"2007년(年) 개정(改定) 한문과(漢文科) 교육과정(敎育課程)"에 따른 고등학교(高等學校) 『한문(漢文)2』의 산문(散文) 교육(敎育) 방향(方向)에 관한 일고(一考)

윤지훈 ( Ji Hun Yoon ) 한국한자한문교육학회 2011 漢字 漢文敎育 Vol.26 No.-

This paper makes an attempt to suggest the direction of teaching classical chinese prose on 《HanmunⅡ》, one of the textbooks for classical chinese class of the highschool in korea is higher level than 《HanmunⅠ》, and to show something distinctive on the new curriculum, classical chinese prose training, for more useful practice teaching of ``the new curriculum for classical chinese class in 2007``. It inclines to the education focused in classical chinese writings, beyond classical chinese characters or words. In the case of 《HanmunⅠ》·《HanmunⅡ》for highschool students, the object of study is to let them be able to read, understand, and appreciate classical chinese writings. Through it, it is expended that they can study various types of classical chinese writings. Especially, 《HanmunⅡ》needs teaching and learning higher level writings in classical chinese than 《HanmunⅠ》, and also needs teaching them on the stream of the literary history for helping students understand and appreciate them. In other words, 《HanmunⅡ》 should be focused on not reading but understanding and culture because it is the class with studying pre-level writings as 《HanmunⅠ》. Therefore, as considering the connection and rank in a curriculum, 《HanmunⅡ》, it is planing to be edited according to the new curriculum for classical chinese class in 2007, need to correct several errors in 《Hanmunkojeon》and to make the new type of textbook as reflecting the followings: the introduction of Pianzhangfa[篇章法], the intensive course for learning a literary style, the studying of literarily historical meanings, the connection with the other classes, the expansion for culture education.

백급(Bletilla striata Reichenbach fil.) 분획물의 항산화, 항염증 효과와 화장품소재로서의 연구

윤지훈(Ji-Hun Yoon),박성근(Seong-Geun Park),이미지(Mi-Ji Lee),박진영(Jin-Young Park),서교성(Kyo-Seong Seo),우경철(Kyung-Chul Woo),이창언(Chang-Eon Lee) 한국생명과학회 2013 생명과학회지 Vol.23 No.9

항산화, 항염증 효과는 화장품 소재에서 중요한 요소이다. 항산화, 항염증은 피부노화 예방과 밀접한 관련이 있다. 백급은 이전부터 약리활성이 뛰어난 것으로 알려져 왔다. 실험재료는 백급의 에틸아세테이트, 부탄올, 물분획물을 사용하였다. 항산화 효과는 DPPH, ABTS+ radical scavenging 실험으로 확인하였다. 다양한 분획물중, 백급의 에틸아세테이트 분획물이 LPS에 유도된 nitric oxide의 생성을 농도 의존적으로 감소시키는 것을 증명하였다. 게다가, nitric oxide 생성의 상위 기작인 iNOS, COX-2 단백질 발현도 저해하였다. 우리는 백급 분획물의 항산화, 항염증 효과가 항 노화 및 피부염증 개선 화장품 소재로서의 가능성을 기대한다. The antioxidant and anti-inflammatory effects of active ingredients in cosmetics are very important. The effects are closely related to the prevention of skin aging. Among medicinal plants, Bletilla striata Reichenbach fil. has well-known pharmacological activity. Extracted samples were prepared using sequential fractionation of ethyl acetate, butanol, and water. The antioxidant effect of the fractions was confirmed by DPPH and ABTS+ radical scavenging. Among the various fractions of B. striata Reichenbach fil., ethyl acetate was associated with a reduction in nitric oxide production, which was induced by LPS (lipopolysaccharide) treatment in a dose-dependent manner. In addition, the production of iNOS (inducible nitric oxide synthase) and COX-2 (cyclooxygenase-2), which are upstream regulators of nitric oxide production, was also inhibited. Thus, the ethyl acetate fraction of B. striata Reichenbach fil. appears to be a potential active ingredient for use in cosmetics.

삽교(삽橋) 안석경(安錫儆)의 『지문(識聞)』에 대한 일고찰(一考察)

윤지훈 ( Ji Hun Yoon ) 한국한문교육학회 2008 한문교육논집 Vol.31 No.-

본고는 안석경의 경전 해석서인 『지문』의 편찬배경과 체재 및 특징적 면모를 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 『지문』은 안석경이 유가 경전을 나름의 관점에서 해석한 일종의 경전 주석서로서, 이는 그가 부친인 안중관의 저술의식과 경전을 문장학습에 적극 활용하려는 자신의 문학론에 영향을 받아 저술된 것이다. 체재는 현재 남아 있는 판본을 기준으로 8개 항목에 총 453조목의 해설이 수록되어 있다. 『지문』은 해설 방식에 있어서 크게 두 가지 특징을 지니고 있다. 첫째는 경전을 주자학의 관점에서 이해하고 이를 재해석하려는 경향이고, 둘째는 편장자구법을 활용하여 경전문장을 구조적으로 분석하는 한편, 그 속에서 자구 운용의 수사법을 탐구하려는 경향이다. 첫 번째가 경전의 내용을 해설한 것이라면, 두 번째는 주로 경전의 문장을 형식적 차원에서 분석하여 각각의 결과물을 도출한 것이다. 이러한 그의 경전 해석 방식은 당대 농암계 문인들의 문학적 성향과 밀접한 관련을 맺고 있어 주목된다. The object of this study is to look into compilation-backing, structure, and a distinctive feature of 『Jimun(識聞)』: interpreting the Scriptures written by An Seok-gyeong. It is a kind of a commentary for him to explicate on the Confucian Scriptures from his own standpoint. The origin he compose 『Jimun(識聞)』 is on his literary theory to try to utilize writing-awareness of An Jung-kwan, his father and to attempt to make use of the Scriptures for learning a sentence positively. The structure consists of explanation with 8 points and 453 articles on the edition left to date. 『Jimun(識聞)』 has two features in a commentarial form: the tendency to understand and re-interpret the Scriptures on the doctrines of Chu-tzu(朱子), to seize the principal purport of them by analyzing the sentences of them organically with making use of Bianchangjagufa(編章字句法), and to investigate the literary factors in them. The first is for explaining the contents of them. The others are mainly the case where to draw each conclusion by analyzing the sentences of the Scriptures formally, and also the features need to be paid attention because closely related with the inclination of the literary men of Nongam-group at that time.

교과서관련정책(敎科書關聯政策)의 변화(變化)와 한문교과서개발방향(漢文敎科書開發方向)

윤지훈 ( Ji Hun Yoon ) 한국한자한문교육학회 2014 漢字 漢文敎育 Vol.35 No.-

본고는 교과서 관련 정책의 변화와 그에 따른 한문 교과서 개발 방향에 탐색해보는 데 목적이 있다. 교과서는 오랜 기간 학교 교육의 중심적인 교육 자료로 활용되어 오면서, 내용 체제와 외형 체제에 있어 많은 변화와 발전을 거듭하였다. 교과서 관련 정책도 교수요목기부터 2009 개정 교육과정기인 현재까지 끊임없이 변화되어 왔다. 현재 정부는 ‘꿈과 끼를 키우는 행복교육으로 전환’이라는 목표 하에 ‘참고서가 필요없는 교과서 완결 학습 체제’란 교과서 관련 정책을 추진하고 있다. 이 정책은 ‘현행 교육과정을 토대로 핵심역량을 개발하고 자기 주도적 학습등을 유도하기 위해 교과서 개선 및 지원 강화’와 ‘서책형 교과서와 연계한 디지털교과서의 개발로 언제, 어디서나, 자기 주도적 학습이 가능한 교과서 중심 학습환경 구축’이 주요 내용이다. 따라서 2015년에 개정될 교육과정에 따른 한문교과서는 교과서의 분량을 통해 학습량을 경감하는 물리적 방식이 아니라 핵심적이고 필수적인 내용을 중심으로 교과서 내용을 구성하여 학생들의 학습 부담을 경감해야 하며, 학습 안내 및 참고자료 등을 다양하게 제시하여 자기 주도적 학습을 지원하도록 하는 방향으로 개발되어야 할 것으로 보인다. This is placing the emphasis on searching for changing the policy of school textbook and directing the development of Hanmun textbook depending on it. As used as a crucial material for school education for a long time, the school textbook repeated improvement as well as alteration in contents and editorial forms. The policy has been changed consistently from syllabus period to 2009 Revised National Curriculum. At the present, the administration is carrying forward the system of “Complete learning textbooks without reference books” under the aim for shifting into “happy education with dreams and talents improved,” which includes the followings: first, improving and supporting textbooks to induce self directed learning and to develop core abilities, and next, constructing the edu-environment focused on textbooks which make self directed learning possible everytime, and everywhere from creating digital textbooks linked with publications. Therefore, Hanmun textbook which will be revised in 2015, should be focused on lowering the burden on student’s learning through essential and compact contents, instead of by reducing the amount of textbook, and made for supporting self directed learning as providing study guides and reference materials.

다산(茶山) 정약용(丁若鏞)의 아동 학습서 편찬에 대한 연구 -『아학편(兒學編)』과 『소학주관(小學珠串)』을 중심으로-

尹智勳 ( Yoon Ji-hun ) 동방한문학회 2019 東方漢文學 Vol.0 No.81

본고는 정약용의 아동 학습서 편찬 배경과 교육적 의의를 『兒學編』과 『小學珠串』을 중심으로 고찰해 보았다. 검토 결과, 다산 정약용은 당대 통용되던 아동 학습서를 아동들의 체계적인 학습에 오히려 장애가 되는 존재로 인식하고, 이를 해결하기 위해 자신이 생각하는 학문 체계에 맞는 다양한 아동 학습서를 편찬하는 데 많은 노력을 경주하였음을 확인할 수 있었다. 『兒學編』은 당시 아동 학습서로 널리 사용되던 『千字文』을 대체하려는 의도로 편찬된 것으로, ‘觸類旁通’이라는 문자 교육의 핵심적 교수·학습 방법이 투영된 아동 학습서라고 할 수 있다. 이는 현대 언어학에서도 어휘 학습의 주요 교수·학습 방법으로 의미관계를 활용한 어휘 교육이 활발히 이루어지고 있음을 고려할 때, 의미 관계 속에서 문자 교육을 실시하도록 한 정약용의 방법은 오늘날 한자 학습에서 유효한 방법이라고 할 수 있다. 특히 『아학편』에 수록된 字種을 살펴보면 경학과 경세학을 학습하는 데 유용한 문자 학습서로서 기능하고 있는 바, 그의 학문 세계를 반영한 아동 학습서라고 평가할 수 있다. 또한 『小學珠串』의 경우는 古經 이래 諸書에서 實學에 도움이 되는 명목300조목을 수집하여 구슬을 꿰듯 엮은 책으로, 정약용이 강진 유배 시절 자신에게 배우러 온 아이들을 가르치기 위해 편찬한 교재이다. 지금으로 따지면 용어집이나 숙어집, 관용어구 모음집 정도에 해당하는데, 아동들에게 기본 개념의 중요성을 인식시켜 향후 경학이나 경세학을 공부해 나갈 때 개념을 혼동해 오독하는 일이 없게 하려는 목적을 지닌 아동 학습서라는 점에서 의의가 있다. 따라서 그가 『兒學編』과 『小學珠串』에서 보여준 아동의 인지 발달 수준을 고려한 교재 구성과 교수·학습 방법은 오늘날 한자 교육 시 충분히 활용할 만한 가치가 있을 뿐 아니라, 아동 학습서조차도 단순히 현상이나 문제점을 비판하고 지적하는 데 그치지 않고 보다 적절한 실천적 대안을 마련하기 위해 노력했다는 점에서 시사하는 바가 크다. The purpose of this study is to examine the background and the educational significance of Dasan Jeong Yak-yong's children's workbook, focusing on 『Ahakpyeon(兒學編)』 and 『Sohakjugwan(小學珠串)』. As a result of the review, Dasan Jeong Yak-yong recognized that the current children's workbooks were a barrier to the systematic learning of children. In order to solve this problem, he tried a lot to compile a variety of children's workbooks that fit their academic system. 『Ahakpyeon(兒學編)』 was compiled with the a children's workbook that replaced 『the Thousand-Character Classic(千字文)』. This workbook was contained the teaching and learning method of the teaching of letters in the semantic relationship necessary for vocabulary learning. In particular, the Chinese characters in the workbook 『Ahakpyeon(兒學編)』, it functions as a textbook that is useful for studying the study of Confucian classics and Statecraft. Also, This workbook was made up vocabulary, a phrase book, and an idiom through consists of title 300 item. The 『Ahakpyeon(兒學編)』 and 『Sohakjugwan(小學珠串)』 were written to reflect the level of cognitive development of children. It also suggests that even children's workbooks have tried not only to criticize and point out phenomena or problems, but to make more practical alternatives.

차기 한문과 교육과정 개발 방향

윤지훈 ( Yoon Ji-hun ) 한국한문교육학회 2021 한문교육논집 Vol.57 No.-

본고는 2022 개정 교육과정의 각론 개발을 목전에 둔 시점에서 2022 개정 한문과 교육과정의 개발 방향을 탐색해보았다. 2022 개정 한문과 교육과정의 전반적인 체계를 설정하기 위해 교과 역량과 함께 교과목 재구조화 방안을 살펴본 후, 각 교과목별 성격, 목표, 내용 체계 등의 설정 방향을 차례로 살펴본 것이다. 2022 개정 교육과정은 자기주도성 및 삶과 연계한 미래 역량 함양이 가능하고 고교학점제를 원활히 지원할 수 있으며, 지속가능한 미래를 위한 교육내용을 강화하고 학습자와 교사의 자율성을 담보할 수 있는 교육과정을 추구할 것으로 보인다. 이에 본고에서는 한문 교과를 둘러싼 대내외적 변인을 종합적으로 고려하여 교과 학습 내용과 직접적으로 연관되는 지식 또는 기능적 요소와 관련이 있는 것은 의사소통 역량, 한문 문해 역량, 문화 이해 역량을 기본 역량으로 설정하고, 특정되지 않는 형태로 형성되는 태도나 가치 요소를 많이 지니고 있는 정보 활용 역량과 자기주도적 학습 역량을 기대 역량으로, 교수ㆍ학습 방법과 관련이 깊고 한문과 기본 역량 함양에 도움을 주는 역량을 창의적 사고 역량, 인성 역량, 심미적 감성 역량을 지원 역량으로 재구조화할 것을 제안하였다. 다음으로 본고는 2022 개정 교육과정에서 한문 교과의 교과목 재구조화 방안과 그에 따른 교과목별 성격, 목표, 내용 체계 설정 방향에 대해 살펴보았는데, 일반 선택 과목의 경우 수능 시험에서 존속되는 것을 고려하여 현재 ‘한문Ⅰ’ 수준에서 과목을 개설할 필요가 있고, 융합 선택 과목은 실용적 성격을 강화한 과목을 개설할 필요가 있으며, 진로 선택 과목은 일반 선택 과목의 내용을 심화 학습할 수 있는 과목을 개설할 필요가 있음을 확인하고, 이에 입각하여 교과목의 재구조화 및 교과목별 성격, 목표, 내용 체계 설정 방향을 살펴보았다. With the development of the 2022 revised curriculum just around the corner, this paper explored the development direction of the 2022 revised Classical Chinese curriculum. In order to establish the overall system of the 2022 revised Classical Chinese curriculum, the curriculum restructuring plan along with the curriculum competency was examined, and then the characteristics, goals, and content system of each subject were examined one after another. The 2022 revised curriculum is expected to foster self-directedness and future competencies linked to life, smoothly support the high school credit system, strengthen educational content for a sustainable future, and pursue a curriculum that guarantees autonomy of learners and teachers. Therefore, this paper proposed to restructure subject competency into communication competency, Classical Chinese literacy competency, cultural understanding competency, information utilization competency, self-directed learning competency, creative thinking competency, personality competency, and aesthetic sensibility competency. In addition, it was confirmed that general elective courses need to be opened at the previous level, convergence elective courses need to be opened with practical characteristics, and career elective courses need to be restructured and subject character, goal, and content system established.

조선 후기 문인들의 왕수인(王守仁) 문학에 대한 인식과 평가

윤지훈 ( Ji Hun Yoon ) 근역한문학회 2011 한문학논집(漢文學論集) Vol.33 No.-

This study is prepared for checking what the literary men at the second half of Joseon Dynasty regarded WangShouren[王守仁]`s literature as. A review of their appraisals reveals that his literature totally was appreciated, while he was harshly criticized academically. That they fully appreciated it resulted from their affirmative realization of literary identity based on ``buyirenfeiyan[不以人廢言]``, even if there was a matter of degree from person to person. They realized that he predicated upon ``quwenchangshi[去文尙實]`` made use of the rhetoric of pianzhang[篇章] such as kaihe[開闔], yiyang[抑揚] and more, and then states their various aspects of criticism for his writing. Especially, both the way to make the point clear, which is indicative, to the point, and unquestionable, and the vigor of writing down attracted their attention. That is, WangShouren[王守仁] partially got the credit for literature and its service, although was criticized academically by the literary men at the second half of Joseon Dynasty.

월경(越境)의 문학(文學), 문학(文學)의 월경(越境) : 조선후기(朝鮮後期) 문인(文人)들의 전겸익(錢謙益) 비평(批評)

윤지훈 ( Ji Hun Yoon ) 성균관대학교 대동문화연구원 2010 大東文化硏究 Vol.69 No.-

외래 도서가 한국한문학의 발전에 끼친 영향의 탐색 귀유광(歸有光)에 대한 조선후기 문인들의 인식과 창강(滄江) 김택영(金澤榮)

윤지훈 ( Ji Hun Yoon ) 동방한문학회 2016 東方漢文學 Vol.0 No.66

This paper examined literary person Kuei YuKang(歸有光) of Ming Dynasty. He influenced literary person of acception and self-acceptance in late Joseon dynasty. The research found that Joseon literary person widely read to Kuei YuKang(歸有光) of anthology in late Joseon dynasty. Specially, literature review show that Joseon of literary person leave behind record, like Li Panlong(李攀龍) and Wang Shihchen(王世貞), thoes were opposed Kuei YuKang(歸有光). Second, assessment of his the sentence was more openly reviewed. Also, It was mentioned writing Kuei YuKang(歸有光) that related to the compilation system and writings, Suseo(壽序), female of chastity, example sentence pronunciation of listening. Kim Taek-Young(金澤榮 was demonstrated that China books were partially influenced to literary person in late Joseon. They prefer to build their literary theory and logic to accomplish for literature achievement.

한문(漢文) 교과서(敎科書) 소재(所在) 인용(引用) 자료(資料)의 출처(出處) 표기(表記)에 관한 일고(一考)

윤지훈 ( Ji Hun Yoon ) 동방한문학회 2013 東方漢文學 Vol.0 No.56

본고는 최근 우리 사회에서 지적재산권 및 저작권 보호에 대한 관심이 높아지고 있는 상황과 관련하여 중학교 한문 교과서 소재 인용 자료의 출처 표기 현황을 점검하고, 이에 대한 표준화 방안을 살펴보았다. 검토 결과 본문 원전 인용 자료에 대한 출처 표기는 13종의 중학교 한문 교과서 모두 잘 제시되어 있었지만, 본문 이외의 참고 자료와 부록 소재 참고 문헌의 경우에 신문 및 방송 기사의 출처 표기, 참고 자료의 출처 표기, 참고 문헌의 출처 표기, 화보 자료의 출처 표기 등에서 다소 미흡한 점이 나타났다. 따라서 본고에서는 이러한 점을 보완하기 위해 본문 인용 자료의 출처 표기 시 작품명을 부기하고 원출전을 표시하며 소장처를 제시하는 등의 방안을 제안하였으며, 본문 이외 인용 자료와 관련하여 인용 자료의 유형에 따른 네 가지의 출처 표기 방안을, 부록 소재 참고 문헌의 경우 원전 자료의 출처, 참고 문헌의 출처, 화보 자료의 출처와 관련한 세 가지의 방안을 각각 대안으로 제시하였다. 그러나 아무리 좋은 방안이 마련된다고 하더라도 저작자가 출처 표기를 단순 사항으로 치부하여 소홀히 한다면 교과서 소재 인용 자료의 정확한 출처 표기를 기대할 수 없다. 그러므로 출처 표기에 대한 저작자들의 주의를 환기시키는 지속적인 노력과 함께 교과서의 저작물 이용 관련 구체적인 지침을 마련하는 작업이 수행될 필요가 있다고 생각된다. As nowadays the concern about Intellectual Property Right and Protection of Copyright increases gradually under our social conditions, I have thought that it is necessary to inspect the current ways to mark the source of data cited in the middle-school Hanmun textbook and find the ways to standardize them. So, I designed to put it on this study. On studying, I found it lacking to indicate the source of pictures, reference books, reference materials, and articles from newspapers or broadcasting in the appendix and supplement of the textbook, even though the origin of the text excerpted partly from the original text is marked in the 13 kinds of middle-school Hanmun textbooks fairly. Thus, through this study, I suggested the following ways as each alternative to complement this lacking; first, in the case of marking the source of the text, to show the title of the work cited in the body of the textbook, the origin, and the location, next, about the rest except from the body, to indicate the four different markings of the sources according to the types of quoted materials, and for the appendix and supplement, to specify the origin text, reference materials, and pictures. Although any ways is arranged, however, if the author makes the marking of the origin simple as well as short, the more specified mark for the source couldn`t be expected. Therefore, I suggest it be conducted to offer the concrete guide related to the use of writings in the textbooks by encouraging the author of textbook to notice this situation.