國産電力用 콘덴서를 이용한 三相誘導電動機와 高壓水銀램프의特性에 關한 硏究

金暻烈 崇實大學校 1974 論文集 Vol.5 No.2

특수교육 전공 이후 교사의 교직관 변화 탐색

김경열 사단법인 인문사회과학기술융합학회 2019 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.9 No.10

The purpose of this study was to explore the changes in school life after majoring in special education in graduated school. In order to accomplish the purpose of this study, this researcher drew the results through qualitative case study, interviewing the participants. The participants of this study were five teachers in the school field.. The study carried out in-depth interviews one by one for three months. In-depth interviews were performed targeting a total of five subjects, and their details were used for analysis. In order to accomplish diversifications of data, this researcher drew the results through qualitative case study, interviewing the participants. The major findings of the study were as follows: Firstly, the reasons of majoring in special education in graduated school are because of a peer teacher's suggestions and solving the problems in school. Secondly, the changes of thinking stely to students are various. 모든 사람이 존귀한 존재이기 때문에 어떤 환경에서도 동등하게 존중받아야 하고, 그들의 권리는 동일하게 보장되어야 한다. 개개인의 다양성과 독특성을 기본전제로 실시되는 특수교육은 반드시 차별화된 교육이 실시되어야 한다. 이러한 교육적 요구를 충족시키기 위해서 많은 현직교사들이 특수교육학을 전공하고 있다. 본 연구는 특수교육학을 전공하는 대학원생 5명의 목소리를 통해서 ‘특수교육학을 전공한 동기’와 ‘특수교육학을 전공하고 난 후 교직관의 변화’에 대해서 심층적 정보를 얻을 수 있는 질적사례연구방법을 통해서 진행하였다. 연구결과는 다음과 같다. 개별 연구자들의 각 사례를 비교하면서 유사점과 차이점을 찾아 상위범주 2개(전공한 이유, 전공이후 교직관의 변화)와 하위범주 6개(동료교사의 추천, 교단의 현실문제 해결, 성찰하는 교사, 친구같은 교사, 환경을 고치는 교사, 통합교육을 위해 노력하는 교사)를 발견하였다. 본 연구를 통해서 일반교사들이 특수교육학을 전공하고 난 이후에 교직관의 성찰과 변화가 있음을 알게되었다.

서키트 플라이오메트릭 트레이닝이 레슬링 선수들의 등속성 근 기능 및 경기관련 체력에 미치는 영향

김경열,홍용,김용권 대한운동사협회 2015 대한운동사협회 운동사대회자료집 Vol.2015 No.-

동사 어간 ‘보-’의 문법화

김경열 개신어문학회 2020 개신어문연구 Vol.45 No.-

The purpose of this article is to examine the various forms of ‘pota’ and then to examine the its grammaticalization process an d features. The grammaticalization process was divided into thre e categories such as 'generalization of meaning, abstraction of m eaning, and acquisition of grammatical meaning'. Furthermore, b ased on such categories, the grammaticalization degree and char acteristics of ‘pota’ were also examined. As the grammarization process of ‘pota’ is radioactive, it cannot be set as a regular gra mmarization process, and it is used in a variety of ways such a s main verb, auxiliary verb/clitics construction, and postpositiona l particle/adverb. The meaning of the verb ‘pota’ is generalized from the meanin g of ‘見’ to the meaning of sensory behavior and sensory percep tion. Later, as the stage on abstraction of meaning was passed t hrough, the verb ‘pota’ lost the meaning of '見' and it has been used as an auxiliary verb or clitics construction. Furthermore, th e verb ‘pota’ becomes grammaticalization as the comparison post positional particle ‘pota’ and the adverb ‘pota’ in charge of gram matical functions.

A Data-based Analysis of the Formation of Phrasal Verbs in English

김경열 한국중원언어학회 2017 언어학연구 Vol.0 No.43

This study aims to identify linguistic tendencies or regularities underlying verb-particle combinations in relation to linguistic factors that characterize the formation of phrasal verbs in English. The data analysis of 1,762 phrasal verbs reveals that certain non-verbal elements tend to be preferred for the creation of phrasal verbs, and particular types of verbs are predominantly used in formulating two- and three-word verbs. In particular, certain non-verbal elements tend to behave as more particle- or less particle-like in their meaning and use. In addition, the analysis reveals that the predominant use of mono-syllabic verbs with minimal indication of the manner of motion can contribute to the degree of productivity of phrasal verbs, creating a compositional unit, and that the high frequency of occurrence of transparent phrasal verbs may be also attributable to the high compositionality of verb-particle combinations in English. Finally, this study claims that the high productive patterns of verb-particle constructions are not arbitrary but are the product of cognitive processes and creative strategies by virtue of the semantic or pragmatic compositionality of certain particles and verbs for the purpose of maximizing language production.

주택건설과 택지개발 택지개발수단과 개선방향

김경열 대한지방행정공제회 1981 도시문제 Vol.16 No.4

N/A

도시정비의 방향 토지정책과 대지조성

김경열 대한지방행정공제회 1982 도시문제 Vol.17 No.10

N/A

Parasitic Gaps in Adjunct

김경열,강남길 한국중앙영어영문학회 2013 영어영문학연구 Vol.55 No.1

The purpose of this paper is to provide the licensing condition under which an object case-marked trace can license a null operator. In section II, we have examined three main approaches to parasitic gaps which have been proposed in the literature. The pioneering studies by Chomsky (1982, 1986b) treat parasitic gaps as a unified class and look for a common licensing mechanism applicable to all cases. On the other hand, Nissenbaum (2000), and Niinuma (2010) make it possible to see parasitic gaps from a different perspective, but their treatment of parasitic gaps is problematic on empirical grounds. Nissenbaum’s (2000) analysis relies on Index Free Assignment based on Chomsky’s early framework (1982, 1988), which poses a problem since it concerns a transitive relation. Similarly, Niinuma’s (2010) analysis cannot be treated on a par with other languages since in many cases, they are influenced by language- specific properties. In section III, we have argued that as plausibly argued by Chomsky (1986b), Spec (CP) in adjunct is filled with null operators and that a parasitic gap is licensed by an object case-marked trace created by movement. We have also claimed that linking is an alternative to Index Free Assignment since it does not concern a transitive relation. Finally, we have proposed the licensing condition under which an object case-marked trace can license a null operator. There are several tenable reasons to argue for this licensing condition.

국민공통기본교육과정과 특수학교 기본 교육과정 비교-사회과중심으로

김경열 광신대학교 출판부 2016 光神論壇 Vol.26 No.-

본 연구에서는 2008년 특수학교 기본 교육과정과 2011년 특수학교 기본 교육 과정을 비교·분석하여 사회과의 성격, 목표, 평가항목에 대하여 중요한 변화를 알아보는데 그 목적이 있다. 이를 위해서 2008년과 2011년 특수학교 기본교육 과정 사회과과목의 구성체제 및 내용을 비교분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째,2011년 개정 특수교육 기본 교육과정은 내용과 수준이 특수교육대상자의 장애로 인하여 제한되지 않았고, 통합교육을 지향하고 있는 현재의 패러다임에 따라 내용과 수준을 더 일반적이고 통합적으로 구성하였다. 둘째, 2011년 개정 기본 교육과정 사회과는 종전의 개인생활 · 공동생활 · 경제 · 문화생활의 세 영역을 일반사회 · 지리 · 역사로 개정하였으며, 교과 내용의 범위와 수준은 현행 교육과정에서 일반학교의 초등학교 1~2학년 수준으로 한정 하였던 것을 학년군에 따라 초등학교 5~6학년 수준으로 확대 하였다.

A Study on Get-Constructions in Prototype Theory and Cognitive Categorization

김경열,강남길 미래영어영문학회 2014 영어영문학 Vol.19 No.3

본 연구에서 다양한 형태의 get-구문이 원형범주이론에서 어떻게 분류될 수 있는지를 살펴보고, 범주화를 구분해주는 통사적, 의미적 변별요인을 제시하고자 한다. 특히 인지-의미론적 관점에서 동사 get의 다양한 의미들은 각각의 의미들이 개별적인 것이 아니라 하나의 원형의미로부터 의미확장을 통해 확대된 것으로 영어에 존재하는 다양한 get-구문의 통사적 유형과 밀접한 관련이 있음을 밝힌다. 동사 get의 다기능적 의미와 의미확장, 기능적 의미와 어휘적 의미의 구분, 자동성과 타동성과 같은 변별요인들이 get-구문 분류의 특상을 설명해 주는 증거로 제시된다. 첫 번째 요인으로는 동사 get의 다의적 의미로 인해 다양한 get-문장구조(기동형 get-구조, 수동형 get-구조, 조동사 get-구조 등)가 존재하며 통사-의미의 변화가 가능하다는 사실을 제안한다. 두 번째 요인으로는, 동사 get이 지니고 있는 다의적 의미 사이의 의미확장과 의미연쇄로 인해 get-구문의 원형범주화가 필요하며, 이 원형범주화는 언어사용자가 경험을 바탕으로 인지하고 이해하는 인지적 능력과 의미적 자질들을 근간으로 하고 있음을 강조한다. 세 번째 요인으로는, 의미의 은유적 확장과 언어의 범주화는 이분법적, 혹은 필요충분조건으로 구분되는 것이 아니라 원형의미로부터의 의미연쇄, 혹은 의미확장을 통해 설명될 수 있음을 주장한다. 따라서 원형이론과 인지범주화의 틀 속에서 동사 get의 다의성과 get-구문의 범주화가 가장 잘 설명될 수 있음을 밝히고, 인지범주화의 접근방법이 동사 get의 다의성과 get-구문의 복잡성을 이해하는데 큰 도움을 주고 있음을 주장한다.