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- 저자 : 정혜선 ( Hyeseon Jeong ) (검색결과 3 건)
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SAS macro faces를 사용한 체르노프 얼굴 분석에 의한 좋은 은행 평가
이정은,정혜선,김민지,김지현,손영숙,Lee, Jeongeun,Jeong, Hyeseon,Kim, Minji,Kim, Jihyun,Son, Young Sook 한국통계학회 2013 응용통계연구 Vol.26 No.6
Friendly (1992)의 SAS macro faces 프로그램은 다변량 시각화 표현법 중 하나인 체르노프 얼굴 분석을 위한 프로그램이다. 본 연구에서는 faces에서 사용된 18개 얼굴 특징 변수를 살펴보고 현 시대의 흐름에 맞는 좋은 얼굴의 정의에 따라 수정된 프로그램을 제시하였다. 또한 은행의 안정성, 소비자 만족도, 건전성, 수익성을 나타내는 11개 은행경제지표에 기초한 체르노프 얼굴분석을 통하여 국내 15개 은행에 대해 소비자 입장에서 좋은 은행 평가를 수행하였다. The SAS macro faces program by Friendly (1992) is for Chernoff face analysis, which is one of methods for the visualization representation of multivariate data. In this paper, we examined 18 face features used in the program and presented the modified program depending on the definition of a good face in days present. In addition, a good bank evaluation for 15 domestic banks was performed through Chernoff face analysis based on 11 bank economic indicators representing stability, the consumer satisfaction, soundness, and banks profitability.
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김영혜(Younghye Kim),정혜선(Hyeseon Jeong),곽숙희(Sookhee Kwak),김진영(Jin-young Kim) 한국여성정책연구원(구 한국여성개발원) 2009 한국여성정책연구원 연구보고서 Vol.2009 No.21
Social and cultural biases and constraints have prohibited women from equally benefiting from economic development, resulting in feminization of poverty. Development assistance will be effective only when it can tackle gender inequality and promote women's empowerment. It is in this respect that Korean Women's Development Institute undertook a two-year research to develop strategies for gender mainstreaming of Korea's development assistance. While OECD/DAC and major donors consider gender as a cross-cutting issue, it is a separate sector of its own in Korea's ODA. As a result, projects are women-targeted than gender-responsive and women-targeted projects are rather oriented to basic human needs such as health than gender equality and women's empowerment. According to a recently adopted three year strategy, gender is selected one of highly significant thematic areas and gaining a bigger support in Korea's development assistance. As Korea is fast growing as a donor country, it is required that the country develops a systematic development assistance principle and institution for gender equality and cultivates gender experts in the field. Gender-responsive M&E guidelines and tools along with project design mechanisms need to be developed to ensure the application of the principle. Gender training for staff, experts and volunteers is in great and urgent need as well. It is also required that the country prepare itself for OECD/DAC membership by educating itself with gender equality guidelines and gender marker. The country will truly benefit from the membership when it actively participates in policy networks such as GENDERNET.
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메타버스 활용 한국어교육에 대한 교사 인식과 교육적 적용 연구
이해영(Haiyoung Lee),정혜선(Hyeseon Jeong) 한국문화융합학회 2022 문화와 융합 Vol.44 No.6
본 연구는 메타버스 활용 한국어교육에 대한 교사 인식과 교육적 적용 관련 견해를 종합적으로 검토하고 이를통해 한국어교육에의 메타버스 적용 가능성을 탐색하는 데 궁극적인 목적이 있다. 이를 위해 메타버스 체험 여부가 향후 메타버스의 교육적 활용에 대한 인식에 미치는 영향을 감안하여 메타버스에 대한 교사 인식을 확인해 보고자 하였다. 또한 메타버스를 직접 체험해 본 교사들을 대상으로 메타버스를 한국어교육에서 어떻게 활용할 수있을지 메타버스 활용 수업의 가치와 필요성, 메타버스 에 적합한 활동 유형 및 수업 구성 방안, 메타버스 활용수업에서 예상되는 어려움과 지원 방향의 관점에서 요구를 확인해 보고자 하였다. 연구 결과 메타버스를 체험해본 교사 집단이 메타버스에 대한 이해도가 높고 유용성에 대한 인식, 효능감 면에서 통계적으로도 유의했다. 그러나 효능감이 매우 낮게 나온 미체험 집단에서도 사용 의지가 높았으며 체험 집단과 차이를 보이지 않아 흥미로웠다. 한국어 교육 현장에서 메타버스의 장점을 잘 활용하려면 역할극과 시뮬레이션, 상호작용이 있는 소그룹 학습활동과 같은 말하기 활동에 적합함을 확인할 수 있었다. 그리고 교사들이 메타버스 활용 교육의 필요성을 느끼고있다는 점을 반영하여, 향후 교원 양성, 각종 재교육 프로그램의 교과 내용에는 물론, 교원 자격 인증의 조건인학습 필요 과목 목록에도 이러한 내용이 포함되어야 할 것이다. The ultimate purpose of this study is to comprehensively review teachers’ perceptions of metaverse -based Korean language education and views related to educational application, and to explore the possibility of metaverse application to Korean education through this. For this purpose, the instructor’s perception of metaverse-based education was studied, considering effect of their prior metaverse experience. In addition, educational application of metaverse was investigated from the perspective of the value and necessity of metaverse-based education, factors to consider when planning metaverse-based education, and expected difficulties and support directions of metaverse-based education. As a result of the study, the group of instructors who had experience with metaverse had higher understanding of the metaverse and were also statistically significant in terms of perceived usefulness and sense of efficacy. However, even in the unexperienced group, which showed a very low sense of efficacy, the behavioral intention to use was high, not showing a significant difference from the experienced group. In order to fully take advantages of metaverse in Korean language education, it was confirmed that speaking activities such as role play, simulation, and small group learning activities with interaction were the most effective. Furthermore, the necessity of metaverse-based education must be included in instructors’ training and re-training programs, as well as in the required courses for instructor qualification program.
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