이조여류시조론

전경남 서울대학교 국어교육과 1972 先淸語文 Vol.3 No.1

Cr,Cu,Fe가 첨가된 MgO 단결정의 열자극 발광 스펙트럼 분석

田耕南,兪昇喆,杜夏榮,李春鎬 全北大學校 1994 論文集 Vol.38 No.-

On the MgO single crysital doped artificially with Cr, Cu, Fe we observed thermally stimulated luminescence(TSL) glow curves and spectra, and analyzed them in the temperatured range from 500 to 77 k after excitation with UV or X-ray irradiation. TSL glow curves obtained from these samples show five peaks at 136.5K, 223.5 K, 390 K, 440 K, and their estimated activation energies are 1.08 eV, 0.27 eV, 0.63 eV, 1.19 eV, and 1.33 eV, respectively. When we measured TSL spectrum at the range of 200 nm to 650 nm, we also analysed the peak wavelength which obtained at 345 nm, 375 nm, and 410 nm from measurement of TSL spectrum and described their luminescence mechanisms.

영재와 일반학생의 완벽주의에 관한 메타분석

전경남 韓國英才學會 2018 영재교육연구 Vol.28 No.1

The purpose of the current meta-analysis was to synthesize the results of past studies in which the differences in perfectionisms of Korean gifted- and average-students were compared. For this purpose, the mean-effects sizes were calculated and tested separately from the fifteen prior studies for the three dimensions of self-oriented, other-oriented and socially-prescribed perfectionisms as proposed by Hewitt & Flett(1991). In addition, sub-group analyses were conducted to find out whether each of the three mean-effect sizes does significantly differ, depending upon the grade-levels of the participating students in the individual studies. The results of the meta-analyses revealed that self-oriented has the largest and statistically significant mean-effect size among the three dimensions of perfectionism. On the other hand, the results of the subgroup analyses indicated that the mean effect sizes were significantly different only for the case of socially-prescribed perfectionism. Based on the major findings of the meta-analysis, the characteristics and development of Korean gifted students’ perfectionism were discussed, and the future research directions were suggested. 본 연구의 목적은 메타분석의 방법을 사용하여 영재학생과 일반학생의 다차원적 완벽주의 특성의 차이를 알아본 선행연구의 결과를 종합하는 것이다. 이를 위해 본 연구는 Hewitt와 Flett(1991)가 개발한 다차원적 완벽주의 검사도구를 이용하여 영재와 일반학생의 다차원적 완벽주의를 비교한 15편의 선행연구로부터 다차원적 완벽주의의 세 하위요인인 자기지향 완벽주의, 타인지향 완벽주의, 사회부과 완벽주의에 있어 영재학생과 일반학생의 차이에 관한 평균효과크기를 구하였다. 이와 함께 완벽주의의 세 차원에서의 효과크기가 연구참여학생의 학교급에 따라 어떻게 다른지를 알아보는 하위분석을 실시하였다. 메타분석의 결과 자기지향 완벽주의에서 통계적으로 유의미하며 가장 큰 평균효과크기가 관찰되었다. 한편, 하위분석의 결과 사회부과 완벽주의에서만 통계적으로 유의미한 학교급의 차이가 있었다. 이상의 결과를 토대로 우리나라 영재학생들의 완벽주의 특성 및 발달에 관한 논의를 전개하였으며 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다.

국부적분 샘플링을 통한 데이터 수집과 프로세스 측정

전경남 광주대학교 1997 産業技術硏究 Vol.8 No.-

프로세스 측정에서 아날로그 센서 신호는 샘플링되어야 하고 디지털 프로세싱 전에 양자화 되어야 한다. 본 논문에서는 신호의 국부적분을 통하여 얻는 대체 샘플링 방법을 소개한다. 이 방법은 신호를 제대로 잘 표현해 주며, 스파이크나 잡음 또는 다른 방해에 대하여 비교적 민감하지 않다. In process measuring, analog sensor signals must be sampled and quantized prior to digital processing. Am alternative sampling method, in which the samples are obtained by local integration of the signal, is presented in this paper. This method offers a good representation of the signal, and is relatively insensitive to spike or noise and other disturbances.

가스센서 신호에 대한 2단계 흡착과정 모델

전경남 광주대학교 1998 産業技術硏究 Vol.11 No.-

가스 센서를 이용한 가스농도 측정은 크게 두 단계의 과정으로 설명할 수 있다. 첫 번째 단계는 센서 표면에서 가스의 흡착과정이다. 두 번째 단계는 흡착된 가스분자에 의한 측정할 수 있는 센서 특성의 변화이다. 가스의 흡착은 가스 주변공간과 두 가지 단계 사이에서 가스분자가 가역적으로 흡착 및 탈착이 이루어지는 평형상태 프로세스로 설명할 수 있다. 이 모델의 주요 파라미터로는 제2 준위에서의 최대 빈자리 수, 초기에 존재하는 활동적인 특이점의 수이다. 특이점에 의해 흡착된 분자는 새로운 특이점으로 활동하거나 또는 기존의 특이점을 무력화시킬 수 있다. 측정값의 형성은 두 가지 상태에서 흡착된 분자의 합을 계산하는 것으로 설명할 수 있다. The measurement of gas concentrations with gas sensors can be described mainly by a two step process. The first step is the adsorption of gas at the sensor surface. The second step is the change of the measurable sensor quantity referring to the adsorbed gas molecules. The adsorption of gas can be described as an equilibrium process between the gas space and two states, in which the gas is reversibly adsorbed or desorbed. The main model parameters are the maximum number of places in the second state, the number of primarily existing active centers for the adsorption of the molecules are working as new centers or are covering existing centers, making them uneffective. The formation of the measured value can described as the calculation of the weighted sum of the adsorbed molecules in the two states.

결정체 실리콘의 고유파장 센싱 능력

전경남 광주대학교 1996 産業技術硏究 Vol.7 No.-

재료를 투과하는 깊이가 빛의 파장에 따라 다르므로 센싱능력도 이에 따라 달라진다. 이 현상을 이용하여 실리콘으로 제작된 소자가 스펙트로미터와 같은 다중파장의 센싱에 응용될 수 있을지를 고찰해 보았다. 다중파장의 센싱에서의 문제점은 소자의 기하적인 형태와 설계에서만 유래되는 것이 아니고 실리콘 재료의 성질도 깊게 관여함을 이론적으로 밝혔다. 이상적인 소자의 방정식을 이용하여, 부적합 조건에서도 dc 광전류 데이터로부터 빛의 스펙트럼 정보를 얻어내기 위해서 해를 얻고자 하는 일련의 선형방정식이 심각한 부적합 조건속에 있음을 보였다. dc 대신 변조된 광전류 측정에서는 경계조건이 줄어들므로 보다 정확한 측정이 가능하여 파장의 분해능도 높아짐을 보여준다. The sensing capability is attributable to the wavelength dependence on the depth to which radiation penetrates the material. silicon devices can utilize With this phenomenon can utilze silicon devices in sensing multiple wavelengths for applications such as spectrometer. It is theoretically demonstrated that the problems in sensing multiple wavelengths may not be only due to limitations in the devices geometry and design, but also due to the fundamental material properties of silicon themselves. Using ideal device equations, it is shown that the set of linear equations that needs to solved to extract the spectral information of light from dc photocurrent data is severely ill-conditioned. It is also shown the modulated, instead of dc, photocurrent measurements may lead to smaller condition numbers, and therefore can be used for detection with better accuracy and wavelength resolution.

영재교육대상자를 위한 교수-학습 프로그램의 효과에 관한 메타분석

전경남(Jeon Kyung-Nam) 고려대학교 교육문제연구소 2012 敎育問題硏究 Vol.0 No.45

본 연구의 목적은 학위논문과 학술지 논문을 중심으로 지금까지 국내에서 수행된 영재교육프로그램의 효과를 살펴본 개별 연구의 결과를 메타분석을 통해 종합하는 것이다. 메타분석을 위해 연구자가 설정한 일련의 기준에 따라 36편의 연구를 선정하고, 이들 연구에서 88개의 효과크기를 계산하였다. 88개의 효과크기로부터 계산한 전체평균효과크기는 고정효과모형의 경우 .75, 무선효과모형의 경우 .82로 나타나 영재학생들을 위한 교수ㆍ학습 프로그램은 전반적으로 효과적인 것으로 나타났다. 그러나 효과크기의 동질성 검증 결과 개별 효과크기간에 상당한 정도의 이질성이 있는 것으로 나타났다. 이에 효과크기의 이질성을 체계적으로 설명할 수 있는 조절변인의 탐색을 위해 연구설계의 유형, 연구교육대상자학생의 학교급, 효과변인의 유형의 세 가지 연구특성 변인이 효과크기의 이질성에 미치는 조절효과를 통계적으로 검증하였다. 통계적 검증 결과 세 개의 연구특성 변인 중 효과변인의 유형이 효과크기의 이질성을 통계적으로 유의미하게 설명할 수 있는 조절효과를 갖고 있는 것으로 나타났다. 구체적으로 인지적 영역의 평균효과크기는 1.00, 정의적 영역의 평균효과크기는 .69로 나타나 영재학생들을 위한 교수ㆍ학습 프로그램의 효과는 정의적인 영역에서보다 인지적인 영역에서 더 큰 것으로 나타났다. The purpose of this study was to synthesize the effects of diverse instruction and learning programs on Korean gifted students' learning outcomes, which have been presented in the dissertations and academic journal articles to date. Using the selection criteria established by the author, 36 studies was selected for the current meta-analysis, and 88 effect sizes was calculated from the individual studies. The grand mean-effect sizes calculated from 88 effect sizes were .75 under fixed-effects model, and .92 under random-effects model, respectively. These grand mean-effect sizes indicates that the diverse instruction and learning programs for Korean gifted students were effective in general. However, when Q test statistic and I2 value were examined for checking the homogeneity of the effect sizes, a quite huge heterogeneity among the effect sizes was found to exist. To explore possible moderating variables that could explain this heterogeneity systematically, moderator analyses was performed on the effects of three study-level characteristics, including the types of research design, the grade levels of the gifted students, and the types of learning outcome variables. The results of the moderator analyses showed that only the types of learning outcome variable among the three study-level characteristics has a statistically significant moderation effect on the homogeneity of the effect sizes. Specifically, the mean effect sizes for outcome variables in cognitive domain and affective domain were 1.00 and .69, respectively.

완벽주의와 학업지연의 관계에 대한 메타분석

전경남(Jeon, Kyung-Nam),이정민(Lee, Jung-Min) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.4

본 연구의 목적은 메타분석의 방법을 이용하여 완벽주의와 학업지연의 관계를 살펴본 기존 연구의 결과를 체계적으로 종합하는데 있다. 이를 위해 본 연구는 2017년말 현재까지 발간된 완벽주의와 학업지연 간의 관계를 살펴본 34편의 선행연구로부 터 완벽주의의 각기 다른 하위차원과 학업지연 간의 관계에 대한 효과크기를 구하고, 이 효과크기들이 Frost 외(1993)가 제시한 ‘긍정적 성취추구’와 ‘부적응적 평가염려’의 두 완벽주의 유형에 따라 그 경향이 어떠한지를 탐색하였다. 메타분석의 결과 ‘긍정적 성취추구’에 해당하는 완벽주의의 하위차원은 공통적으로 학업지연과 유의미한 부적 관계를 보였으며, ‘부적응적 평가염려’에 해당하는 완벽주의의 하위차원은 공통적으로 학업지연과 유의미한 정적 관계를 보였다. 한편 완벽주의의 하위차원 중 학업지연과의 관계에 대한 효과크기에서 상당한 정도의 이질성을 보이는 자기지향 완벽주의와 사회부과 완벽주의를 대상으로 학교급 및 학업지연 검사의 유형이 갖는 조절효과를 검증한 결과, 자기지향 완벽주의와 학업지연간의 관계에 대한 효과크기가 학업지연 검사도구의 유형에 따라 유의미하게 다른 것으로 나타났다. The purpose of this study was to systematically synthesize the findings of existing research on the relationship between perfectionism and academic procrastination. For this purpose, pooled effect sizes were calculated from the 34 previous studies published by the end of 2017, in which the relationships between different sub-dimensions of perfectionism and academic procrastination were investigated. In addition, the trends of these pooled effect sizes were explored by different types of perfectionisms of positive achievement striving and maladaptive evaluative concern proposed by Frost et al.(1993). The results of a series of meta-analyses indicated that all the sub-dimensions of positive achievement striving have the significant, negative relationships with academic procrastination, while all the sub-dimensions of maladaptive evaluative concern have the significant, positive relationships with academic procrastination. The moderation effects of school level and the types of academic procrastination measures were tested for the relationships of self-oriented perfectionism and socially-prescribed perfectionism to academic procrastination. The results of the moderation analyses showed that only the relationship of self-oriented perfectionism to academic procrastination was significantly moderated by the type of academic procrastination measures.

유아도형창의성검사의 구인타당도에 관한 확인적요인분석

전경남(Jeon Kyungnam) 한국창의력교육학회 2016 창의력교육연구 Vol.16 No.1

유아도형창의성검사(전경원, 2001)는 유아를 대상으로 한 한국의 창의성연구에서 빈번히 사용되는 창의성 검사 중 하나이다. 유아도형창의성검사는 창의성의 다양한 측면 중 유창성, 독창성, 개방성, 민감성의 4개 요인을 측정한다고 알려져 왔으나, 이 검사의 구인타당도에 관한정보는 충분하지 않다. 본 연구의 목적은 확인적요인분석의 방법을 사용해 유아도형창의성검 사의 구인타당도를 검증하는 것이다. 분석 자료로는 한국아동패널조사의 5차년도 조사에서 총 1,690명의 유아를 대상으로 수집한 유아도형창의성검사의 점수를 사용하였다. 본 연구에서는 3개의 요인모형을 검증하였는데, 이들 모형은 1) 검사요강의 내용을 토대로 설정한 4요인(A)모형, 2) 4요인(A) 모형에 일부 개별 문항 점수의 오차 분산 간 공분산 관계를 설정한 4요인 (B) 모형, 3) 4요인(B) 모형의 유창성과 독창성 요인을 확산적사고 요인으로 통합한 3요인 모형이다. 확인적요인분석 결과 4요인(A) 모형은 논리적인 해석이 어려운 결과가 도출되었다. 한편 4요인(B) 모형과 3요인 모형은 모형적합도가 매우 우수하였으나, 판별타당도 및 검사점수해석의 측면에서 3요인 모형이 더 적절한 것으로 나타났다. 마지막으로 본 논문은 유아도형창 의성검사의 구인타당도와 검사의 해석 및 채점에 관한 논의와 제언을 제시하였다 K-FCTYC (Korean Figural Creativity Test for Young Children), developed by Jeon (2001), is one of the most frequently used creativity tests in Korean creativity research with young children. K-FCTYC is reported to measure the four factors of fluency, originality, openness and sensitivity, but the evidence on the construct validity of K-FCTYC is scarce. The purpose of the current study is to identify the construct validity of K-FCTYC through a confirmatory factor analysis. The data used for the analysis are the scores of K-FCTYC collected from 1,690 young children who participated in the 5th year's Panel Study on Korean Children. The three different factor models of K-FCTYC was tested, including 1) 4-Factor(A) model, which is based on the facture structure as K-FCTYC's manual suggests, 2) 4-Factor(B) model, in which a series of covariance among error terms are specified to 4-Factor(A) model, and 3) 3 Factor model, in which the fluency and originality factors are combined as divergent thinking factor. The results indicate 4-Factor(A) model is not logically interpretable. On the other hand, both 4-Factor(B) and 3-Factor models show excellent, global model fits, but 3-Factor model is more valid in terms of discriminant validity. Finally, the present article provides discussions and recommendations on the construct validity of K-FCTYC, and its interpretation and scoring methods.

영재와 일반학생의 학업적 자아개념과 학업성취 간의 관계에 미치는 학업노력의 매개효과

전경남 한국영재학회 2019 영재교육연구 Vol.29 No.1

본 연구의 목적은 다집단 분석의 방법을 사용하여 영재와 일반학생의 학업적 자아개념과 학업성취 간의 관계에 미치는 학업노력의 매개효과를 검증하는 것이다. 이를 위해 본 연구는 ‘한국교육종단연구 2005’의 3차년도 조사에 참여한 영재학생 165명과 경향성 점수 매칭을 통해 영재학생과 성별, 전년도의 학업성취도, 가정의 사회·경제적 지위가 유사하게 선정된 일반학생 165명의 자료를 분석하였다. 연구변인 간 관계에 대한 구조모형을 비교한 결과 학업적 자아개념이 학업노력에 미치는 효과는 영재와 일반학생의 두 집단 모두에서 유의미했으나, 이 효과는 일반학생보다 영재학생의 경우에 유의미하게 더 컸다. 한편, 학업노력이 학업성취에 미치는 효과는 일반학생의 경우에는 유의미했으나, 영재학생의 경우는 유의미하지 않았다. 마지막으로 학업노력이 학업적 자아개념과 학업노력 간의 관계에 미치는 매개효과는 일반학생의 경우 유의미한 반면, 영재학생의 경우에는 유의미하지 않았다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 연구변인 간의 관계에 대한 논의 및 후속연구를 위한 제언을 제시하였다. The purpose of this study, using multigroup analysis of structural equation modeling, was to test the mediating effect of academic effort on the relationship between academic self-concept and academic achievement for gifted and general students. For this, the data of the 165 gifted and 165 general middle school students were analyzed. These students were chosen from the 3rd year survey of ‘Korean Educational Longitudinal Study 2005’, and the general students were chosen to have similar characteristics to those of the gifted students in terms of gender, previous year's academic achievement, and SES through the propensity score matching. The results showed that the effect of academic self-concept on academic effort was significant in both groups of gifted and general students, but the effect was significantly larger in gifted students than in general students. The effect of academic effort on academic achievement was significant for general students, but not for the gifted students. The mediating effect of academic effort on the relation between academic self-concept and academic achievement was significant for general students, but not for gifted students. Based on the above findings of the study, several issues on the relationships among research variables were discussed, and directions for future research were proposed.