複合動詞の語構成から見た韓ㆍ日両語の対照考察 - 「V1+V2/V1+V2+V3」の後項動詞類を中心に

金元美(Kim Won-mi) 한국외국어대학교 일본연구소 2007 日本硏究 Vol.33 No.-

유의어 의미구분을 위한 도식화 교수법에 대한 연구

김원미 ( Won Mi Kim ) 한국일어교육학회 2012 일본어교육연구 Vol.0 No.24

본고는 한국어모어화자이며, 초·중급에 속하는 일본어학습자를 위한 유의어 교수법에 관한 연구이다. 현재 이 분야는 오용표현의 경향성 분석이라는 결과론적 연구가 많은 반면, 오용을 어떻게 예방할 것인가라는 대안으로써의 연구는 부족한 실정이다. 그 중에서도 일·한 [일대일] 대응하는「そば·隣り」, [일대다] 대응하는「差·違い·間違い」, [이대일] 대응하는「間·間に」등은, 한국어모어화자 일본어학습자들이 특히 어려워하는 분야로, 이에 대한 구체적교수법 연구가 시급하다하겠다. 이에 본고에서는 의미구분의 경계개념을, 그림으로 간략히 제시할 수 있는 이미지의 도식화법을 제안하였다. 연구방법은 먼저 한국어모어화자 학습자가 어려워하는 일본어 유의어 중에서 15개 항목을 추출하고, 의미구분을 위한 개념 도식을 만든 다음, 중부권 4년제 전공대학생을 대상으로 기습학습테스트→개념의 도식화 교육실시→성취도 테스트 순의 실험을 통해 교육만족도와 의미구분에 대한 향상도를 측정하였다. 그 결과, 도식화 교육 만족도가 91%에 이르렀고, 학습자들은 실험 항목 외의 다른 유의어에 대해서도 도식화 교육의 필요성이 높다고 답하였다. 다만 성취도 결과는 항목별로 산포가 있었는데, 이는 초·중급 모두에서 항목을 추출한 것이 원인으로, 향후 학습수준별 항목 개선이 요구된다. 한편 학습자의 입장에서는 유의어의 의미구분이나 사용어、로의 정착에 많은 학습시간 축적이 필요하므로, 출현 초기단계부터 코스 디자인 내에서 체계적이고 효과적인 도식화 교육을 원하고 있었다. 아울러 이 분야는 일본어 학습자뿐만 아니라 한국 내 모어화자 일본어 교사를 위한 교수법의 제안으로써 향후 지속적 연구가 필요하다고 하겠다. 本稿は韓國語母語話者であり、初·中級に屬する日本語學習者を對象とした類義語の敎え方に關する硏究である。現在この分野においては結果論として現れた誤用表現の傾向性に片寄っており、誤用をどう予防するかという代案としての硏究は進んでいない狀況である。特に類義語の中でも韓國語と1:1對應する「そば·隣り」のような場合のみならず、1:多對應する「差·違い·間違い」や, 2:1對應する「間·間に」などは、槪念そのものの意味分けが難しく、具體的敎授法に關する硏究の必要性が浮彫りになっていると言える。從って本稿ではその一つの方法として、意味區別の槪念を簡略化して提示できる圖式化を通した敎授法、すなわちイメ―ジの圖式化敎授法を提案した。それはまず、韓國語母語話者が難しがる類義語のうち15項目を取り出し、意味分けの槪念を示す圖式を作ってから中部圈の大學生34人を對象に、レディネステスト→槪念圖式化敎育實施→アチ―ブメントテストの順に實驗を行い、敎育滿足度と意味區分向上度を測った。その結果、敎育滿足度が91%に至り、學習者に敎育必要性の浮彫り狀態が分かった。しかし、その成就度にはバラツキがあったが、それは各學習レベルに適した項目改善の必要性があることを示している。しかし、類義語の意味區分や使用語彙としての定着というのが、多くの經驗と學習時間の蓄積の必要な分野でもあるので、日本語を學んでいる學習者の立場からすると、より初期段階から體系的で效果的圖式化敎育の必要性を痛感していることを表している。また、畵像優位性效果のに基づき短期簡で類義語の意味區分と境界がはっきり認知できる圖式化敎授法は、學習者はもちろん、非母語話者敎師をはじめ、母語話者敎師にとっても必要な敎授法の硏究分野であると思われる。

일본어 어휘습득 향상을 위한 이미지 도식화 교수법에 대한 연구

김원미 ( Won Mi Kim ) 한국일어교육학회 2015 일본어교육연구 Vol.0 No.31

본 연구는, 한국어모어화자 일본어학습자들에게 어려운 유의어를 대상으로, 구분 개념의 핵심 이미지를 도출하고,도식화교수법이라는 교육실험을 통해 검증함으로써, 일본어 어휘교육을 효과적으로 수행하기 위한 교수 모델을 제안하는 것이다. 연구대상은 오용 가능성이 높은 <아프다.痛い : 아프다.病氣だ>, <찾다.探す : 찾다.見つける>와 같이 한.일간 1대2 대응(L1:L2)하거나, <앞.前 : 앞.手前 : 앞.先>과 같이 1대3 대응(L1:L3)하는 일대다대응 유의어군이다. 연구순서는 진단평가, 이미지 도식모델 제작 후 교육실험, 성취평가 순이다. 진단과 성취도평가 모두 유의어 항목은 같으며 예문만 다른 방식으로, 교육 전·후 평가에 대한 향상도 차이를, 항목별과 초.중.상 레벨별로 분석하였다. 실험항목은 문헌조사 그리고 한국어모어화자 일본어학습자를 대상으로 한 설문조사를 통해 추출한 학습난제 유의어 185항목 중, 품사별 비율에 따라 20종을 선정하였다. 실험대상자는 중부권 S대학의 전공.비전공학생 총 74명이다. 교육실험 결과 초.중 상 레벨 총 평균 향상도가 44%로 나타났다. 이는 교육시간 80분이라는 초단기 실험으로는 괄목할 만한 성장세로, 유의어의 의미구분교육에서 이미지의 도식화교수법의 효과를 대변해주고 있다하겠다. 또한본 연구는 드러난 오용을 분석하기보다 오용방지에 주안점을 두는 과제해결형으로서 한국어모어화자 일본어 학습자는 물론 비모어화자 교사 또는 일본어 모어화자 교사에게 오용방지를 위한 유용한 교육자료로 제공할 수 있다. 향후과제로는 구분교육이 필요한 185개 항목 전체에 대한 도식화 모델을 제작하고, 이를 필요로 하는 학습자와 교사 모두에게 배포하는 작업이 남아있다. The present study is aiming to investigate on the effectiveness of teaching method for Japanese vocabulary learning and suggest the effective teaching method to distinguish the meanings of Japanese synonyms for NNS learners. In the study, the vocabulary teaching method is defined as the image schematization method, which expects to foster Japanese synonym learning under the time constrained learning environment. To collect the data, the quasi-experimental design was formed and the 80-minute-instruction for vocabulary learning and the pre-and-post set of vocabulary tests were conducted. For the instructional treatments, 20 items, extracted from 185 synonyms that are frequently misworded in Japanese vocabulary learning were instructed and the items consist of nouns(N=3), adjectives (N=3), adverbs(N=2) and prepositions(N=10). In the results, the total score of vocabulary learning test was increased up to 44% and the mean scores were reported as 59% in control group (without synonym) and 28% in experimental group(with synonym) respectively. For the further comparison, vocabulary learning groups were divided into three levels; elementary, intermediate. In the control group, the increase of vocabulary learning was highly reported in the intermediated level, and the increases of advanced and elementary levels were reported in sequence. It implies that vocabulary in the elementary level includes low level of understandings. By contrast, in the experimental group, the increase of vocabulary learning was highly reported in the elementary level, and the increases of intermediate and advanced levels were reported in sequence. It implies that providing synonyms for vocabulary learning is effective for the elementary level but not for the advanced level. In addition, in the comparison of parts of speech learning, the elementary level showed the higher increase on noun acquisition, the intermediate level showed some increase on most parts of speech, and the advanced level reported the higher increase on nouns, adjectives and adverbs respectively. It implies that noun acquisition with image schematization method is effective on Japanese vocabulary learning for elementary and advanced levels of NNS learners. In addition, the study conducted the course evaluation from students and found that 55% of participants have never been instructed with synonym instruction for Japanese vocabulary learning and expressed the strong preference on synonym instruction and image schematization method(i.e. 98% of total responses).

일,한 표현양상의 대조고찰 : 2항과 3항구조의 복합명사를 중심으로

김원미 ( Won Mi Kim ) 韓國日語日文學會 2008 日語日文學硏究 Vol.66 No.1

보육교사의 주의력결핍 과잉행동장애 유아 선별 행동 특성과 지원 실태 및 요구

김원미 ( Won Mi Kim ),조윤경 ( Youn Kyung Cho ) 미래유아교육학회 2015 미래유아교육학회지 Vol.22 No.2

The purpose of this study was to analyze behavior characteristics of preschoolers in child care and education centers identified as having attention deficit hyperactivity disorders(ADHD), and to reexamine teachers` present status and support needs. Futhermore, this study was intended to suggest concrete directions of supports for children with a symptom of ADHD and their teachers. The study surveyed 196 teachers in public preschool with 3 to 5 year old identified as having ADHD. Behavior identification was conducted by the tool of Korean-ADHD Rating Scale(K-ARS), screening device of ADHD in Korean version and teachers` behavior rating scale devised by Vanderbilt University in USA. And teachers` present status and support needs were also investigated. The hypotheses of this study were as followed. First, how about the symptoms of preschoolers showed the ADHD at K-ARS were? Second, what subordinary types of the ADHD symptoms did show at the teachers` behavior rating scale by Vanderbilt? Third, what individual background variables do influence on the subordinary types of preschoolers with ADHD symptoms? Fourth, what difficulties do teachers in charge of preschoolers with ADHD symptoms have? And what coping strategies, educational interventions and needs are for those problems? The collected date were analyzed by t-test and F-test. The results of this study were as followed. First, all the children checked in the K-ARS showed the above average level of ADHD. Second, preschoolers identified as ADHD were classified as distractability, hyperactivity/impulsion, and mixed types on teachers` behavior rating scale by Vanderbilt. Hyperactivity/ impulsion type was the higher than other types. Third, among background variables, the difference of the sex and the age of 3, 4, 5 showed no difference. Fourth, most teachers replied that they have hard times in taking care of children with the ADHD symptoms, saying that those children with such disorders interrupted class lessons. Regarding educational intervention, coping strategies and support needs, many teachers needed the policy to diagnose and intervene children with ADHD, and required that parents of preschoolers identified ADHD should actively cooperated with teachers, the government should make policies on ADHD preschooler, and professional counselors should be employed.

교량 안전등급에 따른 보수보강 비용의 적정성 평가

김원미 ( Kim Won-mi ) 한국구조물진단유지관리공학회 2021 한국구조물진단유지관리공학회 학술발표대회 논문집 Vol.25 No.1

교량의 안전성과 성능수준 확보를 위해 주기적으로 유지관리가 수행되며 이 때, 발생되는 보수보강비용의 경제적 의사결정이 필요하다. 이에 교량의 점검진단 및 보수보강 보고서를 통해 공법별 평균 단가를 산정한 후, 적정성 평가를 위해 안전등급에 따른 부재별 단위보수보강비용을 분석하였다. 안전등급 성능이 저하될수록 보수보강비용이 증가하는 추이를 도출하였으며, 이를 통해 최적 유지관리 비용 정보의 신뢰도를 증진하고 예산낭비 방지 및 합리적 근거를 제공한다.

교량 안전등급에 따른 보수보강 비용의 적정성 평가

김원미 ( Kim Won-mi ) 한국구조물진단유지관리공학회 2021 한국구조물진단유지관리공학회 학술발표대회 논문집 Vol.25 No.1

교량의 안전성과 성능수준 확보를 위해 주기적으로 유지관리가 수행되며 이 때, 발생되는 보수보강비용의 경제적 의사결정이 필요하다. 이에 교량의 점검진단 및 보수보강 보고서를 통해 공법별 평균 단가를 산정한 후, 적정성 평가를 위해 안전등급에 따른 부재별 단위보수보강비용을 분석하였다. 안전등급 성능이 저하될수록 보수보강비용이 증가하는 추이를 도출하였으며, 이를 통해 최적 유지관리 비용 정보의 신뢰도를 증진하고 예산낭비 방지 및 합리적 근거를 제공한다.

교량 안전등급에 따른 보수보강 비용의 적정성 평가

김원미 ( Kim Won-mi ) 한국구조물진단유지관리공학회 2021 한국구조물진단유지관리공학회 학술발표대회 논문집 Vol.25 No.1

교량의 안전성과 성능수준 확보를 위해 주기적으로 유지관리가 수행되며 이 때, 발생되는 보수보강비용의 경제적 의사결정이 필요하다. 이에 교량의 점검진단 및 보수보강 보고서를 통해 공법별 평균 단가를 산정한 후, 적정성 평가를 위해 안전등급에 따른 부재별 단위보수보강비용을 분석하였다. 안전등급 성능이 저하될수록 보수보강비용이 증가하는 추이를 도출하였으며, 이를 통해 최적 유지관리 비용 정보의 신뢰도를 증진하고 예산낭비 방지 및 합리적 근거를 제공한다.

대학 교양일본어 과목의 가타카나 교육과 그 효과에 대하여

김원미(Won-Mi Kim) 한국중원언어학회 2010 언어학연구 Vol.0 No.16

In teaching basic level foreign language classes, such as a required basic Japanese class at a college, the matter of what to teach and put in the syllabus is always of great concern for most teachers considering the limited class hours in one semester. In such a situation, katakana, the Japanese alphabet for transcribing foreign words, tends to be largely neglected in content selection. However, this study pinpoints that teaching katakana in basic Japanese classes is necessary and suggests its benefits, as follows. First, since katakana can take about 30% of all Japanese transcriptions on the web, one must learn it in order to read Japanese on the web. Second, unlike hiragana, one can easily comprehend the meaning of the word written in katakana. Third, since it allows college students to be expressed to numerous foreign words in their everyday lives, learning katakana can raise their motivation in language learning. In addition, this study also introduces classroom content devised to make katakana learning more motivating through the use of a consciousness-raising technique while doing extensive reading. It was proven to be effective in the study of the students in six classes of required 'Basic Japanese 1 and 2' at Sun Moon University.

교량 안전등급에 따른 보수보강 비용의 적정성 평가

김원미 ( Kim Won-mi ) 한국구조물진단유지관리공학회 2021 한국구조물진단유지관리공학회 학술발표대회 논문집 Vol.25 No.1

교량의 안전성과 성능수준 확보를 위해 주기적으로 유지관리가 수행되며 이 때, 발생되는 보수보강비용의 경제적 의사결정이 필요하다. 이에 교량의 점검진단 및 보수보강 보고서를 통해 공법별 평균 단가를 산정한 후, 적정성 평가를 위해 안전등급에 따른 부재별 단위보수보강비용을 분석하였다. 안전등급 성능이 저하될수록 보수보강비용이 증가하는 추이를 도출하였으며, 이를 통해 최적 유지관리 비용 정보의 신뢰도를 증진하고 예산낭비 방지 및 합리적 근거를 제공한다.