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- 저자 : 신범철(Beomcheol Shin) (검색결과 4 건)
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초등교사의 갈등관리 유형 연구: 교사 배경, 학교급지, 승진가산점 차이를 중심으로
신범철(Shin Beomcheol) 고려대학교 교육문제연구소 2017 敎育問題硏究 Vol.30 No.2
본 연구의 목적은 초등학교 교사가 관리자와의 관계 및 동료교사와의 관계에서 보이는 갈등관리 유형이 각각 어떠한가, 그리고 이러한 갈등관리 유형이 교사의 배경변인, 근무학교의 급지, 승진 가산점 부여정도에 따라 차이가 있는가를 분석하는 것이다. 연구 결과에 의하면 관리자와의 관계에서 나타나는 초등학교 교사들의 갈등관리 유형은 순응형, 타협형, 협력형, 경쟁형 순으로 높게 나타났으며 동료교사와의 관계에서 나타내는 갈등관리 유형은 협력형, 타협형, 회피형, 경쟁형, 양보형 순으로 나타났다. 그 밖에 교사의 배경, 근무학교 급지, 승진 가산점 부여 정도를 변인으로 갈등관리 유형을 분석하였다. 또한 그 결과를 바탕으로 정책적 시사점을 논의하였으며 그와 관련된 제언을 제시하였다. The purpose of this study is to analyze conflict management styles of elementary school teachers in relation with administrator and fellow teachers according to various background variables, and then look into differences in the styles from working school grade by location and extra points for teacher promotion. According to the research results, conflict management styles of elementary school teachers in relation with the administrator appeared high such like accommodative style, compromise style, collaborative style, and competitive style in order. And conflict management styles in relation with fellow teachers, collaborative style, compromise style, avoidant style, competitive style, and accommodative style were displayed in order. Based on above, this study suggested a conclusion, politic proposal on conflict management styles of elementary school teachers, and propositions related to forthcoming researches.
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기상청 기후예측시스템(GloSea6-GC3.2)의 열대저기압 계절 예측 특성
이상민,현유경,신범철,지희숙,이조한,황승언,부경온,Sang-Min Lee,Yu-Kyung Hyun,Beomcheol Shin,Heesook Ji,Johan Lee,Seung-On Hwang,Kyung-On Boo 한국기상학회 2024 대기 Vol.34 No.2
The seasonal forecast skill of tropical cyclones (TCs) in the Northern Hemisphere from the Korea Meteorological Administration (KMA) Global Seasonal Forecast System version 6 (GloSea6) hindcast has been verified for the period 1993 to 2016. The operational climate prediction system at KMA was upgraded from GloSea5 to GloSea6 in 2022, therefore further validation was warranted for the seasonal predictability and variability of this new system for TC forecasts. In this study, we examine the frequency, track density, duration, and strength of TCs in the North Indian Ocean, the western North Pacific, the eastern North Pacific, and the North Atlantic against the best track data. This methodology follows a previous study covering the period 1996 to 2009 published in 2020. GloSea6 indicates a higher frequency of TC generation compared to observations in the western North Pacific and the eastern North Pacific, suggesting the possibility of more TC generation than GloSea5. Additionally, GloSea6 exhibits better interannual variability of TC frequency, which shows relatively good correlation with observations in the North Atlantic and the western North Pacific. Regarding TC intensity, GloSea6 still underestimates the minimum surface pressures and maximum wind speeds from TCs, as is common among most climate models due to lower horizontal resolutions. However, GloSea6 is likely capable of simulating slightly stronger TCs than GloSea5, partly attributed to more frequent 6-hourly outputs compared to the previous daily outputs.
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교원성과급 제도의 이론적·실천적 문제점과 발전방향 탐색: 3개 초등학교 사례 분석
변기용(Byun, Ki-yong),정양순(Jung, Yang-Soon),신범철(Shin, Beomcheol),윤지희(Yoon, Ji-Hee),이예슬(Lee, Ye-Seul) 한국교육정치학회 2018 敎育政治學硏究 Vol.25 No.2
The purpose of this study is to explore the problems concerning the teacher’s merit-based pay policy from two aspects, namely, the validity of the application of the theoretical premise of the principal-agent theory on school organization, and the validity of the design and the implementation method of this policy. First, in the theoretical dimension, although school organization is not fully satisfying the assumptions of the principal-agent theory, there are some positive aspects in teacher s merit-based pay policy in that it gives motivation to teachers doing tricky work. Second, in the practical dimension concerning the design of the teacher s merit-based pay policy and the implementation method at the school site, there are some problems such as the imperfection of evaluation contents and indicators, the uniform and compulsory implementation method not considering the context of the school, the lack of fairness in the evaluation method, and the misuses occurring at the school / individual level. Accordingly, we have concluded that there is room to use the teacher’s merit-based pay policy as a part of teacher’s motive inducement mechanism through improvement of evaluation indicator and some changes in compensation methods. 본 연구는 현행 교원성과급 제도의 문제점을 동 제도의 이론적 전제라고 할 수 있는 주인-대리인 이론의 학교 조직 적용에서의 타당성이라는 측면과, 현행 교원성과급 제 도의 설계 및 시행방식상의 타당성이라는 두 가지 측면으로 나누어 살펴보았다. 먼저 이론적 차원에서 교원성과급은 학교 조직이 주인-대리인 이론이 기초하고 있는 기본가 정을 제대로 충족하지 못하고 있다는 점에서 상당한 한계를 불가피하게 노정하고 있었 지만, 기피업무 등을 수행하고 있는 교사들에 대한 동기를 부여하는 긍정적 측면도 일 부 발휘하고 있었다. 둘째 제도의 설계와 시행방식과 관련된 실천적 측면에서는 평가 내용 및 지표의 타당성 부족, 학교조직 특성과 문화적 맥락을 고려하지 않은 획일적인 시행방식, 평가 시행방식에서의 공정성 결여, 단위학교/개인 차원에서 다양한 일탈현상 의 발생이 문제점으로 지적되었다. 본 연구는 이러한 결과를 바탕으로 ‘교원 성과급 폐지 혹은 존치’라는 단선적 논의 구조를 벗어나, 교원성과급 제도가 교원 동기유발 을 위한 ‘만병통치약’은 아니지만 평가지표 개선과 보상 방식의 변화 등을 통해 일 정 부분 교원 동기 유발기제로서 활용할 수 있는 여지가 있음을 결론으로 제시하였다.
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