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장은정(Eunjeong Jang),이형직(Hyeongjik Lee),김지연(Jiyeon Kim),정태성(Taesung Jeong) Asia association of Disability and Oral health 2018 대한장애인치과학회지 Vol.14 No.1
Dentinogenesis imperfecta is a hereditary disorder that causes abnormal dentin formation and tooth morphology. Affected teeth show very thin dentin and large pulp chamber. Immediately after their eruption, the teeth tend to be destroyed rapidly. Early dental intervention is recommended to improve the feeding capacity and quality of life for the child, to maintain vertical dimension, and to promote healthy and functional dentition. This case report describes a treatment for a 4-year-2-month-old girl whose primary and permanent dentition were affected by Dentinogenesis Imperfecta. Shell teeth were observed in the entire primary dentition. The pulp of most teeth was exposed and the patient complained of pain. Most paternal family members were transferred to the Dentinogenesis Imperfecta. She needed an extensive dental treatment, but her compliance could not be expected because she was very young and anxious. So we decided to treat her under general anesthesia. All molar teeth are restored with Stainless Steel crown. Maxillary anterior teeth were extracted and mandibular anterior teeth are restored with composite resin. The patient’s pain disappeared and masticatory function was restored.
장은정(Eunjeong Jang),김태형(Taehyung Kim) 학습자중심교과교육학회 2024 학습자중심교과교육연구 Vol.24 No.17
목적 학령인구 감소, 4차 산업혁명 및 대학의 사회적 책임 강조 등 대학을 둘러싼 환경변화는 대학의 생존을 위협하고 있다. 이에 다수의 대학들은 고유의 핵심역량 정립을 통해 위기 극복에 힘쓰고 있다. 이러한 배경에서 본 연구는 국내 주요 대학을 대상으로 핵심역량을 조사하여 대학 핵심역량의 혁신을 위한 시사점을 도출하는 것을 목적으로 한다. 방법 이를 위하여 본 연구는 수도권 2개교, 충청권 1개교, 경상권 2개교, 전라권 1개교 등 전국 모든 지역에서 핵심역량 관리 경험을 축적해 온 대학을 선정하였다. 이후 학술논문, 기사, 각 대학 홈페이지 조사 및 전문가 인터뷰를 실시하였다. 결과 조사를 통해 밝혀낸 결과는 다음과 같다. 첫째, 주요 대학들은 인재상으로 직무 전문성 보다는 전문성을 발휘하는데 필요한 기초역량을 강조한다. 둘째, 주요 대학들은 인재상과 연계된 2∼6개의 핵심역량을 운영하고 있었다. 마지막으로, 핵심역량의 측정은 약 50∼100문항 정도의 자기보고식 설문을 중심으로 이루어지고 있다. 결론 본 연구의 결과는 핵심역량 정립을 통한 대학생 역량향상을 모색 중인 타 대학에 중요한 시사점을 제공하고 있다. 첫째, 타 대학의 핵심역량 관리 및 혁신 사례를 참고하되, 지나치게 이를 모방할 필요는 없다. 둘째, 대학 핵심역량 지표 분석의 신뢰성과 타당성 확보를 위해서는 학교와 학생 관점의 균형이 필요하다. 셋째, 핵심역량 측정결과를 학생 경력개발과 취업역량 강화 등에 활용해야 한다. 마지막으로, 변화관리를 위한 대학 최고경영진의 강한 의지가 요구된다. Objectives Factors such as a decrease in the school-age population, the 4th Industrial Revolution, and the emphasis on social responsibility of universities have forced universities to establish their own core competencies to overcome the crisis. Therefore, this study aims to investigate the core competencies of major domestic universities and derive implications for the innovation of core competencies. Methods For this study, universities were selected from all regions of the country, including two from the metropolitan area, one from the Chungcheong area, two from the Gyeongsang area, and one from the Jeolla area. These universities were chosen based on their experience in core competency management. The study then conducted research by collecting academic papers, articles, surveys from each university's website, and conducting expert interviews. Results According to the survey results, major universities prioritize basic competencies required to demonstrate expertise, rather than job-specific skills, when it comes to talent development. Moreover, these universities focus on 2-6 core competencies related to talent. Finally, the measurement of these core competencies is done through a self-report questionnaire consisting of approximately 50 to 100 questions. Conclusions The findings of this study have important implications for other universities that aim to improve the competence of their students by establishing core competencies. Firstly, universities can look to other institutions for examples of effective core competency management and innovation, but should avoid excessive imitation. Secondly, in order to ensure the reliability and validity of the analysis of the university's core competency indicators, a balance between school and student perspectives is necessary. Thirdly, the results of core competency measurement should be used to develop student careers and strengthen their employment capabilities. Finally, strong leadership and management from the university's top management is required to bring about any necessary changes.
유선 메시 구조에서의 절체 성능 향상을 위한 네트워크 설계 기법
황종수,장은정,이원오,김종혁,김희언,Hwang, Jongsu,Jang, Eunjeong,Lee, Wonoh,Kim, Jonghyeok,Kim, Heearn 대한임베디드공학회 2019 대한임베디드공학회논문지 Vol.14 No.4
Networks use relatively slow heartbeat mechanisms, usually in routing protocols, to detect failures when there is no hardware signaling to help out. The time to detect failures available in the existing protocols is no better than a second, which is far too long for some applications and represents a great deal of lost data at 10 Gigabit rates. We compare the convergence time of routing protocol applying Bidirectional Forwarding Detection (BFD) protocol in wired mesh network topology. This paper suggests the combinations of protocols improving fail-over performance. Through the performance analysis, we contribute to reduce convergence time when system is fail-over.
주요 고등교육 학습성과 분석 도구 분석을 통한 발전 방향 모색: K대학 사례 연구
김태형 ( Taehyung Kim ),장은정 ( Eunjeong Jang ) 한국실천공학교육학회 2024 실천공학교육논문지 Vol.16 No.2
최근 고등교육 정책이 학생중심으로 전환되면서 학생들의 학습성과 향상을 위한 대학의 관심이 증가하고 있다. 이에 본 연구는 K대학의 학습성과 지표를 국내외 주요 학습성과 지표와 비교·분석하여, 우리나라 대학들의 학습성과 관리를 위한 발전 방향을 제공하는 것을 목적으로 하고 있다. 비교·분석을 위해 AHELO, NSSE, CLA+ 등 주요 학습성과 측정 도구의 세부 측정문항을 조사하였다. K대 주요 학습성과 지표와 타 학습성과 지표를 비교/분석한 결과, 대다수의 지표는 중복되고 있으나, 학습을 위한 학생 지원/시설, 교수자의 질, 커뮤니케이션 등 일부 지표는 K대에 부재한 것으로 나타났다. 이러한 지표를 기존 학습성과 지표에 추가할 것인지 아니면 다른 조사를 통해 이를 확인할 것인지 결정할 필요가 있으며, 같은 지표라도 측정 방식이 다른 지표들 중 일부는 측정 방식 변경을 고려할 필요가 있다. In recent times, there has been a shift towards student-centered higher education policies, leading to a growing interest among universities to improve students’ learning outcomes. To aid in this endeavor, this study aims to provide guidance for University K to enhance their learning outcome management by comparing and analyzing their learning outcome indicators with those of other domestic and foreign universities. The study examined detailed measurement questions from major learning outcome measurement tools such as AHELO, NSSE, and CLA+. Upon comparison and analysis of University K’s major learning outcome indicators with those of other universities, it was found that most of the indicators overlapped. However, some indicators such as student support/facilities for learning, instructor quality, and communication were absent from University K. Therefore, it is crucial to decide whether to add these indicators to the existing learning outcomes or to confirm them through other surveys. Moreover, even for the same indicator, some indicators with different measurement need to consider changing the measurement.