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김정섭(Jungsub Kim),이상일(Sangil Lee),소상우(Sangwoo So),정연일(Younil Jung),김경보(Kyungbo Kim) 한국자동차공학회 2013 한국자동차공학회 부문종합 학술대회 Vol.2013 No.5
Recently, laser heat treatment is applied by various industries. In automotive industry, there are two main categories: environment friendly and the high safety of vehicles [1]. In order to meet those needs, it has developed environment friendly manufacturing and surface hardening methods. Laser heat treatment is the local heat treatment[2] which is very small deformation because that is the characteristics of material self-quenching. It is possible to make up for the fault that is overall brittle characteristics in hot forming manufacturing and large deformation in high frequency heat treatment. so we will apply a front side member that is important to crash-characteristics. Also this study suggests new simple crash test method which is possible to apply to other crash parts.
대학생이 지각한 부모의 자율성 지지가 심리적 안녕감에 미치는 영향: 생애목표의 매개효과
김우리(Kim, WooRi),김정섭(Kim, JungSub) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.5
본 연구의 목적은 대학생이 지각한 부모의 자율성 지지, 생애목표, 심리적 안녕감 간의 관계를 알아보고, 부모의 자율성 지지가 심리적 안녕감에 미치는 영향에 있어서 생애목표의 매개효과를 검증하는 것이다. 이를 위해 P시와 K지역 소재의 5개교 대학생을 대상으로 2014년 7월부터 9월까지 설문을 실시하였다. 회수한 자료 중 428 부(남학생 196명, 여학생 232명)의 자료를 분석에 사용하였다. 본 연구를 위해 부모의 자율성 지지 척도, 미래지향목표 척도, 심리적 안녕감 척도를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0을 사용하여 기술 통계 및 상관분석을 실시하였으며, 생애목표의 매개효과 검증을 위해 Baron과 Kenny가 제안한 절차에 따라 위계적 중다회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학생이 지각한 부모의 자율성 지지, 내재적 생애목표와 심리적 안녕감 간에는 유의미한 정적 상관이 나타났고, 외재적 생애목표는 모의 자율성 지지 및 심리적 안녕감과 유의미한 상관이 나타나지 않았다. 둘째, 대학생이 지각한 부모의 자율성 지지가 심리적 안녕감에 미치는 영향에 있어서 내재적 생애목표는 부분매개효과가 나타났으며, 외재적 생애목표는 매개효과가 나타나지 않았다. 이러한 결과는 내재적 생애목표가 부모의 자율성 지지와 심리적 안녕감 사이에서 중요한 역할을 한다는 것을 시사한다. The purpose of this study was to investigate the mediated role of life goals on relations between parental autonomy-support and psychological well-being (PWB) of college students in South Korea. The research questions were as follows: first, are there any relations among parental autonomy-support, life goals, and PWB of college students in South Korea? Second, are there mediation effects of life goals on relations between parental autonomy-support and PWB? Participants were 428 (male=196 and female=232) college students in South Korea. Three measurement instruments were employed: the Autonomy-Support Scale, the Aspiration Index, and the Psychological Well-Being Scale. The collected data were analyzed by correlation analysis and mediation analysis. The results show as follows: first, there were significant positive correlations among parental autonomy-support, intrinsic life goals, and PWB. there were no significant correlations between extrinsic life goals and PWB. Second, through mediation analysis, there was partial mediation effects of intrinsic life goals(except extrinsic life goals) on relations between parental autonomy-support and PWB. These findings suggest that intrinsic life goals can ply an important role in the relationship between parental autonomy-support and psychological PWB.
고등학생이 지각한 부모의 자율성지지와 부모-자녀 의사소통이 자기주도학습에 미치는 영향
김윤지(Kim, YunJi),김정섭(Kim, JungSub) 학습자중심교과교육학회 2014 학습자중심교과교육연구 Vol.14 No.10
본 연구는 고등학생이 지각한 부모의 자율성지지, 부모-자녀 의사소통, 자기주도학습 간에 어떠한 상관이 있는지를 알아보고, 부와 모의 자기주도학습에 대한 영향력의 차이를 탐색하였다. 이를 위해 경남에 소재한 인문계 고등학교 1, 2학년 재학생 중 447명(남학생 155명, 여학생 292명)을 최종 분석 대상으로 선정하였다. 본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 고등학생이 지각한 부모의 자율성지지와 부모-자녀 의사소통, 자기주도학습은 모두 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 고등학생이 지 각하기에 모의 자율성지지가 부의 자율성지지보다 높으며, 모와의 의사소통이 부와의 의사소통보다 더 개방적인 것으로 나타났다. 셋째, 회귀분석 결과 고등학생의 자기주도학습에 모와의 의사소통이 가장 높은 영향을 주는 중요한 변인으로 나타났다. 본 연구의 결과를 통해 고등학생들이 자기 주도적으로 학습을 하는 데 있어 모와의 개방적인 의사소통과 모의 자율성 지지가 도움이 된다는 것을 알 수 있다.
학교기반 학습컨설팅 프로그램이 초등학생의 학습전략에 미치는 효과
김지영(Kim, JiYoung),김정섭(Kim, JungSub) 학습자중심교과교육학회 2014 학습자중심교과교육연구 Vol.14 No.6
본 연구의 목적은 학교기반 학습컨설팅 프로그램이 초등학생의 학습전략에 미치는 효과를 검증하는 것이다. B초등학교 4, 5학년 30명(실험집단 15명, 비교집단 15명)을 대상으로 2013년 4월부터 11월까지 방학기간을 제외하고 총 20회기(40차시) 방과 후 학교기반 학습컨설팅 프로그램을 실시하였다. 본 연구에서는 학습전략 검사를 사전ㆍ사후에 실시하여 공변량분석(ANCOVA)을 통해 효과정도를 살펴보았다. 그 결과 실험집단과 비교집단의 학습전략에 유의한 차이가 있었다. 이를 통해 학교기반 학습컨설팅 프로그램은 초등학생의 학습전략 능력 향상에 효과가 있음을 확인하였다. 연구결과를 토대로 학교 프로그램 운영 시 교사와의 협력의 중요성에 대해 논의하였다. The purpose of this study was to evaluate the effect of the School-based Learning Consulting Program(SLCP) on the learning strategies of elementary school students. This study was conducted with a pre-and-post test experimental design. The participants were 30 students (8 fourth and 22 fifth grade) from B elementary school in Busan, Among them, 15 students were the experiment group and 15 students were the comparison group. The SLCP was conducted in a classroom after school every Thursday for 20 sessions except summer vacation for one year. Assessment of Learning Strategies for Adolescents(ALSA) was administrated to all the participants during pre-and post-test. To analyze the data, the analysis of covariance(ANCOVA) was adopted. The result of this study was as follows: The experimental group who participated in the SLCP showed significantly higher improvement in Learning Strategies than the comparison group. In conclusion, the SLCP had positive effect on the learning strategies of elementary school students. Discussions were followed to emphasize the importance of cooperating with teachers in conducting programs at schools.
고등학생이 지각한 교사의 동기부여방식과 자기조절학습간의 관계에서 자기결정동기의 매개효과
김은빈(Kim Eunbin),김정섭(Kim Jungsub) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.3
본 연구는 고등학생이 지각한 교사의 동기부여방식과 자기조절학습간의 관계에서 자기결정 동기의 매개효과를 확인하는데 목적이 있다. 이를 위해 2015년 부산·울산 광역시 남녀공학 고등학교 1학년 학생을 대상으로 설문조사를 실시하여 521부 자료를 분석하였다. 그 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 교사의 자율성지지 방식은 학생의 내재적 동기에 긍정적 영향을 미치고, 통제적 동기부여 방식은 외재적 동기를 향상시켰다. 둘째, 학생의 내재적 동기는 자기조절학습에 긍정적 영향을 미쳤고, 외재적 동기는 자기조절학습에 부정적 영향을 미쳤다. 셋째, 학생의 자기결정 동기는 교사의 동기부여 방식과 자기조절학습을 부분 매개하여 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 교사의 동기부여 방식이 자기조절학습에 직접적으로 영향을 미칠 뿐만 아니라 자기결정 동기에 의해 매개되어 간접적으로 자기조절학습에 영향을 미칠 수 있음을 보여 주었다. 따라서 교사의 자율성지지 방식을 지지하고 자기조절 학습을 도울 수 있는 내재적 동기에 대한 탐색이 이루어져야 함을 시사한다. The purpose of this study was to investigate the structural relationships among perceived teachers’ motivating style, self-regulated learning, and self-determined motivations of high school students. A structural equation modeling was adopted to test the relationships among the variables and the mediating roles of the students’ self-determined motivation. The subjects of the study were 521 high school students in first grade, The results of this study were as follows. First, perceived teachers’ autonomy supportive style predicted intrinsic motivation and controlling style predicted extrinsic motivation positively. Second, intrinsic motivation had positive affect on students’ self-regulated learning and extrinsic motivation had negative affect on students’ self-regulated learning. Third, students’ intrinsic motivation functioned as mediators between the perceived teachers’ autonomy supportive style and self-regulated learning. Fourth, Students’ extrinsic motivation functioned as mediators between the perceived teachers’ controlling style and self-regulated learning. Results of this study suggest that teachers need to motivate students by using autonomy supportive style to increase their intrinsic motivation and self-regulated learning.