코로나19로 인한 부정적 경험이 대학생의 진로타협과 진로준비행동에 미치는 영향 -가정의 경제수준에 따른 비교를 중심으로-

문명현,이윤주 한국청소년학회 2023 청소년학연구 Vol.30 No.6

본 연구의 목적은 대학생들이 겪은 코로나19로 인한 부정적 경험이 진로타협과 진로준비 행동에 미치는 모형을 설정하고 가정경제수준에 따른 차이를 살펴보았다. 연구대상은 전국 대학생 329명이며, 잠재평균분석과 다중집단분석을 실시하였다. 분석결과 첫째, 가정경제수준이 낮은 집단의 진로준비행동이 보통 이상으로 분류된 집단 보다 높은 것으로 나타났다. 둘째, 가정경제수준이 높은 집단의 코로나19로 인한 부정적 경험은 진로타협과 진로준비행동에 영향을 미치지 않았다. 셋째, 가정경제수준이 중간인 집단의 경우 코로나19로 인한 부정적 경험이 진로타협과 진로준비행동에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 가정경제수준이 낮은 집단의 경우 코로나19로 인한 부정적 경험이 진로타협에만 정적영향을 미치는 것으로 나타났다. 끝으로 본 연구결과를 토대로 논의와 시사점을 제시하였다.

Risk of Glaucoma in Association with the Use of Second-generation Antipsychotics

문명현 한국정신병리-진단분류학회 2023 精神病理學 Vol.27 No.2

Patients with schizophrenia are advised to take antipsychotic drugs for at least two years in the first onset, and to maintain antipsychotic drugs for at least two to five years in the event of recurrence. Patients with schizophrenia often take antipsychotics for a long time, and some second-generation antipsychotics have anticholinergic effects. Pathophysiological mechanisms by which anticholinergic action increases the risk of glaucoma development or exacerbates glaucoma are known. On the other hand, open-angle glaucoma has no subjective symptoms in more than 50% of patients until the middle of visual field damage, so if clinically suspected and not treated, it is overlooked and there is a risk of missing the treatment period, leading to blindness. Considering that the number of elderly schizophrenia patients is increasing due to the development of schizophrenia treatment strategy, and glaucoma has a higher prevalence in the elderly population. It can be expected that the number of cases of glaucoma among schizophrenia patients will increase. Psychiatrists should check for glaucoma predispositions, such as the family history of glaucoma, and increased intraocular pressure, when treating elderly schizophrenia patients, and pay attention to the possibility of a link between the anticholinergic action of the second-generation antipsychotics and glaucoma.

대학의 고등교육법 위반사항에 대한 의미연결망 분석: 교육부 자체감사 지적사항을 중심으로

문명현,김찬희 한국교육재정경제학회 2024 敎育財政 經濟硏究 Vol.33 No.1

The purpose of this study is to analyze violations of the Higher Education Act by universities, as identified through the internal audits conducted by the Ministry of Education, using semantic network analysis methods. The data analyzed were disclosures related to violations of the Higher Education Act from 2017 to 2022, based on the audit disposition date. Universities with specialized purposes were excluded from the analysis. Keyword frequency analysis and cluster analysis were conducted. Based on the findings of the study, the main results are summarized as follows. Firstly, the keyword frequency analysis encompassing both national and private universities revealed that research, education, corporate, student, hiring, and allowances were the most frequently occurring keywords across the board. Secondly, when analyzed by type of establishment, a key difference between national and private universities was identified: national universities had a higher frequency of student-related keywords compared to private universities, where keywords related to accounting and financial violations were more frequent. Thirdly, the cluster analysis results showed that the violation types were divided into four groups in the overall analysis, categorized as 'Organizational Personnel and Compensation System & Academic System Management,' 'Contract and Accounting Management,' 'Research Management,' and 'Committee and Scholarship System.' Fourthly, when analyzed by type of establishment, national universities were distinctly divided into four groups: research, personnel, academic, and accounting, whereas private universities were categorized into three groups due to research and contract and accounting management being combined into the same group. Based on these findings, recommendations for future research were proposed.

청소년의 우울/불안, 공격성과 학업성취의 종단관계: 자아존중감의 매개효과

문명현,이윤주 한국청소년학회 2016 청소년학연구 Vol.23 No.6

This study aimed to investigate the effects of depression/anxiety and aggression on the academic achievement and to identify the mediating effect of self-esteem. For this, this study used the panel research data of the Korea Welfare Panel Study targeting a total of 477 students of elementary, middle and high schools, measured every 3 years. The multivariate latent growth model was carried out for the collected data. The following are the study results: First, it was found that depression, anxiety, aggression, self-esteem and academic achievement all changed linearly as students entered the advanced school. Second, it was found that in case of depression, anxiety and aggression were high, the academic achievement was low and as aggression continuously increased, the academic achievement continuously reduced. Third, in case of self-esteem, it was found that if the self-esteem was high, the academic achievement was also high and if the self-esteem improved, the academic achievement also continuously increased. Fourth, in the relationships between depression, anxiety, aggression and academic achievement, it was found that the mediating effect of self-esteem was significant. Lastly, this study suggested discussion and the follow-up study. 본 연구의 목적은 청소년의 우울/불안, 공격성이 학업성취에 미치는 영향을 알아보고 자아존중감의 매개효과를 확인하는 데에 있다. 이를 위해 초등, 중등, 고등 3년 간격으로 측정된 총 477명의 한국복지패널의 패널조사 자료를 활용하였다. 수집된 자료는 다변량잠재성장모형을 수행하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 우울/불안, 공격성, 자아존중감, 학업성취 모두 상급학교로 진학하면서 선형적으로 변화하는 것으로 나타났다. 둘째, 우울/불안, 공격성이 높을 경우 학업성취가 낮으며 공격성이 지속적으로 증가할수록 학업성취도 지속적으로 감소하는 것으로 나타났다. 자아존중감의 경우 자아존중감이 높으면 학업성취가 높고 자아존중감이 증진되면 학업성취도 지속적으로 증가하는 것으로 나타났다. 셋째, 우울/불안, 공격성과 학업성취의 관계에서 자아존중감의 매개효과가 유의하였고, 공격성의 변화율과 학업성취 변화율의 관계에서 자아존중감의 변화율의 매개효과는 유의하였다. 마지막으로 본 연구 결과에 대한 논의와 추후연구를 위한 제언을 제시하였다.

공부에 대한 에세이에 나타난 여고생의 학습몰입과 학습동기

문명현,지연정,이윤주 한국상담학회 2013 한국상담학회 학술대회 논문집 Vol.2013 No.8

서울 생활치료센터에 입소한 경증 혹은 무증상 코로나19 감염자의 정신건강: 우울, 불안, 외상경험, 자살위험성에 대한 단면 분석

문명현,이해우,유용준,신주희,안치웅 대한불안의학회 2022 대한불안의학회지 Vol.18 No.2

Objective : The purpose of this study was to investigate depression, anxiety, trauma experience, and sui- cidal tendency among patients who were hospitalized in a community treatment center and to identify the fac- tors that were associated with each symptom. Methods : A total of 213 patients who were hospitalized in the Tae-reung community treatment center be- tween March 16, 2020 and April 30, 2020 were recruited into this study. A self-report questionnaire or inter- view by mental health professionals was used to assess PHQ-2, GAD-7, PC-PTSC and P4 screener. In 90 pa- tients who completed the survey, multiple regression modeling was conducted to identify the burden of each psychiatric symptoms and associated demographic characteristics. Results : Female gender was significantly positively associated with GAD-7 score, score of each GAD-7 subscale of 1, 2, 3 or 4 (nervous, control of worry, worry, and trouble relaxing), and sum of GAD-7 subscale scores reflecting cognitive and emotional experience of anxiety (1. nervous+2. control of worry+3. worry+7. afraid). Previous psychiatric history and, number of counseling service used were significantly positively asso- ciated with the PHQ-2 score and the duration of isolation was significantly negatively associated with the PHQ-2 score. Conclusion : These results showed that depression and anxiety symptoms were more prevalent in COV- ID-19 patients at the community treatment center than in the general population. Among the demographic characteristics, female gender was positively associated with cognitive and emotional experience of anxiety. It shows the necessity of an appropriate psychiatric intervention protocol and health-policy preparation for community treatment centers. (Anxiety and Mood 2022;18(2):101-108)

머신러닝을 활용한 4년제 대학 중도탈락률 예측요인 탐색

문명현(Myung-Hyun Moon),김길재(Gil-Jae Kim) 한국교육재정경제학회 2023 敎育財政 經濟硏究 Vol.32 No.2

본 연구의 목적은 머신러닝 알고리즘을 활용하여 4년제 대학 중도탈락률을 예측하는 요인을 밝히고자 하였다. 머신러닝 알고리즘은 랜덤포레스트와 XGBoost을 사용하였고, 모델 개발을 위한 자료는 한국대학평가원의 대학통계와 대학알리미 정보공시 자료를 활용하였다. 수집된 자료는 2011년부터 2021년까지의 공시 자료를 사용하였으며, 교육재정, 교육여건, 교육 및 연구성과에 해당하는 총 17개 변인을 설명변수로, 중도탈락률을 종속변수로 분석하였다. 최종적인 랜덤포레스트와 XGBoost 모델은 중도탈락률 예측함에 있어 각각 65%와 66%로 중도탈락률의 변동성을 설명하는 것으로 나타났다. 머신러닝의 두 가지 모델을 통해 변수 중요도 기준 상위 10개의 설명변인을 도출하였으며, 재학생 충원율을 제외하고 공통요인을 확인하였다. 모델은 학생 1인당 자료구입비, 전임교원 1인당 교내연구비, 전임 교원 1인당 교외 연구비, 신입생 충원율, 직원 1인당 학생 수, 취업률을 중도탈락을 예측하는 중요 변수로 도출하였다. 두 알고리즘에서 공통으로 예측한 5개의 중요 설명변수의 부분 의존성 도표를 통해, 설명변수의 변화에 따라 대학 중도탈락률 예측값이 어떻게 변화하는지 분석하였다. 랜덤포레스트와 XGBoost 간 곡선의 차이는 있으나 전반적으로 중요 설명변수의 변화 곡선의 방향과 변화 추이가 유사한 것으로 나타났다. 5개의 중요 설명변수의 향상은 중도탈락률 감소를 에측하는 음의 상관이 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 주요 시사점과 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다. The purpose of this article was to identify factors that predict the dropout rate in 4-year universities using machine learning algorithms. The Random Forest and XGBoost algorithms were employed, and data from the Korean Council for University Education and the University Information Disclosure System were utilized for model development. The collected data spanned from 2011 to 2021 and included a total of 17 independent variables related to educational finance, educational conditions, and educational and research performance. The dropout rate was analyzed as the dependent variable. The final Random Forest and XGBoost models demonstrated the ability to explain 65% and 66% of the variability in the dropout rate, respectively. Using the two machine learning models, the top 10 explanatory variables were identified based on their importance, excluding the student enrollment rate. The models identified the following variables as important predictors of the dropout rate: expenditure per student for academic materials, research budget per full-time faculty member within the university, research budget per full-time faculty member outside the university, freshman enrollment rate, employee-to-student ratio, and employment rate. By examining the partial dependence plots of the five common important explanatory variables, it was analyzed how the predicted dropout rate changes in response to variations in these variables. Although there were differences in the curves between Random Forest and XGBoost, the overall direction and trends of the curves for the important explanatory variables were found to be similar. The improvement of these five important variables was found to have a negative correlation with the dropout rate, indicating a decrease in the predicted dropout rate. Based on these research findings, key implications and suggestions for further studies were provided.

일본에서의 지방자치와 지방교육자치의 관계에 관한 연구

문명현(Moon, Myung-Hyun) 한국비교공법학회 2018 공법학연구 Vol.19 No.2

이 연구의 목적은 일본에서의 일반지방자치와 지방교육자치의 관계를 고찰하여 우리나라 지방교육자치의 개선방안을 위한 시사점을 얻기 위한 기초 자료를 제공하는데 있다. 일본은 제2차 세계대전 이후 미국에 의한 평화헌법의 제정으로 미국식의 새로운 지방교육행정체제로 개편하였다. 지방교육의 기본이념으로서 교육의 기회균등, 교육수준의 유지향상 및 지역의 실정에 적합한 교육의 진흥을 위한 국가와 지방공공단체의 적절한 역할분담 및 상호협력을 취하고 있다. 그에 따른 기본원리로서 교육행정의 지방분권화, 일반행정으로부터의 분리․독립, 주민통제의 원칙을 도입하였으며, 이의 실현을 위하여 지방교육행정체제로서 교육위원회제도를 도입하였다. 일본의 지방교육자치제도는 미국의 영향으로 지방분권이 중시되는 지방교육자치행정을 하고 있으나 각 단계별 교육행정기관 간의 연계성이 강조되고 합의제 집행기관인 교육위원회를 두고 있어 지방분권과 중앙집권적 교육행정이 잘 조화된 체계라 할 수 있다. 교육에 있어서 중앙과 지방의 관계에 대하여는 특히 지방분권개혁추진법, 교육기본법, 지방교육행정법 등에서 제시하고 있다. 교육행정과 일반행정을 통합하여 지방교육자치를 강화하고 있으며, 지방자치단체에서 지방교육자치에 관한 조직은 각 자치단체에 공통적으로 설치되어 있는 교육위원회와 지방의회, 지방자치단체의 장이 교육에 관한 주요 기능을 자주적으로 수행할 수 있도록 하였다. 또한, 일본의 경우 지방재정과 지방교육재정이 일원화되어 있는 체계이며, 지방교부세를 통해 지방 간의 재정조정이 이루어진다. 이는 누리예산의 편성 등 지방교육의 재정부담으로 인한 정치적 논란이 일고 있는 우리나라의 상황에 시사점을 준다고 할 수 있다. 이러한 일본의 지방교육자치제도는 각 지역에 적합한 지역적 교육기능을 회복하고 지역의 모든 교육주체가 공동체의식을 발휘하여 정상적인 학교교육을 위하여 고심하는 우리나라의 현황에 도움이 될 수 있을 것이다. The purpose of this study is to provide a basic data to obtain suggestions for the improvement of local self-government of education in Korea by examining the relationship between local government and local self-government of education in Japan. After the Second World War, Japan was reorganized into a new American local educational administration system due to the establishment of pacifist constitution by the United States. As the basic ideology of local education, it takes proper role allocation and mutual cooperation of national and local public organizations to promote equalization of education opportunities, improvement of education level and promotion of education suitable for local situation. As a basic principle, local decentralization of educational administration, separation and independence from general administration, and the principle of inhabitants’ control were introduced, and to this end, the education committee system was introduced as local education administrative system. Although the local self-government of education system in Japan has local self-government of education administration that emphasizes local decentralization due to the influence of the United States, the linkage between educational administration agencies at each stage is emphasized while having an education committee, a collegiate administrative agency. It is a harmonious system between local decentralization and centralized educational administration. The relationship between the central and local governments in education is presented, in particular, by the Decentralization Reform Promotion Law, the Basic Education Law, and the Local Education Administration Law. Local self-government of education is strengthened by integrating education administration and general administration. In the local government, the organization related to local self-government of education is divided into the education committee and the local council, which are common to each local government, and the head of local government to perform the major functions of education independently. In addition, in Japan, local finance and local education finance are unified, and financial adjustment is made between provinces through local allocation tax. This suggests the situation in Korea where political controversy arises due to financial burden of local education such as the budget of Nuri Curriculum. Such local self-government of education system in Japan will be able to restore the local educational function suitable for each region and help the situation of our country where all the educational agencies in the region show community consciousness and struggle for normal school education.

공부에 대한 에세이에 나타난 여고생의 학습몰입과 학습동기

이윤주(李玧?),문명현(文明賢),지연정(池姸貞) 서울대학교 교육연구소 2013 아시아교육연구 Vol.14 No.4

본 연구는 여고생들이 생각하는 공부의 의미를 탐색하고 공부와 관련하여 학습몰입과 학습동기가 어떻게 다르게 나타나는지 그 특성을 밝히는데 목적을 두었다. 이를 위해 먼저 인문계 여자고등학생 1,2학년 218명을 대상으로 공부에 관한 질문의 응답을 자유롭게 에세이 형식으로 작성하도록 하였다. 질문내용은 공부에 대한 생각, 공부할 의욕이 솟을 때, 공부에 몰입이 잘 될 때 등으로 구성하였다. 둘째, 학습자의 학습동기 중 내?외적동기, 가치신념, 능력신념, 노력신념, 흥미신념, 숙달목표, 수행목표를 학습몰입과의 관련성을 분석하고, 이러한 학습자의 정의적 특성을 경험적으로 검증하기 위해 학생들이 작성한 에세이를 학업성취수준에 따라 분석과 해석의 절차를 거쳐 연구 결과로 제시하였다. 연구결과, 첫째, 미래목표인 희망과 연결 짓는 가치신념과 내적동기는 1,2학년 학업성취우수집단에서 높은 빈도를 보였고, 공부를 해야만 하는 것, 의무로 생각하는 외적동기는 1,2학년 학업성취보통집단에서 더 높은 빈도로 나타났다. 둘째, 공부의욕은 내적동기, 가치신념, 숙달목표에서 학업성취 우수집단이 높은 빈도를 나타냈으며, 학업성취보통집단은 외적동기, 능력신념에서 높은 빈도가 나타났다. 셋째, 학업성취우수집단은 내적동기, 흥미신념, 목표지향적일 때 몰입을 경험하며, 학업성취보통집단은 내적동기, 능력신념, 적성과 수준에 맞는 수업일 때 몰입을 경험하였다. 넷째, 학업성취우수집단, 학업성취보통집단 모두에게 가장 힘나는 말은 격려, 응원의 말인 것으로, 부모나 교사, 또래관계, 중요한 타인으로부터의 관심과 인정이 공부에 대한 집중력과 몰입도를 높이는데 도움을 주는 것으로 나타났다. 이와 같은 내용을 중심으로 상담 및 교육장면에서 본 연구의 시사점을 논의하였고, 제한점과 후속 연구의 필요성을 제안하였다. This study was aimed at exploring what the female high school students think of the meaning of the study and figuring out how different the characteristic of learning flow and learning motivation appear as regards studying. For this purpose, 218 first and the second grade students in female academic high schools filled in the questionnaires on studying freely in the form of essay. Questions of learning were comprised of what they think of studying, when they would like to study, and when they feel learning flow well in studying. Second, among the learner motives, the internal/ external motives, belief in value, belief in ability, belief in effort, belief in interest, mastery goal and performance goal were analyzed in regard to learning flow. The results show as follow: first, the belief in value and the internal motive leading to the hope, the future goal, were of high frequency in the excellent academic achievement groups of the students, and the external motive that thinks studying as what they are supposed to do, obligation, was of higher frequency in the normal academic achievement groups of the students; second, in desire of learning, the excellent academic achievement groups showed high frequency in the internal motive, belief in value and mastery goal, and the normal groups had high frequency in the external motive and belief in ability; third, the excellent groups experienced learning flow when they were more internal motive, belief in interest and goal-oriented, and the normal groups experienced learning flow when they were more internal motive, belief in ability, aptitude and level; fourth, the greatest aids’ words to both groups were encouragement and cheer, interest and recognition from parents, teachers, peers or significant others.

High adhesive and long-life Cu/PET flexible substrate

한준현,박상진,문명운,윤주일 한국표면공학회 2015 한국표면공학회 학술발표회 초록집 Vol.2015 No.11