영재교육 참여경험이 지난 10년 중학생의 사교육과 수학 학업성취도에 미친 영향 분석

박순흥,한기순 한국영재학회 2019 영재교육연구 Vol.29 No.1

The purpose of this study is to analyze the effect of gifted education participation experience in the last 10 years on the private education and mathematics academic achievement of Korean middle school students. Using Korean education longitudinal study (KELS 2005~2007, research period 1) and Seoul education longitudinal study (SELS 2010~2012, research period 2, SELS 2013~2015, research period 3) data, we analyzed the influence of participation experience of gifted education in hierarchical linear model (HLM) on academic achievement and private education for the past 10 years. The hierarchy linear model (HLM) used in the analysis is as follows. First the level-1 model included school year variables, recognized teacher’s passion, weekly learning time alone, private education variables at three measurement points such as private education participation, log private education time, log private education cost, and interaction variables between school year and private education. The level-2 model included gifted education participation, father academic background, log monthly household income, and parental support variables. As a result, the effects of academic growth by school year in mathematics and the effects on the slope of the private education terms on academic achievement of the gifted changed from negative correlation in period 1 to positive correlation in period 2. On the other hand, the effects of private education inefficiencies on academic performance from the interaction between the school year and private education terms changed from positive correlation in period 1 to negative correlation in period 2 unlike the previous two effects. The results of this study are as follows. First, from the study period 1 to the study period 2, gifted students have learning characteristics that help students to improve their academic achievement and have more private education experience, Second, this indicates that the more gifted group experienced in the research period 2, the more inefficiencies in private education investment. First of all, the improvement of gifted selection and operation system to overcome private education discourse on gifted education is revealed as a result of unintentional selection results that stimulates another inequality discourse about gifted education. The possibility that the empirical validity of gifted selection system was totally hindered was confirmed. 본 연구는 영재교육에 대한 사교육 담론과 관련하여 한국교육종단연구(KELS 2005~2007년-연구시기①)와 서울교육종단연구(SELS 2010~2012년-연구시기②, SELS 2013~2015년-연구시기③) 10년간의 종단자료를 이용하여 위계선형모형(HLM)으로 영재교육 참여경험이 지난 10년간 수학 교과의 학업성취도와 사교육에 미친 영향을 실증적으로 분석하였다. 위계선형 조건모형 1-수준 모형은 측정 시점을 나타내는 학년변수와 세 측정시점에서의 로그 수학 사교육 시간, 수학 사교육 참여 여부, 로그 수학 사교육 비용과 같은 사교육 변수, 학년변수와 사교육 변수간의 교호작용변수, 그리고 학생들이 인식한 교사열정 변수와 주간혼자공부한 시간(수학)을 포함하였고, 2-수준 모형에는 영재교육경험, 아버지학력, 로그 월평균 가구소득, 부모지원 변수를 포함하였다. 분석결과, 영재교육 참여경험의 학년에 따른 수학 학업성취도 향상 효과와 영재교육경험의 학업성취에 대한 사교육 경험항의 기울기에 대한 효과 모두 연구시기①의 부적상관에서 연구시기②의 정적상관으로 반전되었다. 이에 비해 영재교육 참여경험의 학업성취에 대한 사교육․학년 교호작용항의 기울기에 대한 효과는 연구시기①의 정적상관에서 연구시기②의 부적상관으로 반전되었다. 이러한 결과는 연구시기①에서 연구시기②로 이동하면서 영재로 선발된 학생들이 영재교육에 참여함으로써 학업성취도가 향상되는 학습특성을 갖고 있었으며, 영재교육 참여경험이 있을수록 사교육을 더 받는 사교육 조장 효과와 사교육의 투자 비효율성이 커지는 사교육․학년 보완효과에서 강화효과로의 전환이 있었을 가능성을 나타낸다. 무엇보다 영재교육에 대한 사교육 담론을 극복하고자한 연구시기②와 ③에서의 영재선발 및 운영제도의 개선이 총론적인 의도에서 벗어나, 영재교육에 대한 또 다른 불평등 담론, 즉 영재교육이 교육기회의 불평등을 심화시키고 있다는 일부의 우려를 자극할 선발 결과의 상이함으로 드러나 영재선발 제도의 타당성이 전체적으로 저해되었을 가능성을 확인할 수 있었다.

확률지배이론을 통한 수학 학업성취도의 기회불평등 분석: 영재교육 참여경험과 부모의 사회경제적 지위를 중심으로

박순흥,한기순 한국영재학회 2019 영재교육연구 Vol.29 No.4

The purpose of this study is to seek to understand the inequality of opportunity in mathematics academic achievement of middle school students in relation to the negative discourse of gifted education, and to draw policy implications for improving the inequality of opportunity in gifted education. Private and gifted education experience of middle school students over the past decade using the longitudinal data from research (KELS 2005 ~ 2007: research period ①) and Seoul Education Termination Research (SELS 2010 ~ 2012: research period ②, SELS 2013 ~ 2015: research period ③) was analyzed by the stochastic dominance(SD) study method for a changing pattern of opportunity inequality in mathematics academic achievement. The results of the study are summarized as follows. First, the change in the educational landscape has been identified in research period ② where the stochastic dominance of the upper group of monthly household income is weakened for the lower group in the whole population. Second, the fact that the upper group of household income in the upper group of study hours in research period ② showed clear stochastic dominance over the lower group indicates that the study time alone in the mathematics class during this period may have characteristics as complementary goods such as homework time on private education rather than study time with self-directed characteristics. Third, compared with the fact that the non-gifted education experience group in both father's academic background and household income during the research period ② showed was weakened by secondary stochastic dominance as in the whole group, the gifted education experience group showed that the upper group of household income had crossed the stochastic dominance over the lower group, showing the possibility that private education-friendly students were selected as gifted at this time. Most of all, the difference in the time spent studying alone with mathematics and private education expenditures differed according to the social and economic status of parents, and the result of the competition for selection for gifted education also changed. The possibility that the equity of mathematics's academic performance was impaired overall was confirmed. 영재교육에 대한 부정적 불평등 담론과 관련하여, 중학생의 수학 학업성취도 기회불평등에 대한 이해를 증진하고, 영재교육 기회불평등 개선을 위한 정책적인 시사점을 찾고자, 본 연구는 한국교육종단연구(KELS 2005~2007년:연구시기①)와 서울교육종단연구(SELS 2010~2012년:연구시기②, SELS 2013~2015년:연구시기③) 자료를 활용하여 지난 10년간 중학생의 사교육과 영재교육 참여경험을 이용하여 수학 학업성취의 기회불평등을 확률지배이론(SD) 연구방법으로 분석하였다. 본 연구의 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 전체집단에서 월평균가구소득 상위집단의 하위집단에 대한 확률지배력이 연구시기②에서 약화되는 교육지형의 변화가 확인되었다는 점이다. 둘째, 연구시기②의 혼자공부시간 상위집단에서 가구소득 상위그룹이 하위그룹에 대해 뚜렷한 확률지배력을 보인 것은 이 시기 수학 교과의 혼자공부한 시간이 자기주도적인 공부시간이 아닌 사교육에 대한 숙제시간과 같은 보완재로써의 특성을 가지고 있을 가능성을 나타낸다. 셋째, 연구시기② 아버지학력이나 가구소득 모두에서 영재교육미경험그룹이 전체집단에서와 같이 2차 확률지배로 약화된 것에 비하여, 영재교육경험그룹은 특히 가구소득 상위그룹이 하위그룹에 대해 확률지배력이 교차상태를 보여, 이 시기 사교육친화형 학생들이 영재로 선발되었을 개연성을 보였다. 무엇보다 학부모가 갖는 사회․경제적 지위에 따라 수학교과의 혼자공부한 시간과 사교육비 지출이 달라졌으며 영재교육으로의 선발을 위한 경쟁의 결과도 달라져서, 수학 학업성취의 형평성이 전체적으로 저해되었다고 볼 수 있는 가능성을 확인할 수 있었다.

지구와 달 관련 과학관 체험 학습에서 ICT 활용 협동 학습(TGT) 모듈을 적용한 사전 학습 프로그램이 성별에 따라 과학 관련 태도에 미치는 효과

박순흥 ( Sun Heung Park ),신영준 ( Young Joon Shin ) 한국초등과학교육학회 2010 초등과학교육 Vol.29 No.3

TGT (teams-games-tournaments) cooperative learning is suggested as a method which enables both the individualized teaching-learning and the small group learning in students-centered open education. This study investigated the instructional effects of the pre-learning program applied by ICT-based TGT cooperative module for science museum excursion regarding of the earth and the moon on the science related attitude according to gender difference in elementary school science class. Three classes of third graders (N=87) at a elementary school were randomly assigned to the ICT-based TGT cooperative learning group, the ICT learning group, and traditional learning group. The students were taught about the planning of exploring the moon in the chapter of the earth and the moon, for 1 class hour. Prior to the instructions, the TOSRA(test of science related attitude) and achievement test were administered. Two-way ANCOVA results revealed that the scores of the ICT-based TGT cooperative learning group were significantly higher than the other learning groups for most of the TOSRA scales. However, there was a little significant difference among the three groups in the three distinct scales of TOSRA, Normality of Scientists, Leisure Interest in Science, and Career Interest in Science. Advantage/disadvantage and usefulness of ICT-based TGT cooperative learning were also discussed.

KSR-Ⅲ 추진제탱크내 배플에 의한 슬로싱 현상 모델링 및 감쇠율 측정

유준태,박순흥,이영무 한국항공우주학회 2002 한국항공우주학회 학술발표회 논문집 Vol.- No.-

영재교육 질(Quality) 기준에 관한 국내외 현황 및 시사점 분석

심승엽,박순흥,한기순 순천향대학교 SCH특수아동교육연구소 2019 특수·영재교육저널 Vol.6 No.1

he purpose of this study is to examine and analyze the present-day state and talking points of the quality of gifted education based on two of the leading countries on gifted education, the US and the UK. First, the present status of the quality standards of the gifted education is derived from the changes in the overseas quality standards. We explored how The Common Core State Standards (CCSS) of the US, and government-managed standards, The Institutional Quality Standards (IQS), The Classroom Quality Standards (CQS), and The Authority Quality Standards (LAQS), of the UK affected the gifted education scene of each county. In addition, quality standards of Netherland, Wales, Saudi Arabia, and New Zealand were analyzed. Second, we extracted the implications for our gifted education through comparative analysis of gifted education quality standards The result of analysis emphasizes the importance of applicability of gifted education on various layers based on the philosophical consensus, and appropriateness of the gifted education based on the level of learner and the subject. This study suggests some practical suggestions for positive effects of the quality standards of gifted education in Korea through the quality standards of gifted education abroad. 본 연구는 영재교육의 선도국가인 미국과 영국을 중심으로 영재교육 질 기준에 관한 외국 현황과 시사점 분석을 목적으로 한다. 연구결과, 질 기준의 변화에 따른 국외 영재교육 질 기준의 현황을 도출하였다. 미국의 오랜 영재교육 역사 속에서 질 기준에 입각한 핵심공통 교육과정(The Common Core State Standards: CCSS)도입에 따른 변화의 모습을 탐색하였고, 영국 영재교육에서는 기관 질 기준(The Institutional Quality Standards: IQS), 교실 질 기준(The Classroom Quality Standards: CQS), 교육청 질 기준(The Authority Quality Standards: LAQS) 이라는 세 가지 국가 질 관리가 있음을 파악하고 해당 내용을 분석하였다. 이 외에 네덜란드, 웨일스, 사우디아라비아, 뉴질랜드의 질 기준 현황도 추가적으로 분석하였다. 이와 함께, 국외 영재교육 질 기준에 대한 비교분석을 통하여 우리나라 영재교육에 주는 시사점을 추출하였다. 이러한 분석을 통하여 영재교육 핵심 목적에 대한 이해관계자들의 철학적 합의와 다양한 계층(layer)에서의 적용성에 대한 고민, 그리고 영재교육과정이 각 과목의 특성 및 학습자에 따라 적절한 수준(levels)으로 반영되어야 함을 제시하였다. 이러한 세 가지 시사점을 바탕으로 개인의 역량에 한정한 평가 및 개선 도구로서의 질 기준에서 머물기보다 영재교육 시스템 맥락에서 질 기준에 대한 보다 사용자 중심의 평가모형이 제시되어야 할 것이다. 본 연구는 국외 영재교육의 질 기준을 통하여 국내 영재교육의 질 기준 제고에 긍정적 효과를 가져오기 위한 몇 가지 현실적 제언을 제시한다.

식품공학을 주제로 한 초등용 STEAM 프로그램 개발 및 적용

임희준,이남희,문민호,이신애,김선주,박순흥 한국초등과학교육학회 2016 한국초등과학교육학회 학술대회 Vol.70 No.-

과학 디지털교과서 활용에 대한 초등학생들의 인식

임희준 ( Hee Jun Lim ),오필석 ( Phil Seok Oh ),권경필 ( Gyeong Pil Kwon ),신영준 ( Young Joon Shin ),안성훈 ( Seong Hun Ahn ),김종민 ( Chong Min Kim ),박순흥 ( Sun Heung Park ) 한국초등과학교육학회 2014 초등과학교육 Vol.33 No.4

In this study, we investigated elementary students` perceptions of digital science textbooks after they used the digital science textbooks based on 2009 national science curriculum. For this study, 103 3rd and 4th grade students were participated. They responded to the survey items about use comfortableness and satisfaction of the digital textbook. Descriptive survey and interviews were administered to understand their perceptions of advantages and disadvantages of the digital science textbooks. The analyses of the data show that students` perceptions of the digital science textbooks were positive in general and their satisfaction appeared to be quite high. They perceived the most advantage as having chances to use multimedia like video clips, pictures, and sound. They also mentioned other advantages like viewer functions such as highlights and notes, learning support functions such as supplementary materials and videos for science experiments, and smart pad functions to operate with hands. On the other hand, they pointed out disadvantages that there were many errors and lags in operation. We also discussed the educational implications about improving digital science textbook for effective science learning.