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2015 개정 교과 교육과정의 내용 체계에 대한 초등교사의 인식과 활용
박희경,백남진 한국교육과정학회 2018 교육과정연구 Vol.36 No.4
This study explores how Korean teachers utilized the 2015 revised subject curriculum’s content system and ways to improve the system. In-depth interviews were conducted with 15 elementary school teachers working in Seoul and Gyeonggi-do. Based on these interviews, the following changes are necessary for teachers to utilize the curriculum documents and implement the direction of the national curriculum. First, teachers need to be trained to understand and use the subject curriculum. Second, achievement standards and textbooks should be developed in conjunction with the curriculum content system. Third, teachers and school leaders should make efforts to improve teachers’ curriculum literacy. Fourth, each element of the content system needs to be appropriately selected to facilitate teachers’ use of the curriculum documents. 본 연구에서는 2015 개정 교과 교육과정의 내용 체계표에 대한 교사의 활용 실태와 내용 체계표에 대한개선 과제를 탐색하였다. 이를 위해 서울과 경기도에 근무하는 초등학교 교사 15인을 대상으로 심층면담을 실시하였다. 교사 면담 결과를 바탕으로, 본 연구는 교사가 교과 교육과정 문서를 활용하고 국가 교육과정이 지향하는 바를 구현하기 위해 필요한 사항들을 다음과 같이 제언하였다. 첫째, 내용 체계를 포함하여 변화된 교육과정의 내용이 연수를 통해 안내되고, 교사 연수는 교사가 교육과정을 이해하고 활용할 수 있는 능력을 실질적으로 기를 수 있도록 실시될 필요가 있다. 둘째, 교과 교육과정의 내용 체계와의 연계성 속에서 성취기준및 교과서가 파악되고 개발되어야 한다. 셋째, 교사의 교육과정 문해력 향상을 위해 교사 개인, 학교 관리자, 동료교사 등이 관심과 의지를 가지고 노력할 필요가 있다. 넷째, 내용 체계표의 각 항목이 타당하게 선정되어교사의 문서 활용을 용이하게 할 필요가 있다.
초등학교 저학년 통합교과에 기반한환경교육용 교구 활용 방안
박희경,최소영,이상원 서울교육대학교 초등교육연구원 2020 한국초등교육 Vol.31 No.3
The purpose of this study is to investigate the utilization of teaching tools for environmentaleducation for lower grades of elementary school through environmental education content analysis toeffective environmental education. To this end, the contents of environmental education in theintegrated curriculum for the 1∼2 graders of the 2015 revised curriculum and 30 kinds ofenvironmental education tools developed by environmental education-related organizations analyzedby the 'systematic approach study' of school environmental education. The results of this study areas follows. First, as a result of analysis, the achievement standards of integrated textbooks for the 1∼2 graders contained a total of 85 items, and each major subject had a lot of content in the order ofspring, fall, summer, winter, and family. And in the integrated curriculum for the lower grades ofelementary school, the “artificial environment” and “natural environment” areas among the areas ofenvironmental education were higher than those of other areas. Second, as a result of analyzing thecontent areas of environmental education for teaching tools of environmental education suitable forthe lower grades of elementary school, the proportions of 'natural environment' and' environmentalethics' were found to be high. Third, based on analysis of the linkage between 1∼2 grade textbooksand teaching tools of the environmental education, the teaching tools for environmental educationtool can supplement the insufficient learning content in the textbook, and can help induce interestin students' classes and experience the indirect environment. It is expected to be a good resource foruse in curriculum and extracurricular classes for lower grade students in the transition stage ofkindergarten to elementary school. 이 연구는 초등학교 저학년 학생들에게 효과적인 환경교육을 위하여 환경교육용 교구에 대한 내용을 분석하고, 환경교육용 교구를 활용한 환경교육 방안을 제시하기 위한 목적에서 수행되었다. 이를위하여 2015 개정교육과정의 1․2학년군 통합교과 내 환경교육 관련 내용과 환경교육 관련 단체에서개발한 30종의 환경교육용 교구를 학교 환경교육의 ‘체계적 접근 방안 연구’에서 제시한 환경교육 내용 분석 준거를 바탕으로 환경교육 내용 영역을 분석하였다. 이를 토대로 초등학교 저학년에 적합한환경교육을 위한 환경교육용 교구를 활용한 교수․학습 구현 전략을 수립하여 2015 개정교육과정에서도입한 구성차시를 활용하여 주제중심으로 교육자를 제시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 1․2학년 통합교과 내 성취기준을 분석한 결과, 총 85개 항목이 분석되었으며, 대주제별로 봄,가을, 여름 및 겨울, 가족 순으로 내용이 많은 것으로 나타났다. 그리고 초등학교 저학년 통합교과에는환경교육 영역 중 ‘인공환경’과 ‘자연환경’ 영역이 다른 영역에 비하여 높게 나타났다. 둘째, 초등학교저학년용 환경교육용 교구를 대상으로 환경교육 내용 영역을 분석한 결과, ‘자연환경’과 ‘환경윤리’영역 비중이 높게 나타났다. 셋째, 1․2학년군 성취기준과 환경교육용 교구에 내재된 환경교육 간의 연계성 분석 결과, 환경교육용 교구는 교과서 내 부족한 학습 내용을 보충해주고, 학생들의 수업에 대한 흥미 유발과 간접적인 환경을 체험하는 데 도움을 줄 수 있어 유치원과 초등학교 전이 단계에 있는 저학년 학생들을 대상으로 교과 및 교과 외 수업에서 활용하는데 좋은 자료가 될 것으로 보인다. 따라서 이 연구는 학교 환경교육에 환경부 산하기관 및 환경교육 관련 단체에서 개발한 환경교육용교구를 학교 현장에서 효과적으로 활용할 수 있는 방안을 제시하였다는 점에서 그 의의가 있다