더 뛰어난 것으로 판별되었다. 넷째, 교사용 유아 영재성 평가 척도의 신뢰도는 .82~.91로 나타났으며 전체 신뢰도는 .93으로 나타났다. 이러한 결과는 본 척도가 유아 영재성을 측정하는 데 신뢰롭고 타당한 것임을 보여준다.

유아 영재성에 영향을 미치는 창의성, 동기, 가족체계 간의 구조모형 분석

이채호 韓國英才學會 2016 영재교육연구 Vol.26 No.2

본 연구는 유아 영재성에 영향을 미치는 인지적 요인(창의성) 비인지적 요인(동기), 가정환경적 요인(가족체계) 간의 관계를 살펴보는데 목적이 있다. 연구대상은 U시에 소재한 유아교육기관 8곳에서 재원 중인 만 5세 유아 230명의 부모와 담임교사들이 참여하였으며 수집된 자료는 신뢰도(Cronbach’s α) 계수 및 상관계수를 구하고 연구모형의 적합도를 살펴보기 위해 구조모형분석(SEM)을 실시하였다. 결과를 살펴보면 유아 영재성에 영향을 미치는 창의성, 동기, 가족체계 간의 구조모형의 적합도 지수들은 RMSEA=.016(.000~.066), SRMR= .044, TLI=.996, CFI=.999로 모두 권장 적합도 수준을 충족시키는 것으로 나타났다. 다음으로 창의성, 가족체계가 유아 영재성에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 가족체계는 유아 영재성에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 가족체계는 창의성에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to investigate the structural relationships between gifted preschool children and their related variables(creativity, motivation, family system). 230 preschool children, parents and teachers from U-city have participated in this study. the collected data were analyzed with SPSS and AMOS. The goodness of fit was evaluated using the SRMR, RMSEA, CFI, and TLI. The results of this study were as follows: First, family system(adaptability, cohesion) were found to have a statistically significant direct impact on gifted preschool children. Second, creativity were found to have a significant direct effects on gifted preschool children. moreover they also had an indirect effect on gifted preschool children through family system. Third, motivation were found to have a statistically significant direct impact on gifted preschool children.

유아의 놀이유형과 리더십간의 관계

이채호,김선진 한국생태유아교육학회 2010 생태유아교육연구 Vol.9 No.4

The purpose of this study was to analyze the relationship between play style and leadership of preschool children. Participants included a combination of total 200 childhood teachers in Seoul. Collected data were analyzed using descriptive analysis, Pearson's-r correlation, and stepwise regression. The results of this study were as follows First. positive correlations were made between cognitive, language, social, emotional and movement play of preschool children and leadership. Positive correlations were also found sensitive of leadership and non-play. Second, initiative was predicted by language play. Sociability was predicted by social play. Sensitivity was predicted by emotional play, non-play, and social play. Concentration was predicted by social play, movement play. 본 연구는 유아의 놀이유형(인지놀이, 언어놀이, 사회놀이, 정서놀이, 운동놀이, 비놀이) 과 리더십간의 관계를 살펴보고자 한 것이다. 이를 위해 서울시에 위치한 유치원 4곳의 유아 200명의 담임교사를 대상으로 설문지를 실시한 후 수거하여 자료를 분석하였다. 수집된 자료는 SPSS 프로그램을 통하여 연구목적에 맞게 기술통계, Pearson 상관계수, 단계적 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과를 살펴보면 첫째, 유아의 인지놀이, 언어놀이, 사회놀이, 정서놀이, 운동놀이와 리더십간에 정적상관관계가 나타났으나 비놀이에서는 리더십의 하위요인인 민감성에서만 정적상관관계가 나타났다. 둘째, 유아 리더십에 대한 놀이유형의 영향력을 살펴본 결과 주도성에서는 언어놀이, 사교성에서는 사회놀이, 민감성에서는 정서놀이, 비놀이, 사회놀이, 자발적 몰입에서는 운동놀이가 설명력이 있는 것으로 나타났다.

유아기 자녀 어머니용 다문화 인식척도 개발 및 타당화 연구

이채호 인지발달중재학회 2017 인지발달중재학회지 Vol.8 No.3

The purpose of this study was to develop a multicultural attitude scale for preschool mothers and examine the reliability and validity of the scale. The participants for this study were 275 preschool mothers from Gyeongbuk. The 14-item multicultural attitude scale for preschool mothers consists of 4 factors: “interaction,” “openness,” “respect,” and “receptiveness.” Cronbach's α ranged from .66 to .85. The confirmatory factor analysis revealed that RMSEA= .076, SRMR= .057, NNFI= .901, and CFI= .923. These results show that the multicultural attitude scale for preschool mothers is sufficiently reliable and valid. 본 연구의 목적은 유아기 자녀 어머니용 다문화 인식척도를 개발 및 타당화 하는데 있다. 본 연구의 연구대상은 경북에 소재한 유아교육기관 10곳에 재원중인 유아의 어머니 480명을 대상으로 설문지를 실시하였다. 연구문제를 중심으로 살펴보면 첫째, 척도의 요인을 살펴보기 위해 탐색적 요인분석 결과 4개의 하위요인(다문화에 대한 상호작용, 다문화에 대한 존중성, 다문화에 대한 수용성, 다문화에 대한 개방성)으로 나타났으며 총 문항은 14문항으로 이루어졌다. 유아기 자녀 어머니의 다문화 인식척도의 전체 신뢰도(Cronbach’s α)는 .85로 나타났으며 척도의 하위요인에 대한 신뢰도는 ‘다문화에 대한 상호작용’ .83, ‘다문화에 대한 존중성’ .79, ‘다문화에 대한 수용성’ .74, ‘다문화에 대한 개방성’ .66으로 나타났다. 둘째, 유아기 자녀 어머니의 다문화 인식척도의 타당도를 살펴보기 위해 확인적 요인분석(CFA)을 실시한 결과 모델 적합도는 RMSEA= .076, SRMR= .057, NNFI= .901, CFI= .923으로 나타나 유아기 자녀 어머니용 다문화 인식척도가 적합한 측정도구임이 확인되었다.

유아의 또래 유능성, 자기조절 및 놀이유형이 유아 리더십에 미치는 영향

이채호 한국어린이미디어학회 2016 어린이미디어연구 Vol.15 No.4

본 연구는 유아의 리더십과 또래 유능성, 자기조절 및 놀이간의 관계를 살펴보는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 연구대상은 U시에 위치한 유치원에 재원중인 만 5세 유아 205명의 담임교사 10명과 그들의 부모들을 대상으로 설문지를 실시하였다. 수집된 자료는 유아 리더십과 관련변인들의 기술 통계치를 구하고 상관분석과 단계적 회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아 리더십과 또 래 유능성, 자기조절 및 놀이 간에 통계적으로 유의한 정적상관관계가 나타났다. 둘째, 유아 리더십 에 대한 영향력을 살펴본 결과 또래 유능성의 하위요인인 사교성과 주도성이, 놀이에서는 운동놀이가 유의미한 설명력이 있는 것으로 나타났으며 자기조절에서는 하위요인인 자기통제가 유의미한 설명력 을 갖는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 유아 리더십을 증진하기 위한 유아교육 현장 및 리더십 증진 프로그램 개발을 위한 기초자료로 활용 될 것이다.