외국 대학작문교육 실태 조사 연구

옥현진(Ok Hyoun-jin) 한국리터러시학회 2010 리터러시 연구 Vol.- No.1

이 연구의 목적은 U.S. News & World Report가 2011년 미국 내 우수대학작문 프로그램(Best colleges : Writing in the disciplines)으로 선정한 23개 대학들을 대상으로 하여, 우리의 대학작문교육 설계와 실천에 참조할 만한 요소들을 조사하는 데 있다. 조사는 인터넷을 통하여 간접적인 방식으로 이루어졌으며, 조사 결과 작문 센터, 작문 멘토, 학문별 작문, 진단 평가와 수준별 작문교육, 외국인 학생들을 위한 작문 프로그램, 새로운 작문 능력을 반영한 교육과정 재구조화, 학생들의 작문 활동 참여 장려 등의 측면에서 참조할 만한 요소들이 있다고 판단되었다. 미국 대학들의 사례를 통해 볼 때, 우리 대학에서 작문교육을 보다 체계적으로 실시하기 위해서는 대학 구성원들에게 대학작문의 중요성을 널리 알리는 노력이 가장 시급해 보인다. 또한 학회 차원에서나 각 대학 차원에서 외국의 주요 대학들과 자주 교류 하면서 대학작문교육과 관련이 있는 정보를 서로 교환하는 것도 필요하다. 마지막으로, 외국 대학들의 작문교육 연구 성과를 적극적으로 수용하고 우리의 연구 성과도 외국에 적극적으로 소개할 필요가 있다. This study investigated writing programs of 23 American colleges nominated as the best by U.S. News & World Reports in 2011 in order to find useful information in designing infrastructure and support system of writing programs in Korean universities. This study highlighted writing center, writing mentor, writing in the disciplines, placement test and differential writing courses, writing courses for international students, reconstruction of writing curriculum based on the research on new literacies, and incentives to encourage students’ writing practices. Recommended firstly is, based on the findings, the efforts of college composition community to inform college community of the importance of writing in the discipline in order to get their agreement on the investment for writing center, placement test, writing courses for international students, and so on. Collaboration with foreign universities and international academic exchanges are also necessary.

디지털 리터러시 태도 평가 도구개발 및 타당화 연구

옥현진 ( Hyoun Jin Ok ),조병영 ( Byeong Young Cho ),김종윤 ( Jong Yun Kim ),김지연 ( Ji Youn Kim ),김희동 ( Hee Dong Kim ),고진아 ( Gi Na Koh ),오은하 ( Eun Ha Oh ),서수현 ( Soo Hyun Seo ) 한국어교육학회(구 한국국어교육연구학회) 2016 국어교육 Vol.0 No.152

Substantial progress has been made to describe the cognitive and social processes involved in digital literacy practices. However, few studies have examined non-cognitive factors that may significantly affect students` engagement in digital literacy practices. This article describes a research project for developing and validating a self-report instrument to assess children`s digital literacy attitudes as emotional and behavioral tendencies that influence and intervene their engaged (or disengaged) digital literacy practices. Informed by research in digital literacy and motivation for learning, we considered five factors that may account for multiple dimensions of the construct of digital literacy attitudes. These included (a) value (e.g., task, medium), (b) self-efficacy (e.g., ability, success), (c) emotion (e.g., feeling, preference), (d) participation (e.g., engagement, interaction), and (e) self-regulation (e.g., control, reflection). The digital literacy attitude assessment instrument was created, built upon the five-factor model, and multiple sets of items were revised and updated through pre-validation procedures including cognitive interviews and expert surveys. Finally, with the data collected from 1,609 third- and sixth-grade students in Korea, the result of confirmatory factor analyses indicated substantial internal consistency among 33 items in the final version of instrument designed to assess these five factors. Based upon the results, we discuss critical issues in conceptualizing and assessing children`s attitudes toward digital literacy practices and how the study`s results contribute to research and practice at a crucial time in schools where cognitive-only curricular and assessments are pervasive.

성인 문식성 교육 활성화를 위한 주요 국가의 정책 분석

옥현진 ( Ok Hyoun-jin ),김종윤 ( Kim Jong-yun ),박재현 ( Park Jae-hyun ) 한국작문학회 2016 작문연구 Vol.0 No.31

평생학습사회를 맞아 문식성은 초중등학교의 범위를 넘어서 전 연령대 모든 국민들의 관심사가 되고 있다. 최근 국내외에서 실시된 각종 성인 문식성 평가 결과에 따르면 우리나라 성인들의 문식성 수준은 그렇게 만족스럽지 못한 것으로 나타나 대책이 시급함을 알 수 있다. 이에 본 연구에서는 우선 우리나라의 성인 문식성 교육 정책이 어떻게 추진되고 있는지 간략히 살펴본 후 세계 주요 국가들의 성인 문식성 교육 관련 정책을 분석함으로써 향후 우리나라 성인 문식성 교육 정책 수립과 추진에 도움이 될 수 있는 시사점을 찾고자 하였다. 외국의 성인 문식성 교육 정책 분석을 위해서는 연구 논문, 성인교육 관련 각국의 정책 보고서, 정부 문서 등을 참조하였으며, 일부 국가에 대해서는 전문가 자문도 구하였다. 총 6개국(영국, 캐나다 온타리오 주, 일본, 독일, 노르웨이, 핀란드)의 정책 사례를 분석한 후 각국의 정책 방향의 주요 특징을 구체화하였다. 이를 토대로 국내 성인 문식성 교육추진을 위한 정책 제언들을 제시하였다. Literacy and literacy education has become more important beyond elementary and secondary schools as the advent of knowledge-based society. Based on recent research on adult literacy at national and international level that the level of Korean adult`s literacy is insufficient, this study aimed to investigate educational polices on adult literacy among the top-performing countries in adult literacy area, the United Kingdom, Canada(Ontario), Japan, Germany, Norway, and Finland. Research articles, white papers, and government documents were reviewed and educational experts of the countries were interviewed. Based on the results, implications suggestions of educational policies and implementation for Korea are addressed.

정체성과 문식성

옥현진 ( Hyoun Jin Ok ) 국어교육학회 2009 國語敎育學硏究 Vol.35 No.-

본고는 최근 문식성 연구에서 중요한 연구 주제로 다루어지고 있는 정체성의 개념과 특성을 고찰하고, 정체성과 문식성의 관계에 대해 살펴본 다음, 지난 30여 년간 문식성 연구에서 정체성이 어떻게 연구되어 왔는지 분석하였다. 또한 이러한 기존 연구 결과들을 바탕으로 하여, 우리 문식성 교육과 문식성 연구에서 정체성의 문제는 어떻게 다루어질 수 있는지 살펴보았다. 구성주의적 관점에서 볼 때, 모든 사회적 의미구성은 사회 구성원들간의 상호작용 속에서 이루어진다. 각 개인은 의미 구성의 참여자로서, 주관적이고 비중립적인 자기인식(정체성)을 바탕으로 하여 사회적 의미구성에 참여한다. 문식 활동은 이러한 사회적 의미구성의 핵심적인 수단이다. 다민족화가 진행되고 민주적 사고의 성장에 따라 성적으로, 계층적으로, 종교적으로, 또 지역적으로, 우리 사회에서 다양한 목소리들이 표출됨에 따라 한국 사회도 이제 정체성의 문제로부터 결코 자유로울 수가 없게 되었다. 문식성 교육의 목적은 문식 활동을 통해 이러한 다양성이 서로 원활하게 소통됨으로써 그 속에서 협상과 조정의 과정이 생겨날 수 있도록 돕는 데 있다. 그런 점에서 앞으로 정체성의 문제는 문식성 연구에서 중요하게 다루어져야 할 필요가 있다. This study describes the concept and characteristics of identity which has become an important topic in literacy studies, explores how identity and literacy is related, and reviews the literature on identity for the last 30 years. Based on the review, this study suggests several points regarding identity in implementing literacy studies and literacy education. In constructionist perspective, meaning is socially constructed from the interaction among the people of a society. Each individual participated in this social meaning-making based on his subjective and non-neutral self-concept, that is, identity. Literacy practices functions as a dominant tool of this meaning-making. Korean society is never free from the matter of the politics of identity as ethnic formation becomes diverse and silenced voice becomes heard from many directions such as gender, class, religion, location, and so on. Purpose of literacy education is to help them explore and understand the diversity through literacy practices so that they get to negotiation and mediation. This is why identity matters in literacy studies and literacy education in Korea.

일반 논문 : 국어교육 질적 연구 동향에 대한 일고찰 -연구 타당성을 중심으로-

옥현진 ( Hyoun Jin Ok ) 한국어교육학회(구-한국국어교육연구학회) 2010 국어교육 Vol.0 No.132

This study reviews two Korean research journals in Korean language education for the purpose to explore some suggestions for the enhancement of validity in implementing research on Korean language education. According to the review, this study suggests, for the enhancement of internal validity, prolonged data collection and constance comparative method, triangulation, member checking, peer debriefing, and appropriate relationship with participants. For external validity(or transferability), this study suggests thick description, maximum variation sampling, and cross-case analysis. To make it happen, this study suggest two things: First, researchers need to pay more attention on validity in implementing qualitative research; Graduate program needs to provide more courses on research methods.

일반논문 : 성인문식성 교육과정 개발 방향 탐색 -작문 영역을 중심으로-

옥현진 ( Hyoun Jin Ok ) 한국어교육학회(구 한국국어교육연구학회) 2014 국어교육 Vol.0 No.146

This study aimed to emphasize the need to develop a national-level curriculum for adult literacy programs, especially focusing on writing area. Considering the need for adult writing programs increases rapidly while the response to the need is insufficient in various respects, it seems a well-organized national-level curriculum will be helpful in guiding adult writing programs to an appropriate direction and in providing educational and financial resources for the programs. As a part of the foundation of the curriculum development, this study explored current status of adult literacy programs in Korea, which showed the lack of the programs focusing on job literacy and advanced literacy. Also, adult literacy curriculums of the Province of Ontario and the UK were reviewed at the point that the two countries are running a relatively well-organized adult literacy programs. Several suggestions have been made for the next steps. First, discussions need to be made about the direction and the role of the curriculum, how to link the adult writing curriculum with elementary, secondary, or first-year writing curriculum. and how to link it with other literacy areas such as reading, listening and speaking. It is also recommended that the writing curriculum needs to consider the role of digital media.

문식 활동과 정체성 형성에 관한 국내 연구 동향 분석

옥현진 ( Ok Hyoun-jin ) 청람어문교육학회(구 청람어문학회) 2017 청람어문교육 Vol.0 No.63

정체성은 오랫동안 사회과학 분야의 주요 연구 주제로 다루어져 왔다. 최근 들어 문식 활동을 정체성 표현과 재구성을 위한 사회적 상호작용으로 인식하는 경향에 따라 국내 연구에서도 관련 연구가 확산되는 양상을 보인다. 이에 이 연구에서는 2000년대 이후 정체성과 문식성(문식 활동)을 키워드로 한 국내 연구들을 검토하여 주된 연구의 양상을 살피고 이분야 연구의 확산을 위한 향후 과제들을 제안해 보았다. 약 30편의 학술논문을 분석하여 선행 연구에서 두드러진 경향을 정체성의 차원, 연구 대상, 정체성과 주체성의 관계, 연구 방법의 네 측면으로 구분하고 이러한 연구 경향이 함의하는 바에 대해 논의하였다. 마지막으로 향후 이 분야의 연구가 더 확산될 수 있는 방안으로 연구 필드(학교 밖, 인터넷 공간 등)가 확대되어야 한다는 점, 복합양식적 접근이 필요하다는 점, 정체성 연구의 교육적 방향성에 대한 논의가 필요하다는 점, 학제적 연구의 필요성에 대해 제안하였다. Identity has been an important research topic in social science since the late 20th century. As research on the interaction between identity and literacy practices also has increased recently, this study analyzed the research trends and suggested further research topics in this area. A group of research published in Korea since 2000s was reviewed and four themes such as dimension of identity, subject of research, relationship between identity and agency, and research methods were found and discussed. Four suggestions for further research were also discussed: research field needs to be extended to out-of-school contexts and the Internet; multimodal analysis needs to be considered for a better understanding of identity construction through literacy practices; more discussion is necessary for setting educational directions on identity; interdisciplinary studies are necessary for a better understanding of identity.

성인 문식성 연구 동향 분석

옥현진 ( Hyoun Jin Ok ) 한국작문학회 2013 작문연구 Vol.0 No.19

사회경제적 구조와 매체 환경의 급속한 변화에 따라 학령기 이후에도 지속적인 문식성 교육의 필요성이 증가하고 있다. 따라서 앞으로의 문식성 교육 연구에서 성인 문식성 관련 논의가 확대되고 정책적으로도 이를 뒷받침할 수 있는 여건이 마련되어야 할 것으로 본다. 이러한 요구에 부응하기 위한 기초 작업으로서 본 연구에서는 그동안 국내에서 성인 문식성 관련 연구가 어떻게 수행되어 왔는지 점검해 보고자 하였다. 선행 연구를 크게 양적 연구와 질적 연구로 구분하여 전자에서는 조사 범위를 기준으로 대규모 국제비교연구, 국가 수준의 조사 연구, 지역 단위의 조사 연구로 구분하여 연구 성과들을 점검하고 후자에서는 주제별 범주화를 통해 우리 사회 소수자들의 문식 실천 행위를 고찰한 연구, 성인 문식성 교육 프로그램에 대한 연구, 디지털 공간에서의 문식 활동에 대한 연구들을 살펴보았다. 제언에서는 학계의 성인 문식성 교육에 대한 관심을 촉구하고 성인 문식성 수준과 실행 양상의 다양성(작문 문식성, 디지털 문식성 등)을 고려한 연구의 필요성, 대규모 양적 연구의 내실 강화필요성, 성인 문식성 교육과 관련하여 정책 지원을 다변화하고 체계화할 필요가 있다는 점 등을 논의하였다. Continuing education beyond school days looks indispensable in order to adapt oneself to a rapidly changing socioeconomic structure and media environments of the 21st century. It indicates research on adult literacy and adult literacy education needs to be expanded rapidly and the condition for political support is also demanded. As a starting point, this study focused on the review of the research on adult literacy in Korea. Quantitative research was sorted into three subgroups depending on the range of investigation(international level, national level, local level) and qualitative research was sorted depending on the themes(literacy practices of minority, adult literacy program, and digital literacy). Based on the review this study proposed several suggestions: Calls for interest in adult literacy; necessity to specify literacy levels; literacy demands from newcomers of our society; more validity for large-scale research; research on literacy other than reading; interests in digital literacy; and finally more political supports on adult literacy.

디지털 리터러시 표현 영역의 인지적 특성 탐색

옥현진 ( Ok Hyoun-jin ),김지연 ( Kim Ji-yeon ),유상희 ( Ryu Sang-hee ),김희동 ( Kim Hee-dong ),서수현 ( Seo Soo-hyun ) 한국작문학회 2017 작문연구 Vol.0 No.33

이 연구는 디지털 매체 기반의 의사소통이 날로 증가하고 그 중요성이 커지는 데 비해 그러한 소통에 필요한 능력, 즉 디지털 리터러시에 대한 교 육 계획은 구체적으로 마련되지 않고 있다는 판단에서 비롯되었다. 이에 `디 지털 매체를 기반으로 한 소통 환경에서 원활하게 소통할 수 있는 능력`을 디지털 리터러시로 개념화하고 디지털 리터러시의 인지적 요소, 특히 그중 에서도 디지털 리터러시의 표현 영역에서 핵심적인 인지 요소를 탐색하고자 하였다. 선행 연구에 대한 분석을 토대로 이 연구에서는 디지털 리터러시의 표현 영역에서 중요하게 다루어져야 할 인지적 요소를 크게 세 범주, 즉 상 호텍스트성에 대한 이해와 구현에 관한 인지적 요소, 복합양식 텍스트 구성 에 관한 인지적 요소, 플랫폼 특성 인식 및 플랫폼 선택·활용에 관한 인지적 요소로 범주화하고, 각 범주에 해당하는 세부 내용 요소의 예를 제시해 보았다. 이 연구에서 제시한 세 가지 범주, 그리고 각 범주에 속하는 내용 요 소의 예는 탐색적인 수준이기에 후속 연구를 통해 보완해 나가야 할 것이 나, 향후 보다 정밀하게 내용 요소를 추출해 내기 위한 논의의 출발점으로 서 충분히 기능할 수 있을 것으로 판단된다. 이 연구의 성과는 더 나아가 디지털 리터러시와 관련된 국어과 교육과정 내용 요소를 추출하고 디지털 리터러시에 대한 평가 방안을 구체화하는 데에도 기여할 수 있을 것으로 기대된다. As digital media-based communication has become more frequent and important, this study aimed to explore the main characteristics of the cognitive domain in the expression area of digital literacy. Based on an extensive review on digital literacy, the cognitive domain of the expression area in digital literacy has been categorized into three parts: the elements for the understanding of and representation of intertextuality, the elements for the construction of multimodal texts, and the elements for the understanding of platform and selection and use of platform. Incomplete examples of each part have been also proposed for the purpose to attract academic interest in this topic. The results of this study will be able to function as a thoughtful insight for the development of digital literacy curriculum and digital literacy assessment framework.

컴퓨터 글쓰기의 쓰기 교육과정 반영 방안에 관한 사례 연구

옥현진 ( Hyoun Jin Ok ) 청람어문교육학회 ( 구 청람어문학회 ) 2010 청람어문교육 Vol.41 No.-

본고에서는 현행 국어과 쓰기 교육과정에서 컴퓨터 글쓰기가 매우 제한적으로 다루어지고 있다는 판단에서 쓰기 교육과정 내용에 컴퓨터 글쓰기와 관련한 교육 내용을 좀 더 적극적으로 반영하는 방안을 탐색하고자 하였다. 컴퓨터 글쓰기와 관련한 교육 내용 요소를 탐색하기 위해 68명의 대학교 1학년 학생들을 대상으로 하여 각자의 글쓰기 과정과 선호하는 글쓰기 방식을 중심으로 한 내러티브를 작성해 보도록 한 다음, 그 자료를 모아 지속적 비교 방법에 따라 분석해 보았다. 그 결과 컴퓨터 글쓰기는 손 글쓰기를 재매개함으로써 다양한 편의를 제공하고 더 나아가 손 글쓰기에서는 제공하기 힘든 다양한 어포던스를 가지고 있음을 파악할 수 있었다. 하지만 동시에 현재로선 손 글쓰기를 넘어설 수 없는 여러 가지 한계도 가지고 있다는 것을 알 수 있었다. 이를 바탕으로 컴퓨터 글쓰기의 장점을 최대화하고 단점을 보완하는데 도움이 되는 교육 내용 요소들을 지식 범주와 기능 범주에 나누어 제시해 보았다. 이 연구를 통해 현 시점에서는 두 글쓰기 방식 중 어느 하나가 다른 하나를 완전히 대체하는 방식으로 쓰기 교육 내용을 구성하기보다는, 각각의 장점을 극대화하고 단점을 극복하는 데 도움이 되는 교육 내용을 각기 마련하는 것이 좋다는 판단에 이르게 되었다. This study aims to develop a curriculum for computer writing under the recognition that teaching computer writing is very limited in Korean language education. For the development, this study implements a case study with 68 college freshmen by asking them to write a narrative about their writing experience, their writing tool preference between handwriting and computer writing. The analysis of the narratives indicates that computer writing has both merits and demerits. That is, while remediating handwriting and providing new affordances, computer writing still has some limits. Based on it, this study suggests a curriculum for computer writing which enhances the merits of computer writing and reduces the demerits. This study indicates the notion of parallel pedagogy works between computer writing and handwriting at this point.