「중산층 가정의 데모하는 딸들」에 대한 토론문

이경림 한국현대문학회 2014 한국현대문학회 학술발표회자료집 Vol.2014 No.8

로맨틱이미지 분류별 의복 조형 특성

이경림,박숙현 한국의류학회 2007 한국의류학회 학술대회논문집 Vol.2007 No.1

[수상소감] 시는 게으른 구름인 제게 저-녘이 불러주는 받아쓰기 놀이

이경림 천년의시작 2011 (계간)시작 Vol.10 No.3

비둘기들 2―장애인 골프장

이경림 천년의시작 2021 (계간)시작 Vol.20 No.3

여름의 끝자락

이경림 중앙일보에스 2023 中央(月刊) Vol.2023 No.9

이혼 가정 아동을 위한 심리 개입 프로그램의 효과 검증

이경림,권정혜 한국임상심리학회 2012 Korean Journal of Clinical Psychology Vol.31 No.1

This study evaluated the efficacy of the Children of Divorce Intervention Program (CODIP) for Korean children. The CODIP was a 12-week preventive intervention program designed to mitigate behavioral and emotional problems. The structure and content of the original program was tailored to fit the needs of Korean families. The program was shortened to 10 sessions. In this study, the children in the control group also received a 10-week program. Subjects were 4th-6thgradechildren(N=70)from child welfare institutions: 26 CODIP participants, 32 divorce controls, and 12 non-divorced controls. The children’s problem behaviors were rated by their parents and teachers using the Child Behavior Check List. Children were asked to fill out the Children’s Attitudes and Self-Perception Scale, the State Anxiety Inventory for Children, the Kovac’s Children’s Depression Inventory, and the Aggression Scale. Pre- and post-assessments were administered to the children, their parents, and teachers, and analyzed using repeated measures ANOVA. Results showed that children in the CODIP groups improved significantly on the CBCL rated by teachers and on the Children's Attitudes and Self-Perception Scale. This finding implies that children of divorced families could benefit from CODIP.

‘조국 사태’ 이후 문재인 정부 대입제도 개편 과정을 다룬 신문 사설의 프레임 분석 연구

이경림,강대중,정제영 한국교육사회학회 2020 교육사회학연구 Vol.30 No.2

The purpose of this study is to figure out how the newspapers report the educational agenda by analyzing the newspaper editorials on college admission re-reform after the ‘Cho Guk scandal.’ We analyzed the editorials on college admission re-reform to enhance fairness published in Chosun Ilbo, Dong-A Ilbo, Kyunghyang Shinmun, and Hankyoreh from 1 September 2019 to 28 November 2019 after the ‘Cho Guk scandal.’ We used the appraisal system suggested by Martin & White (2005) as an analysis framework. We found that Chosun Ilbo upbraided Cho Guk himself to criticize the current administration. Dong-A Ilbo emphasized the agency of university, and Kyunghyang Shinmun expressed the opinion based on the ideal goal of education. Hankyoreh connected the educational agenda to macro-social structure and pointed out the potential limitation of the educational policy. We found that Chosun Ilbo and Dong-A Ilbo judged agents more than the other two newspapers. All four newspapers blocked different opinions by contracting the dialogical space. The news editorial’s frame of college admission reform after the ‘Cho Guk scandal’ is similar to that of college admission reform through the public debate in 2018. This study contributed to the understanding of how the newspaper set the education agenda by using the specific frames.

[시] 꿈 가운데 外 1편

이경림 인천작가회의(작가들) 2023 작가들 Vol.- No.85

시각장애학교 영아학급 운영에 관한 실태 및 교사와 학부모의 인식 분석

이경림,변세은 한국시각장애교육&재활학회 2011 시각장애연구 Vol.27 No.3

The purpose of this study is to analyze the organization and the operation of schools for the visually impaired, and investigating the perceptions of teachers and parents for the operation of toddler class. To achieve research goal, it conducted multiple-choice questionnaire surveys and in-depth interviews towards three teachers of toddler class, fourteen teachers of kindergarten, and seven parents among schools for the visually impaired. The summarization of research results is as follows:Firstly, as a result of analysis on organization and the operation of two schools which are currently operating toddler class for the visually impaired, combinations program and family support program were reflected in the implementation of early intervention. Secondly, teachers of toddler classes and kindergarten teachers responded that current teaching days, 150 days for the toddlers with visual impairments would be appropriate for the operation of class for the toddlers with visual impairments. In addition, in terms of the composition of the curriculum, they wanted to work with experts in various fields. In terms of educational forms, they supported combinations program. They pointed out that the function of care as well as education would be important for the purpose of education for the toddlers with visual impairments. Thirdly, parents said that the flexible operation according to the handicap types and operational forms of class is needed for the operation of the toddlers with visual impairments, and the educational system, linking family education and school education is required. 본 연구는 시각장애학교의 영아학급의 운영 실태와 교사와 학부모의 인식을 분석하고자 시각장애학교의 영아학급 교사 3명, 유치부 교사 14명, 학부모 7명을 대상으로 선택형 설문지와 심층 면담을 실시하였다. 연구결과로 기관-가정 혼합형 프로그램과 가족지원 프로그램이 조기중재의 실행에 반영되고 있음을 알 수 있었다. 교사들은 장애영아 교육 수업일수로 150일이 적절하다고 하였으며, 교육과정 구성을 위해서 다양한 영역의 전문가가 함께 하기를 희망하고 있으며, 교육 형태로 기관-가정 혼합형 프로그램을 지지하였다. 시각장애 영아학급 운영에 대해 학부모는 장애유형이나 학급의 운영 형태에 따라 탄력적으로 일과를 운영해야 하며, 영아학급 운영의 목적을 교육에 둠으로써 가정과 학교의 연계된 교육이 필요하다고 하였다.

중학교 1학년 학생의 대수적 표상 전환 및 정교화 연구

이경림,강정기,노은환 한국학교수학회 2014 韓國學校數學會論文集 Vol.17 No.4

문자 기호 사용으로 대표되는 대수는 수학 전반에 그 영향력을 행사하는 중요한 도구로 자리매김하게 되었다. 이러한 대수를 적절히 활용하기 위해서는 무엇보다 주어진 문제 상황 을 적합한 대수적 표상으로 전환하는 작업이 요구된다. 그러나 문장제에 관한 몇 가지 연구 로부터 이러한 전환의 어려움이 보고되고 있다. 본 연구에서는 학생들이 주어진 문장 표상과 기하 표상 각각을 대수적 표상으로 전환 및 정교화하는 과정을 살펴보는데 초점을 두었다. 중학교 1학년 학생 29명을 대상으로 하여 문장으로 기술된 상황과 도형 표현이 추가된 상황 을 제시하고 각 상황에서 요구하는 바를 대수적 표상으로 전환하는 능력을 조사한 결과 도 형 표현을 대수적 표상으로 전환하는 하나의 문항을 제외하고 나머지 3개의 문항에서 10% 내외의 학생이 부적절한 응답을 하였다. 나아가 그 중 임의 추출한 네 명을 개별 면담함으로 써 사고 특징 및 대수적 표상 정교화를 돕는 요인을 조사하였다. 그 결과, 대수 표상 정교화 과정은 급진적이 아닌 점진적 개선 과정임을 확인할 수 있었다. 그리고 대수적 표상 정교화 를 요하는 문제에 대해 문제 요구 사항에 대한 오해가 있을 수 있음을 확인할 수 있었다. 또 한 자신의 대수적 표상에 대한 설명과 구체적 수치 상황 제시가 정교화에 도움이 되는 요인 으로 작용하는 것을 목격하였으며, 아울러 정교화의 경험은 전이력을 가질 수 있음을 확인할 수 있었다. 한편, 변수에 관한 오개념 등식 설정에 고착된 사고는 표상 전환의 방해 요소로 작용할 수 있음을 알 수 있었다. 이러한 결과로부터 대수적 표상 전환 및 정교화를 돕기 위 한 몇 가지 교육적 시사점을 도출하였다. The algebra is an important tool influencing on a mathematics in general. To make good use of the algebra, it is necessary to transfer from a given situation to a proper algebraic representation. But some research in related to algebraic word problems have reported the difficulty changing to a proper algebraic representation. Our study have focused on transformation and elaboration of algebraic representation. We investigated in detail the responses and perceptions of 29 Grade 7 students while transforming to algebraic representation, only concentrating on the literature expression form the problematic situations given. Most of students showed difficulties in transforming both descriptive and geometric problems to algebraic representation. 10% of them responded wrong answers except only a problem. Four of them were interviewed individually to show their thinking and find the factor influencing on a positive elaboration. As results, we could find some characteristics of their thinking including the misconception that regard the problem finding a functional formula because there are the variables x and y in the problematic situation. In addition, we could find the their fixation which student have to set up the equation. Furthermore we could check that making student explain own algebraic representation was able to become the factor influencing on a positive elaboration. From these, we also discussed about several didactical implications.