담화의 맥락정보로 살펴본 담화공동체의 포지셔닝 변화"세월호"를 중심으로

김정렬 ( Jeongryeol Kim ) 한국교원대학교 초등교육연구소 2015 초등교과교육연구 Vol.22 No.-

Korean discourse community witnessed and was shocked by a sinking passenger ship, Seweolho, last year. The tragedy of perished people with the sinking ship was left in the heart of Korean community as a deep wound. As time passed by, the collaborative spirit to recover from the terrible incident became divided and was cut into frames of ideology between left and right. The objective of this paper is to explore the transition of the discourse community from the perspective of key word in the context using a concordancer and the web-based corpus searched for keyword "Seweolho". Tagxedo and Webcorp were used to extract the content information and present the changes in word cloud. The findings are that discourse community has shifted its position and showed the division framed by the ideology. The division prevents the investigation of what really happened from being concluded.

초등학생의 영어 단음절 구조의 지각 양상에 관한 실험 연구

김민성(Kim, MinSung),김정렬(Kim, JeongRyeol) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.8

본 연구의 목적은 한국 초등학생의 영어 단음절 구조 지각 양상을 살펴보기 위함이다. 연구 대상자는 초등학교 4학년으로, 이틀 동안 실험 1과 실험 2로 나누어 연구를 진행하였다. 실험 1은 음성 유사성 실험으로서, 학생들은 40개의 단어쌍을 듣고 음성 유사성 정도를 6단계 척도로 표시하였으며, 한 학급당 소요시간은 약 10분으로 비교적 간단한 실험이었다. 모든 단어쌍은 단음절 단어로 이루어졌으며, 공유하는 요소(각운, 음절체, 초두자음과 말미자음, none)에 따라 네 가지 유형의 단어쌍으로 구성하였다. 실험 2는 단어 유추 읽기 실험으로서, 학생들로 하여금 단서 단어와 음 절하위단위(각운, 음절체, 모음, none)를 공유하는 네 가지 유형의 단어를 읽게 하였다. 실험 2는 실험 목적에 부합하는 학생 선발을 위해 사전에 예비검사를 실시하였 으며, 그 결과 평균 수준의 영어 읽기 능력을 보이는 29명의 학생들을 대상으로 하였다. 학생들은 단어를 읽기 전, 단서단어를 읽는 법을 먼저 배움으로써 단어 유추 읽기가 가능하도록 하였으며, 개별 실험으로서 학생 1인당 평균 소요시간은 약 5분 내 외였다. 연구 결과, 실험 1에서 학생들은 음절체를 공유한 단어쌍을 들었을 때 가장 유사하다고 느꼈으며, 실험 2에서 학생들은 단서단어와 음절체를 공유한 단어 읽기에서 가장 높은 수행을 보였다. 본 연구의 주된 관심사는 음절체와 각운에 있는데, 두 가지 실험을 통해 초기 영어 학습 단계의 한국 아동은 단어를 인지할 때 각운보다 음절체를 우선적으로 지각하는 양상을 보이며, 음절체를 근거로 하여 단어를 읽어내는 경향성을 갖는다는 것을 알 수 있었다. The purpose of this study is to investigate Korean elementary school students perceptual aspect of English monosyllabic structure. In this study two experiments were conducted, and the participants were fourth-grade students in elementary school(44 for experiment 1, 29 for experiment 2). In experiment 1, students were asked to listen to 40 stimulus pairs and rate the sound similarity of the pairs on 6-point scale. All the pairs were composed of monosyllabic words and there were four types of pairs that shared rimes, syllable bodies, two consonants, and none of them. In experiment 2, students were asked to read four types of words which shared sub-syllabic units with the clue words-rimes, syllable bodies, vowels, and none of them. Before they read the words, they first learned how to read the clue word so that they can use analogy in word reading. In experiment 1, the result showed that the students rated words which shared syllable bodies as most similar. In experiment 2, the students showed the best performance in reading the words that shared bodies with the clue words. This study mainly focused on students’ response to the words shared bodies and rimes. Both experiments indicated that Korean children at the early stages of learning English have a preference for the body-coda structure over the onset-rime structure when they perceive words and have a tendency to read words based on the syllable body.

초등 영어 학습 부진 학생의 음소 인식 지도에 관한 사례 연구

김세진(Sejin Kim),김정렬(Jeongryeol Kim) 팬코리아영어교육학회 2016 영어교육연구 Vol.28 No.1

The purpose of this case study is to investigate the effectiveness of English phonemic awarenessinstruction for elementary English underachievers on their phonemic awareness and earlyliteracy. Five underachievers of fourth grade were selected and given phonemic awarenessinstruction focusing on the nursery rhymes, onset-rime tasks over 10.5 hours. By analyzing thequalitative data of phonemic instructions, English underachievers’ basic skills are improved in theirpronunciation, listening, alphabet recognition, phonemic awareness, and affective outcomes caused by thephonemic awareness instruction. A few challenges were found in terms of nursery rhymes onlyactivities and instruction with letters. Students felt pressured when they learned long and fastnursery rhymes with alphabet letters, and they also felt need for more various sub-activities.

온라인 영어 독서프로그램의 참여도에 영향을 미치는 요인의 구조적 관계 연구

이지숙(Lee, Jisuk),김정렬(Kim, Jeongryeol) 한국영어교과교육학회 2021 영어교과교육 Vol.20 No.4

With the spread of COVID-19, elementary education had to shift from traditional face-to-face education to online education. In a situation such as this, an English reading program could be one way to teach English effectively. The purpose of this study is to analyze relationships among self-determination motivation to learn, English self-efficacy, media-efficacy, self-directed learning ability, and learners’ participation rate in online English reading program. The survey participants were 154 elementary students who have taken part in an online English reading program for more than two years. The gathered data were analyzed by using the Structural Equation Model. The results of the analysis indicated that first, self-determination motivation to learn and English self-efficacy had significant effects on self-directed learning. Second, self-determined motivation to learn, English self-efficacy and media-efficacy showed a significant effect on leaners’ participation of English reading program, while self-directed learning ability did not. Third, self-directed learning ability had no mediation effects on the path between self-determined motivation to learn, English self-efficacy, media-efficacy and learners’ participation. Based on the result of the research, the study suggests that, to improve leaners’ participation of online English reading program, the basic factors which improve students’ motivation and English self-efficacy need to take precedence over the others.

영어로 하는 영어 수업의 효과: 원어민 교사와 한국인 교사 선행연구를 중심으로

박수아(Park, Sua),김정렬(Kim, Jeongryeol) 미래영어영문학회 2022 영어영문학 Vol.27 No.2

The purpose of this study is to examine the overall effectiveness of English lessons taught in English in the Korean EFL context. Thus, meta analysis was performed based on 20 research studies which were focused on the significant change of students’ language skills and affective factors due to the co-teaching of Native and Korean Teachers. Korea Citation Index(KCI) and Research Information Sharing Service(RISS) were used to search for studies related to TEE and co-teaching. As a result, moderator variables such as school levels and co-teaching types and dependent variables such as English proficiency and affective factors were identified. The research questions established through this meta analysis are as follows: First, what is the effect size of co-teaching in TEE on students’ English proficiency and affective factors? Second, what is the effect size of co-teaching in TEE on moderator variables (co-teaching types, school levels)? In conclusion, research implications of the study and pedagogical suggestions are discussed.

TAACO를 활용한 중등 영어 임용시험의 응집성 분석

오승하(Oh, SeungHa),김정렬(Kim, JeongRyeol) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.15

본 연구는 응집성을 분석하는 도구로서 최근에 개발된 TAACO를 사용하여 2014 학년도 개정 이후 실시된 중등 영어 임용시험의 지문을 분석하고자 한다. 2014학년도 이후에 시행된 중등 임용 영어시험의 지문을 코퍼스로 구축하여 선행 정보 (Givenness), 문장 중복(Sentence Overlap) 및 단락 중복(Paragraph Overlap), 연결사 (Connectives) 측면에서 중등 임용 영어시험에서 나타나는 영어교육, 영어학, 영미문 학, 일반영어 영역 별 차이를 알아보고자 한다. 그 결과로 영어교육 영역을 제외한 다른 영역에서 모두 높은 응집성을 확인할 수 있었다. 그러나 세부적으로 영미문학, 일반영어와 영어학 지문이 가진 응집성의 유형이 다름을 알 수 있었다. 중등 임용 영어 시험에서 나타나는 응집성 양상을 파악하고 이를 통해 영역 별 차이에 대한 의미 있는 정보를 제공할 수 있다. The aim of this study is to analyze the Secondary School English Teacher Recruitment Exam of Korea using the Tool for the Automatic Analysis of Cohesion (TAACO) which is a useful instrument to analyze text cohesion. Analytic criteria of Givenness, Sentence and Paragraph overlap, Connectives will be the basis of text analysis by inspecting all of the texts and the differences of recruitment exam: English education, English Linguistics, English Literature and general English. The result shows that three fields have high cohesion except for English education. However, the aspects of cohesion in the field of English Literature and General English are different from those in the English Linguistics. The findings provide useful information in creating the text for questions to make the test more reliable.

중등학교 영어교사 임용 후보자 선정 경쟁시험 문항의 TAACO 응집성 분석

오승하(Oh, SeungHa),김정렬(Kim, JeongRyeol) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.5

본 연구는 2014~2018학년도에 실시된 중등 임용 영어시험의 지문을 분석하여 중등 임용 영어시험의 지식, 이해, 적용 유형별 지문에 나타나는 응집성의 차이를 알아 보고자 한다. 이에 따라, 2014~2018학년도 중등 임용 영어시험의 문항을 지식, 이해, 적용의 유형별로 분류하여 코퍼스로 구축한 후 응집성을 분석하는 도구로 개발된 TAACO를 사용하여 선행 정보, 문장 중복 및 단락 중복 항목을 분석하였다. 그 결과로 유형별 지문의 응집성 양상이 다르게 나타남을 확인할 수 있었으며, 분석이 이루 어진 세 항목에서 이해 유형과 적용 유형 간 나타나는 응집성의 양상이 다름을 파악할 수 있었다. 이를 통해, 지식, 이해, 적용 유형별 지문이 지닌 특성을 파악할 수 있으며 각 지문이 지닌 응집성의 특성을 바탕으로 지문에 대한 이해를 높일 수 있다. The purpose of this study is to analyze the item types of the Secondary School English Teacher Recruitment Exam of Korea using TAACO. The test item types are classified into knowledge, comprehension, and application based on Bloom s taxonomy. The indices of Givenness, Sentence and Paragraph overlap in TAACO are selected as the basis of text cohesion analysis to find the differences of the item types of the recruitment exam. The result shows that differences between comprehension and application are found in the pattern of text cohesion. Through this, it is possible to identify the characteristics of each item type and to enhance understanding of text based on its cohesion.

무선 네트워크를 이용한 실시간 교량 상태 계측

채명진(Chae Myung Jin),김정렬(Kim Jeongryeol),유현석(Yoo Hyunseok),박재우(Park Jaewoo),조문영(Cho Moonyoung) 대한토목학회 2006 대한토목학회 학술대회 Vol.2006 No.10

발화 촉진을 위한 초등영어 과제중심 수업 모형 개발

권완영 ( Wanyoung Kwon ),김정렬 ( Jeongryeol Kim ),이제영 ( Jeyoung Lee ) 아시아문화학술원 2018 인문사회 21 Vol.9 No.4

본 연구는 학습자들의 의사소통 발화를 촉진하여 실제 영어 사용 능력을 신장하는 초등영어 과제중심수업 모형을 개발하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 과제 중심 교수법을 적용한 수업 동영상 열다섯 편을 분석하여 학습자의 의사소통 발화를 확대하는 과제 설계를 위한 변인을 도출하였다. 이후 과제 설계 변인과 발화수 분석 결과를 바탕으로 초등 영어 수업에서 의사소통 발화를 촉진하기 위한 과제중심수업 모형을 개발하였고, 적합성 검토를 통해 최종 모형을 확정하였다. 본 연구는 수업 중 영어 학습이 실제적인 의사소통능력 향상으로 이어지지 않는다는 우리나라 영어 교육의 꾸준한 문제점을 해결하기 위한 대안을 제시하고자 하였다. 차후 학습자들이 흥미를 가지고 의사소통 활동에 임하게 하는 수업 모형 및 수업 방안을 모색할 필요가 있다. The purpose of this study is to develop a task-based learning model encouraging communicative productions for elementary English class. In order to do so, an analysis of video taped English classes which apply task based learning has been conducted to investigate the variables encouraging communicative productions. Based on the implications of the analysis, a task-based learning model encouraging communicative productions for elementary students was developed. To conclude, this research suggests how to develop students’ communicative competence through the task-based learning model. The task-based learning model can be instrumental to encourage students for interactive language production.

고등학교 영어수업에서 문화학습의 효과에 관한 연구

김정렬,김정숙 韓國敎員大學校 敎育硏究院 2007 敎員敎育 Vol.23 No.2

본 연구는 고등학교 영어수업시간에 문화수업을 실험 적용하여 학생들의 문화간 감성수준의 향상 효과를 알아보고,더불어 문화간 감성수준과 영어성취도의 상관성을 규명하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 우선 문화수업 실시 전의 학생들의 문화간 감성수준이 확인되었으며,확인 된 문화간 감성수준을 토대로 문화수업의 내용 선정 및 과업기반 문화수업 교수-학습모형 구안 등의 과정을 거쳐 실험수업이 적용되었다. 실험수업 적용 후에는 문화간 감성수준의 변화를 알아 보기 위한 사후 검정작업이 이루어졌으며,더불어 학생들의 문화간 감성수준과 영어성취도간의 상관관계 분석 단계로 연구가 진행되었다. 본 연구에서 활용된 자료는 연구 과정에서 수집된 것으로 구체적으로 기초정보 조사 설문과 실험수업을 전후로 두 차례 이루어진 문화간 감성수준 검사 및 영어성취도 평가 등을 통해 확보되었다. 이때 사용된 문화간 감성수준 검사지는 Bennett(1986,1993)의 문화간 감성발달모형(Intercultural Sensitivity Development Model: DMIS)을 근거로 제작된 문화간 감성발달 검사지(Hammer,Bennet,& Wiseman,2003)를 본 연구자가 수정하여 적용한 것이다. 이와 같은 연구과정을 통해 일련의 연구 결과가 도출되었으며 이를 바탕으로 다음과 같은 결론에 이르게 되었다. 첫째,외국어로서의 영어(English as a Foreign Language: EFL)환경에서 영어를 학습하는 고등학교 학생들은 문화차이에 대해 방어적이거나 차이를 최소화하려는 자문화 중심적인 문화간 감성단계이면서, 한편으로는 문화차이를 수용하고 경험하고자 하는 문화상대적인 관점을 지향하고 있다. 둘째,EFL의 환경적인 제약에도 불구하고 문화수업이 문화적인 차이에 대한 경험기회틀 제공하여 타문화에 대한 태도와 인식의 변화를 가져오는 데 효과가 있다. 셋째, 문화간 감성수준을 영어학습성취도를 예측할 수 있는 최고의 지표라고는 할 수 없을 것이나 그 상관성은 영어교육에서 고려될 가치가 있다. This study was designed to examine the effects of cross-cultural instruction on the intel-cultural sensitivity level of high school students who have been learning English as a Foreign Language(EFL) in Korea. The primary purpose of the study was to identify and assess the students' intercultural sensitivity level, and explore the potential of cross-cultural instruction as a teaching method of intercultural communication in the EFL context. The research data was collected by administering a 2-round Intercultural Sensitivity Personal Quiz, along with a background information questionnaire and pre-post Scholastic Ability Tests. The Intercultural Sensitivity Personal Quiz is a modified version of the Intercultural Development Inventory proposed by Hammer et a1(2003), a mix of quantitative and qualitative method to assess the degree of how the students feel about cultural difference. Descriptive statistics, reliability coefficients and correlations coefficients were used to address the research questions. Conclusions made by this study include the identified intel-cultural sensitivity level of the students which fell into some crossing stages of the two developmental categories, characterized by ethnocentric and ethnorelative stages respectively, based on Bennett's Development Model of Intel-cultural Sensitivity(1986, 1993). Primary findings include the effectiveness of cross-cultural instruction in EFL on the improvement of the intel-cultural sensitivity level. However, the findings of the study did not provide solid evidence that student's intercultural sensitivity level was the single best predictor of their English achievement, while the relatively positive correlation between the two factors was drawn from the statistical analysis.