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- 저자 : 朴明和 (검색결과 192 건)
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박명화,최성호,손평수,장주환 한국분석과학회 2010 분석과학 Vol.23 No.2
Glucose oxidase (GODox) immobilized biosensor was fabricated by two methods. In one of the methods, gold nanoparticles (Au-NPs) prepared by γ-irradiation were loaded into the poly(maleic anhydride)-grafted multi-walled carbon nanotube, PMAn-g-MWCNT electrode via physical entrapment. In the other method,the Au-NPs were prepared by electrochemical reduction of Au ions on the surface of PMAn-g-MWCNT electrode and then GODox was immobilized into the Au-NPs. The GODox immobilized biosensors were tested for electrocatalytic activities to sense glucose. The sensing range of the biosensor based on the Au-NPs physically modified PMAn-g-MWCNT electrode was from 30 μM to 100 μM for the glucose concentration, and the detection limit was 15 μM. Interferences of ascorbic acid and uric acid were below 7.6%. The physically Au deposited PMAn-g-MWCNT paste electrodes appear to be good sensor in detecting glucose.
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초등학교 장애학생의 정서·행동문제의 양상과 특수교사의 대처전략 및 지원요구
박명화 한국정서행동장애학회 2017 정서ㆍ행동장애연구 Vol.33 No.4
The purpose of this study was to analyze appearance of emotional and behavioral problems of elementary schoolers with disabilities and to investigate the support needs and coping strategy of teachers for emotional and behavioral problems of elementary schoolers with disabilities. The subjects of this study were 161 special education teachers, 322 elementary schoolers with disabilities who have emotional and behavioral problems. The results of this study could be summarized as follows: First, There was distribution of externalizing and internalizing behavior problems of elementary schoolers with disabilities in the normal, quasi-clinical and clinical levels. Externalizing behavior problems, total behavior problem and 4 low types of emotional and behavioral problems were appeared in students of special school higher than students of special classroom. Second, Special school teachers more often used positive prevention strategy Ⅱ for internalizing behavior problems of elementary schoolers with disabilities than special classroom teachers. And Special school teachers more often used positive prevention strategy Ⅰ, Ⅱ for externalizing behavior problems of elementary schoolers with disabilities than special classroom teachers. Finally, Both of special school teachers and special classroom teachers’ the most highly support needs for emotional and behavioral problems of elementary schoolers with disabilities were supply and development of behavioral intervention manual and arrange behavioral intervention specialist. 본 연구는 초등학교 장애학생의 정서․행동문제의 양상이 어떠하며, 정서․행동문제에 대한 특수교사들의 대처전략과 지원요구는 어떠한지 알아보고자 하였다. 이를 통해 장애학생의 정서․행동문제의 예방 및 대처를 위한 교사 지원 및 교사 재교육 프로그램 개발을 위한 기초자료를 얻고자 한다. 연구대상은 초등특수교사 161명과 정서․행동문제를 보이는 장애학생 322명이었으며, 연구결과는 다음과 같았다. 첫째, 특수학교․급에 입급된 장애학생의 정서․행동문제는 내재화문제와 외현화문제, 총행동문제 및 8개 하위유형 모두 임상범위와 준임상범위, 정상범위에 분포되어 있었고, 외현화문제와 총행동문제 및 4개 하위유형은 특수학교 초등학급 장애학생의 발생률이 더 높은 것으로 나타났다. 둘째, 초등학교 장애학생의 내재화문제에 대한 대처전략은 특수학교 초등교사가 특수학급 초등교사보다 긍정적 예방전략Ⅱ를 더 많이 사용하는 것으로 나타났고, 외현화문제에 대해 특수학교 초등교사가 특수학급 초등교사보다 긍정적 예방전략Ⅰ과 긍정적 예방전략Ⅱ를 더 많이 사용하는 것으로 나타났다. 셋째, 초등학교 장애학생의 정서․행동문제 대한 특수교사의 지원요구는 내용면에서는 학급에서 실시할 수 있는 예방 및 행동중재 메뉴얼 개발 및 제공에 대한 요구가 가장 높았고, 지원형태는 전문가 배치에 대한 요구가 가장 높은 것으로 나타났다. 본 연구결과를 통해 장애학생의 교육권과 안전은 물론 특수교사의 교권과 안전을 확보하기 위해 요구되는 실질적인 교사지원 및 교사 재교육 프로그램 개발을 위한 기초자료를 얻게 되었다.
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다문화간호 교육이 간호사의 문화적 역량 증진에 미치는 효과
박명화,박은아 한국다문화교육학회 2013 다문화교육연구 Vol.6 No.2
The purpose of this study were to develop a course to improve cultural competence of nurses in RN-BSN program and to evaluate the effect of the course. The developed course was consisted of 15 modules and 37 nurses participated in the study. The cultural competence course was developed based on constructivist theory, cultural competency, and transformative education. Before and after education, participants responded a questionnaire developed to measure cultural competence: cultural awareness, knowledge, and behavior. The collected data were analyzed by percentage, mean, standard deviation, and paired t-test. After education, participants had significantly higher total cultural competence score (t=-5.79, p=.004) including cultural acceptance(t=-5.98, p=.007), cultural knowledge (t=-5.54, p=.001), and cultural behavior (t=-5.85, p=.005). The study results suggested that cultural competence education can change nurses' cultural competence toward positive ways. Findings from this study support the need for cultural competency education for nurses and nursing students. 본 연구는 야간특별편입과정에 재학 중인 간호사들의 문화적 역량을 강화하기 위한 교육프로그램을 개발하여 그 효과를 확인하기 위한 목적으로 실시되었다. 개발된 교육프로그램은 15주간 37명의 간호사들에게 적용되었다. 다문화간호 교육프로그램은 구조주의 학습이론, 문화적 역량 및 전환교육 이론을 토대로 개발하여 적용하였으며 교육대상자의 문화적 인식, 지식, 행동을 중심으로 한 문화적 역량을 측정하기 위한 설문조사를 사전과 사후에 실시하였다. 교육의 효과를 분석한 결과 다문화간호 교육에 참여한 간호사들은 문화적 수용성, 문화적 지식, 문화적 행위를 포함한 전반적 문화적 역량 점수가 유의하게 높아진 것으로 나타났다. 이러한 결과는 다문화 간호 교육이 간호사의 문화적 역량 증진에 긍정적인 변화를 가져올 수 있음을 의미하고, 간호사와 간호학생을 포함한 보건 의료 인력에게 문화적 역량 강화 교육이 효과적임을 나타낸다.
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