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한국과 중국에서의 오공을 단방으로 사용한 민간요법과 선행연구결과를 기반으로 한 외치 한약제제 개발에 대한 고찰
김신서(Sin Seo Kim),김명동(Myung Dong Kim) 한의병리학회 2015 동의생리병리학회지 Vol.22 No.2
Scolpendra subspinipes (centipede) is pungent in flavor, activates the channels to stop pain, and, removes toxins and resolves masses. So it has been used as a folk remedy. We researched folk remedies which used centipede as a single medicine and results of its prior clinical and experimental study, and figured out that centipedes are effective on ulcerative disease, herpes zoster, clavus, insect bite, inflammatory disease, furunculus, pain disease by external therapy, and oral administration is effective on anti-cancer such as hepatoma and uterine cancer, cerebrovascular disease, inhibition of atherosclerosis, sedation of central nervous system, antipyretic action, and anti-inflammation, and centipede Herb-Acupuncture is effective on inflammatory disease and pain disease. Centipede preparation materials for external therapy were sesame oil, perilla oil, vinegar, salt, and, burnt alum. Fumigation of centipede treated paronychia, pertussis, and hemorrhoids. For the external therapy, the way of centipede powder mixing with other materials has been used. It is needed that we use dusted powder to make skin absorb its ingredients more easily, and we study intensely minor ingredients to make centipede components absorbed more effectively and do pharmacological action. Also, fumigation, a kind of another external therapy, is considered to be effective treatment of upper respiratory infection like pertussis, so it needs an in-depth study on centipede fumigation.
직업계고 학점제 연구·선도학교 학생의 과목 선택기준 인식 분석
김신은(Sin-Eun Kim),윤지아(Ji-A Yoon),이창훈(Chang-hoon Lee) 대한공업교육학회 2021 대한공업교육학회지 Vol.46 No.3
이 연구는 직업계고 학점제에서 학생의 과목 선택기준 인식과 과목 선택 경험에 대한 인식을 분석하여, 직업계고 학점제를 운영하는 학교에서 교육과정 편성에 도움이 될 만한 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다. 이를 위해 학생의 과목 선택기준과 관련된 선행연구를 분석하여 16개 과목 선택기준을 도출하였으며, 직업계고 학점제연구·선도학교 21개교 2, 3학년 585명을 대상으로 설문 조사를 하였다. 주요 연구 결과로는 첫째, 직업계고 학생들은 과목을 선택하는 데 있어 주변에 영향을 받는 것보다 자신의 진로에 따른 취업과 직업과 관련된 과목을 가장 고려하는 것으로 나타났다. 둘째, 학생 배경변인별 몇 가지 과목 선택기준 인식에 통계적으로 유의한 차이를 보였으며, 특히, 취업이나 진학 등 목표가 있는 학생들이 진로를 결정하지 못한 학생들보다 자신의 목표에 따른 과목을 선택하려는 경향성을 보였다. 셋째, 직업계고 학점제와 과목 선택 경험에 대한 학생의 인식 결과를 살펴보면, 학점제에 대해 아는 정도가 보통보다 약간 높은 정도(M=3.45)로 나타났으며, 학생선택 교육과정이 학생의 진로에 어느 정도 도움(M=3.95)이 되는 것으로 나타났다. 또한, 자신이 선택한 과목에 대한 수업 만족도는 보통보다 약간 높은 정도(M=3.77)로 나타났으며, 선택한 과목을 변경하고 싶은 이유로 취업과 관련 전공 변경(42.5%), 진학으로 변경(14.4%)이 약 57%의 비중을 차지하였고, 과목의 어려움(28.8%)으로 나타났다. 연구 결과를 종합해보면, 학생들은 과목 선택에 있어 우선적으로 자신의 진로를 고려하며, 학생 특성에 따라 과목 선택기준의 인식에 대한 차이가 있다는 것을 알 수 있었다. 또한, 많은 학생들이 직업계고 학점제에 대해 알고 있으며, 학점제가 자신의 진로에 도움이 된다고 생각한다. 하지만, 진로를 명확하게 파악하지 못하였거나, 진로변경과 과목의 어려움으로 인한 과목 변경 희망, 희망하는 과목이 개설되지 않은 학생들도 있다는 것을 알 수 있었다. 이러한 연구 결과를 토대로 학교에서는 학생들의 진로 역량 증진, 학과별 분석을 통한 학생 맞춤형 진로지도, 전공 교과와 진로지도의 병행, 수업의 질 향상, 학교 간·밖 교육과정 활성화 등 학생들이 진로와 관련하여 다양한 과목을 이수할 수 있도록 할 수 있는 노력이 필요하다. The purpose of this study is to analyze students" perceptions of subject selection criteria and subject selection experience in the vocational high school credit system, and provide basic data that can be helpful in organizing the curriculum in schools that operate the vocational high school credit system. Summarizing the research results, it can be seen that students give priority to their own career path in selecting subjects, and that there are differences in their perception of subject selection criteria according to student characteristics, such as gender, region, and desired career path after graduation. Also, many students are aware of the vocational high school credit system and think that the credit system is helpful for their career path. However, it can be seen that there are students who did not clearly understand their career path, wish to change their course due to the change of course or the difficulty of the subject, or that the desired subject was not opened. Based on the results of this study, the school provides students with career guidance, customized career guidance through analysis by school and department, parallelism between major subjects and career guidance, improvement of class quality, and activation of inter-school and out-of-school curriculum operation. Efforts are needed to open a variety of subjects related to the career path of students.